Åby Skole har ikke plads til specialklasser Åby Skole har ikke den ...

Åbyhøj den 7. juni 2012
Høringssvar fra MED-udvalget på Åby Skole vdr. forlig om ændring af skolestrukturen
Fokus: specialklasser på Åby Skole
Vi har med interesse læst forligspartiernes indstilling til byrådet, ”Aftale om en holdbar
skolestruktur i Aarhus Kommune” og skal hermed afgive høringssvar fra MED-udvalget på
Åby Skole. Vi vil i vores høringssvar forholde os til den del af forligsteksten, som foreslår,
at der oprettes 8 specialklasser på Åby Skole.
De nuværende specialklasser på Rundhøjskolen og Viby Skole flyttes samlet til
Åby Skole. Herved samles 8 specialklasser på 5. – 10. klassetrin på skolen. Dette
giver mulighed for et tæt samspil med de øvrige klasser på Åby Skole, hvilket
vil være befordrende for det pædagogiske miljø på skolen
Uddrag af forligsteksten
Isoleret set er der spændende perspektiver i at være værtsskole for specialklasser med
de faglige kompetencer, vi vil få i huset og med den mulighed for, at eleverne kan spejle
sig i hinanden, som der ligger i at have både normal- og specialklasser.
Kommunens vision for specialklasser er at skabe specialklassemiljøer af en robust størrelse
på mellem 5 og 10 specialklasser. Denne vision finder vi perspektivrig. Vi støtter
således tanken om at placere specialklasserne på skoler, der dels har den fornødne fysiske
kapacitet, dels har en fornuftig geografisk placering.
Åby Skole har ikke plads til specialklasser
Åby Skole har ikke den fornødne kapacitet. MED-udvalget på Åby Skole
indstiller kraftigt til, at planen om at flytte 5 – 8 specialklasser til Åby
Skole droppes, da vi på ingen måder har mulighed for at stille forsvarlige,
fysiske rammer til rådighed, som kan danne udgangspunkt for
robuste, fleksible læringsmiljøer – vi har ikke pladsen til det.
Udgangspunktet for at pege på Åby Skole som vært for specialklasser hentes blandt andet
i Brøndum og Fliess rapport, hvis ophav har været at udarbejde en teknisk, lineær
analyse. Rapporten tager således ikke højde for lokale problemstillinger af kapacitetsmæssig
og pædagogisk karakter. Med dette høringssvar vil vi forsøge at kvalificere udfordringerne
i forhold til det opstillede scenarie, som Åby Skole indgår i, således at der dannes
et reelt billede af Åby Skoles muligheder for at skabe gode forsvarlige læringsmiljøer
for 5 – 8 specialklasser.
Manglende kapacitet og fejl i lokaleprogrammet for Åby Skole
Vi vil gerne rette opmærksomhed mod de kapacitetsmæssige forudsætninger på Åby Skole,
som Brøndum og Fliss rapport bygger på. Her forudsættes det, at Åby Skole har otte
ledige lokaler (36/28), som godtgør, at vi skulle kunne rumme specialklasser. Bygningskontoret
har den 3. maj 2012 inspiceret og erkendt, at der er fejl i lokaleprogrammet på
Åby Skole (se bilag) og dermed også i de forudsætninger, som rapporten lægger til grund.
Åby Skole har således ifølge det tilrettede lokaleprogram kun 35 og ikke 36 lokaler. Der er
18 og ikke 10 lokaler under 50m2.
Der tegnes oven i fejlen i lokaleprogrammet et forkert billede af Åby Skoles kapacitet. Skal
Åby Skole stille 5 – 8 lokaler til rådighed for specialklasser, vil det betyde, at mulighederne
for holddannelse uden for klasselokalet for de fleste klasser på skolen vil forsvinde, og vi
vil stå uden IT-lokaler. Vi vil således ikke på forsvarlig vis kunne skabe de fysiske læringsrum,
der kræves for at være en moderne, inkluderende skole, der professionelt håndterer

en mangfoldig elevgruppe med behov for differentierede tilgange til læring i differentieret
undervisningsmiljøer.
Opsummerende er billedet af kapaciteten på Åby Skole ikke retvisende:
18 af de 35 (ikke 10 af 36) lokaler er under 50 m2 og må derfor maksimalt danne
ramme for 24 elever
Herudover har vi 8 lokaler på 50 m2. Af de øvrige er de fleste mellem 52 og 56 m2
Åby Skole er som en gammel trappeskole ikke i besiddelse af grupperum og har
udelukkende aulaen som reel arbejdsstation uden for klasselokalerne. I øjeblikket
er de lokaler, som i rapporten betegnes som ledige lokaler, skolens mulighed for at
arbejde med holddannelse og IT.
Inddrages lokaler til specialklasser, betyder det, at al undervisning for mange af
skolens klasser kun kan foregår i de ovenfor beskrevne meget små klasselokaler
Inddrages de to EDB-lokaler til klasselokaler, fjernes muligheden for at stille stationære
computere til rådighed for undervisning og afvikling af nationale test.
Fritidsklubben har lokaler i kælderen i rammer, der er yderst pressede i forhold til
at rumme de børn, som pt. benytter sig af tilbuddet. Desuden deler Fritidsklubben
fælleslokaler med SFO´en, som ligeledes fungerer i yderst pressede rammer. Flere
børn vil betyde et alvorligt pres på lokaler, ansatte, nuværende børn samt ikke
mindst specialklassebørnene, som har krav på forsvarlige rammer, hvor der også
er mulighed for skærmning.
I forbindelse med RULL-visonerne blev det grundigt analyseret, hvordan man bedst fremtidssikrer
Åby Skole, så den rummer kvalificerede læringsrum for eleverne. Af visionsplanen
fremgår det, at omdrejningspunktet for et RULL-projekt er at skabe større og mere
fleksible klasselokaler og etablering af grupperum via sammenlægning af eksisterende
klasselokaler. I planen indgår desuden en tilbygning til udskoling med tidssvarende faglokaler.
Samtidig er der indtænkt nogle pædagogisk forsvarlige rammer for fritidsklubben og
SFO/indskoling. Hvis elevtallet på Åby Skole skal øges og IT og gruppelokaler inddrages,
fjernes hele grundlaget for RULL-projektet, som skulle sikre større klasselokaler og fleksible
læringsrum via sammenlægning af nuværende lokaler samt tilbygning af nye lokaler.
Som det tidligere er nævnt, er den store udfordring i det opstillede scenarie kapacitetsproblemer.
Kommunens vision for specialklasser er at skabe specialklassemiljøer af en robust
størrelse på mellem 5 og 10 specialklasser. Åby Skole har ikke de pædagogisk forsvarlige
fysiske rammer til at understøtte denne vision.
Placeres specialklasserne på Åby Skole, vil det betyde en hverdag, hvor der skal være op
til 28 elever i klasselokaler på 50-56 m2 og 24 elever i lokaler på 48 m2. Her skal al undervisning
foregå, da der ud over aulaen ikke ville være grupperum. Skolen ville desuden
ikke have EDB-rum til afvikling af nationale test, elektroniske afgangsprøver o.a.
Vi løfter på Åby Skole en stor, meningsfuld og vigtig integrationsopgave. Denne opgave
kræver høj grad af rummelighed og fleksibilitet i fleksible læringsrum. Skolen præsterer,
på trods af den komplekse opgave meget højt. Skal dette niveau opretholdes, er vi meget
afhængige af at kunne holddele. De fysiske rammer er i forvejen ikke ideelle. Placeres
specialklasserne på Åby Skole, vil holddelingen umuliggøres for klasserne i indskolingen
og mellemtrinnet med tab af faglighed til følge og med øget pres på det fysiske og psykiske
arbejdsmiljø for børn og ansatte.
På vegne af MED-udvalget på Åby Skole
Ole Buskbjerg Thomasen
skoleleder