Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

• Short-link
• Link
• Embed

Samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong> mellem bevidsthed om effektive forståelsesstrategier og læsefærdighed på tværs af lande I tabel 2.23 ses <strong>en</strong> oversigt over samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong> mellem elevers bevidsthed om effektive forståelsesstrategier og deres læsefærdighed. Tabell<strong>en</strong> viser <strong>en</strong>dvidere, at der sker <strong>en</strong> signifikant øgning af elevernes læsefærdighed for hvert niveau på indekset (markeret med fed i sidste kolonne). Effektive opsummeringsstrategier Elevernes bevidsthed om effektive opsummeringsstrategier undersøges ligeledes med et sc<strong>en</strong>ario: “Forestil dig, at du lige har læst <strong>en</strong> lang og temmelig svær tekst på to sider om d<strong>en</strong> skift<strong>en</strong>de vandstand i <strong>en</strong> afrikansk sø. Du skal skrive <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning.” Eleverne har skullet angive nytt<strong>en</strong> af <strong>en</strong> række strategier på <strong>en</strong> 6-trins-skala fra ‘slet ikke’ til ‘meget nyttig’ (se figur 2.18). Elevernes afkrydsning er samm<strong>en</strong>lignet med læseeksperters vurdering af strategiernes nytteværdi. Læseeksperter har vurderet, at følg<strong>en</strong>de to strategier er nyttige for læser<strong>en</strong>s opsummering af tekst<strong>en</strong>s indhold: • ‘Jeg tjekker omhyggeligt, om de vigtigste fakta i tekst<strong>en</strong> er omtalt i samm<strong>en</strong>fatning<strong>en</strong>’ • ‘Jeg læser tekst<strong>en</strong> ig<strong>en</strong>nem og un derstreger de vigtigste sætninger. Så skriver jeg dem med mine egne ord som <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning’. De næste to strategier er vurderet som nog<strong>en</strong>lunde effektive til at støtte læser<strong>en</strong>s opsummering af indholdet af <strong>en</strong> tekst: • ‘Jeg skriver <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning. Så tjekker jeg, at hvert afsnit er dækket i samm<strong>en</strong>fatning<strong>en</strong>, fordi indholdet af hvert afsnit bør være inkluderet’ • ‘Før jeg skriver samm<strong>en</strong>fatning<strong>en</strong>, læser jeg tekst<strong>en</strong> så mange gange som muligt’. Endelig er d<strong>en</strong>ne strategi vurderet at være d<strong>en</strong> mindst effektive: • ‘Jeg prøver at skrive så mange sætninger direkte af som muligt’. Elevernes besvarelser er analyseret og samm<strong>en</strong> med besvarelserne af forståelsesstrate gi erne i foregå<strong>en</strong>de spørgeskemadel transformeret til et bevidsthedsindeks med fire ni veauer. Kapitel 2 <strong>–</strong> Læsning, tekstforståelse og læseundersøgelser 77

PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning 78 Figur 2.18. PISA’s spørgeskema om bevidsthed om nyttige opsummeringsstrategier Læseopgave: Forestil dig, at du lige har læst <strong>en</strong> lang og temmelig svær tekst på to sider om d<strong>en</strong> skift<strong>en</strong>de vandstand i <strong>en</strong> afrikansk sø. Du skal skrive <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning. Hvor nyttige er følg<strong>en</strong>de strategier, når det drejer sig om at skrive <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning af d<strong>en</strong>ne to-siders tekst. Mulige strategier Point Jeg skriver <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning. Så tjekker jeg, at hvert afsnit er dækket i samm<strong>en</strong>fatning<strong>en</strong>, fordi indholdet af hvert afsnit bør være inkluderet Slet ikke Meget nyttig nyttig (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 2 3 4 5 6 Jeg prøver at skrive så mange sætninger 1 2 3 4 5 6 direkte af som muligt Før jeg skriver samm<strong>en</strong>fatning<strong>en</strong>, læser jeg tekst<strong>en</strong> så mange gange som muligt 1 2 3 4 5 6 Jeg tjekker omhyggeligt, om de vigtigste fakta i tekst<strong>en</strong> er omtalt i 1 2 3 4 5 6 samm<strong>en</strong>fatning<strong>en</strong> Jeg læser tekst<strong>en</strong> ig<strong>en</strong>nem og un derstreger de vigtigste sætninger. Så skriver jeg 1 2 3 4 5 6 dem med mine egne ord som <strong>en</strong> samm<strong>en</strong>fatning