Tilbage til et liv med indhold - Forum for Ældrepædagogik
Tilbage til et liv med indhold - Forum for Ældrepædagogik
Tilbage til et liv med indhold - Forum for Ældrepædagogik
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
ham <strong>med</strong> <strong>for</strong>sikring om at ”anfaldene” ikke<br />
skyldtes epilepsi.<br />
Vi havde giv<strong>et</strong> stesolid <strong>for</strong> uroen <strong>med</strong> d<strong>et</strong><br />
resultat at Børge blev ”lagt ned” og brugte<br />
en rum tid på at vågne igen. Vi fandt ud af,<br />
at en stund på sengekanten <strong>med</strong> rolig<br />
stemme og en hånd at holde i var den<br />
bedste <strong>med</strong>icin. Han blev ikke press<strong>et</strong> <strong>til</strong> at<br />
stå op, men fik at vide, at d<strong>et</strong> var okay at<br />
holde time out og hvile sig. Efter aftale <strong>med</strong><br />
Aalborg Sygehus blev d<strong>et</strong> beslutt<strong>et</strong> at<br />
seponere stesolid.<br />
På Støberigården har vi vær<strong>et</strong> så heldige at<br />
være på efteruddannelse i Pædagogiske<br />
m<strong>et</strong>oder i Ældreplejen. Senere var vi på<br />
efteruddannelse i Neuropædagogik, som gik<br />
ud på at kortlægge, hvor i hjernen skaden<br />
var sk<strong>et</strong>. Herefter handler d<strong>et</strong> om at styrke<br />
de ressourcer beboeren har.<br />
Neuropædagogisk analyse<br />
I <strong>for</strong>hold <strong>til</strong> begge efteruddannelses<strong>for</strong>løb er<br />
Livshistorien <strong>et</strong> meg<strong>et</strong> vigtigt element, <strong>for</strong><br />
at rehabiliteringen lykkes. Vi udarbejdede i<br />
team<strong>et</strong> en neuropædagogisk analyse på<br />
Børge og fandt blandt and<strong>et</strong> frem <strong>til</strong>, at<br />
Børges mange ressourcer blot skulle<br />
struktureres. Ikke <strong>for</strong> store opgaver ad<br />
gangen, men flere små i løb<strong>et</strong> af dagen.<br />
Man kan sige, at handlingerne <strong>til</strong> den<br />
Neuropædagogisk analyse er de<br />
Pædagogiske m<strong>et</strong>oder.<br />
Kommunikation<br />
Kommunikationen <strong>med</strong> Børge skal være<br />
enkel, og bevidstheden om vores eg<strong>et</strong><br />
kropssprog er essentiel. 1 <strong>til</strong> 1 er absolut at<br />
<strong>for</strong><strong>et</strong>række.<br />
Hvad gjorde vi i praksis<br />
Vi startede ud <strong>med</strong> at strukturere dagen<br />
f.eks. <strong>med</strong> en daglig gåtur <strong>med</strong> følge af <strong>et</strong><br />
personale. Gåturen skulle have d<strong>et</strong> <strong>for</strong>mål,<br />
at Børge fik oplevelse af, at der var brug <strong>for</strong><br />
hans komp<strong>et</strong>encer.<br />
Vi prøvede også <strong>for</strong>skellige spil <strong>med</strong> Børge.<br />
Men kortspil, som tidligere havde vær<strong>et</strong><br />
hans store interesse, kunne han ikke samle<br />
sig om. Og andre spil var <strong>for</strong> Børge<br />
<strong>for</strong>målsløse.<br />
På terrassen blev solsengene saml<strong>et</strong> <strong>med</strong> stor<br />
iver og isen blev nydt liggende.<br />
Mestre hverdagens ud<strong>for</strong>dringer<br />
Som månederne gik, blev d<strong>et</strong> en naturlig<br />
del af hverdagen, at Børge var <strong>med</strong> nede at<br />
handle, købe Lottokupon og hvad der ellers<br />
<strong>for</strong>efaldt af opgaver. Specielt en tur <strong>til</strong> d<strong>et</strong>
Change language