HÅNDholdt naturvejledning - Naturvejlederforeningen i Danmark
HÅNDholdt naturvejledning - Naturvejlederforeningen i Danmark
HÅNDholdt naturvejledning - Naturvejlederforeningen i Danmark
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Anmeldelse<br />
Storken og <strong>Danmark</strong><br />
Storken og <strong>Danmark</strong>s natur<br />
Af Bent Otto Poulsen og Birgitte Rasmussen.<br />
Udgivet af Dansk Ornitologisk<br />
Forening november 2001.<br />
Undervisningsmaterialer til hhv. 3. og 6.<br />
klassetrin, der gratis kan hentes på webadressen<br />
www.redstorken.dk<br />
(Klik på Storkeskolen)<br />
Tilhørende landskabsplakater kan rekvireres<br />
fra DOF ved betaling af forsendelsesomkostninger<br />
på kr. 50, - på giro<br />
488-4612.<br />
Motivet er klart og alvorlig nok: For 1.<br />
gang i 500 år havde vi i sommers ikke<br />
ynglende storke i <strong>Danmark</strong>. DOF har<br />
lavet en forvaltningsplan for storken, og<br />
heri indgår altså dette bud på at bevidstgøre<br />
skoleelever om storken og den<br />
danske natur.<br />
Materialet er delt i tre dele for hvert<br />
klassetrin. 1. Introduktion til fugle, med<br />
felttur, samt forskellige traditionelle<br />
natur/teknik opgaver omkring fjer og<br />
flyvning. 2. Viden om hvid stork med fx<br />
krydsord, puslespil og quiz, samt 3. Ændringer<br />
i storkens landskab - spørgsmål<br />
og diskussion med udgangspunkt i<br />
landskabsplakaterne.<br />
”Storken og <strong>Danmark</strong>(s natur)” er fornuftigt,<br />
ikke revolutionerende - og det<br />
er altid svært at lave arbejdsark til en<br />
fugletur man ikke ved hvor og hvornår<br />
finder sted.<br />
Til gengæld klapper jeg altid i hænderne<br />
af et materiale, der forsøger at give skolebørn<br />
en fornemmelse af landskab og<br />
dynamik på godt og ondt, og storken er<br />
jo et oplagt ”medie” her.<br />
Gratis, nutidige undervisningsmaterialer<br />
lander også på et tørt sted i den danske<br />
folkeskole.<br />
En ikke ornitopatisk naturvejleder der<br />
lige skal vide lidt om storken eller ha´ et<br />
par ideer til fugleaktiviteter, kan også<br />
roligt downloade.<br />
NATUR vejleder • 11. årg. • nr. 1 • 2002<br />
Dorrit Hansen<br />
Earth Education<br />
På det Skandinavisk-Baltiske seminar I foråret 2002 præsenterede de finske<br />
deltagere en aktivitet, som de havde lært via et undervisningsprogram<br />
kaldet Earthkeepers udviklet af The Institute for Earth Education i<br />
U.S.A.<br />
Det viste sig at programmet var beskrevet i en bog, og at der var udviklet<br />
andre programmer beskrevet i andre bøger, alle forfattet af en af instituttets<br />
grundlæggere Steve van Matre. For os danske deltagere var det en<br />
ikke før kendt indgang til miljøundervisning, og det lykkedes Skovskolen<br />
Naturvejledning af skaffe to af bøgerne til <strong>Danmark</strong>.<br />
Den ene – ”Earth Education, a new beginning” fra 1990 – kan betragtes<br />
som en håndbog for rangere, naturvejledere, lærere og andre, som arbejder<br />
med undervisning i natur og miljø.<br />
Den bygger på over 25 års erfaring med gennemførelse af et stort antal<br />
udendørs undervisningsprogrammer for især skolebørn.<br />
Steve van Matre er stærkt kritisk overfor den almindelige amerikanske<br />
miljøundervisning, som blot følger hovedstrømningerne i skoleundervisningen<br />
og er stærkt påvirkede af virksomheder og myndigheder, som<br />
selv bidrager til miljøproblemerne. Miljøundervisningen er blot supplerende<br />
og ikke grundlæggende for børnenes forhold til og indflydelse på<br />
løsningen af de omfattende miljøproblemer. Dette er grunden til betegnelsen<br />
Earth Education bruges i stedet for Environmental Education.<br />
Han lægger stærk vægt på at undervisningen drejer sig om de fundamentale<br />
økologiske processer (energistrømme, stofcirkulation, livssammenhænge<br />
og formændringer), og at programmerne med de omfattende<br />
aktiviteter tager udgangspunkt i disse processer og udvalgte koncepter –<br />
og ikke omvendt hvor aktiviteter gennemføres uden sammenhæng og<br />
klar relation til de grundlæggende miljøproblemer.<br />
Han understreger nødvendigheden af at udendørs aktiviteter er omhyggeligt<br />
forberedt i skoleundervisningen inden børnene kommer ud og<br />
bliver fulgt op i undervisningen når de er vendt tilbage.<br />
I alle aktiviteterne lægges der vægt på ”magic and meaning (M&M’s)”<br />
snarere end på ”names and numbers (N&N’s)”, og kombinationer af<br />
”hands-on” og ”minds-on” – og ikke mindst at undervisningen skal være<br />
fornøjelig og bidrage til ”learning by sharing and doing” og ”learning to<br />
live lightly”.<br />
Aktiviteterne bliver fulgt til dørs så sigtet fastholdes – at deltagerne skal<br />
have fået forståelse for og vilje til at ændre livsstil, så den menneskelige<br />
belastning af jordkloden formindskes. De oprindelig programmer løber<br />
over flere dage og indebærer at børnene er på lejr/koloni i et naturområde.<br />
Men det ser ud til at der i de senere år er udviklet programmer med<br />
udvalgte aktiviteter, som kan gennemføres over en dag eller i løbet af<br />
nogle timer.<br />
Den anden af de bøger som Skovskolen har anskaffet hedder ”Sunship<br />
Earth – an Earth Education Program Getting to Know Your Place in<br />
Space” fra 1979. Den gennemgår i mange detaljer indholdet af et ugeprogram<br />
for en større gruppe børn på lejr i et naturområde. Den er et<br />
godt eksempel på en mere konkret udformning af den filosofi og tænkemåde,<br />
der ligger til grund for The Institute of Earth Education.<br />
37<br />
Anmeldelse<br />
Fortsættes side 50