PISA’s spørgeskema om

PISA’s spørgeskema om læselyst Læselyst er i PISA undersøgt ved hjælp af en række udsagn, som eleverne har vurderet i forhold til, hvor enige eller uenige de var i udsagnet. Elevernes besvarelser er analyseret og transformeret til et læselyst-indeks med fire niveauer. Hvert niveau på indekset har et gennemsnit på 0 og en spredning fra -1 til +1. Nedenfor er gengivet den del af elevspørgeskemaet, der omhandler 15-årige elevers læselyst (holdning til læsning). Figur 2.9. PISA’s spørgeskema om elevers læselyst Hvor uenig eller enig er du i følgende udsagn om læsning? (Sæt ét kryds i hver linje) Meget Meget uenig Uenig Enig enig Jeg læser kun, hvis jeg er nødt til det 1 2 3 4 Læsning er en af mine yndlingsinteresser Jeg kan godt lide at diskutere bøger med andre mennesker Jeg har problemer med at komme igennem en bog Jeg bliver glad, hvis jeg får en bog forærende 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jeg synes, at det er spild af tid at læse 1 2 3 4 Jeg kan godt lide at gå i en boghandel eller på biblioteket Jeg læser kun for at få oplysninger, jeg har brug for Jeg kan ikke sidde stille og læse i mere end nogle få minutter ad gangen Jeg kan lide at sige min mening om bøger, jeg har læst Jeg kan lide at bytte bøger med mine venner 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Kapitel 2 – Læsning, tekstforståelse og læseundersøgelser 59

PISA 2009 – Danske unge i en international sammenligning 60 Figur 2.10 viser, at der er en positiv sammenhæng mellem elevers læselyst og deres læsefærdigheder. Landene i figuren er præsenteret i rangorden fra øverst til nederst efter den andel af variationen i elevernes læsefærdigheder i det pågældende land, der kan forklares af deres læselyst. Figuren viser tillige, at der er en betydelig forskel i læsefærdigheder blandt elever i den laveste kvartil (fjerdedel) og elever i den højeste kvartil på læselystindekset. % af variationen i læsefærdigheder, der forklares af læselyst. Finland 2 227 Australien 2 226 Irland 2 224 Schweiz 2 222 New Zealand 2 222 Norge 2 222 Island 2 222 Sverige 2 222 Kinesisk Taipei 2 222 Storbritannien 2 222 Danmark 2 221 Tyskland 2 221 Frankrig 2 221 Estland 2 221 Tjekkiet 2 221 Ungarn 2 220 Canada 2 220 Østrig 2 220 Polen 1 119 Liechtenstein 1 118 Litauen 1 118 OECD-gns. 1 118 Spanien 1 118 Nederste kvartil Korea 1 118 Anden kvartil USA 1 117 Slovenien 1 117 Tredje kvartil Luxembourg 1 117 Øverste kvartil Singapore 1 117 Grækenland 1 117 Letland 1 117 Nederlandene 1 117 Belgien 1 117 Italien 1 116 Japan 1 115 Rusland 1 115 Slovakiet 1 114 Portugal 1 114 Hong Kong-Kina 1 114 Kroatien 1 114 Dubai (UAE) 1 114 Shanghai-Kina 1 112 Albanien 1 112 Macao‐Kina 1 111 Montenegro 1 110 Serbien 9 99 Bulgarien 9 99 Chile 8 88 Israel 8 88 Thailand 8 88 Uruguay 7 77 Trinidad og Tobago 7 77 Qatar 7 77 Tyrkiet 6 66 Jordan 5 55 Rumænien 5 55 Brasilien 5 55 Azerbajdjan 4 44 Mexico 4 44 Argentina 4 44 Indonesien 3 33 Kirgisistan 2 22 Peru 2 22 Panama 1 11 Colombia 1 11 Tunesien 0 00 Kazakstan 0 00 k k Figur 2.10. Sammenhængen mellem elevernes læselyst og deres læsefærdigheder 250 300 350 400 450 500 550 600 Gns. score