Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

More documents

Recommendations

Info

for forårsskovbørnehavegrupper hvert sted, hvor der deltager 24 børnehavebørn i perioden fra 1. april til 1. juli. Der skabes derved ekstra pladser i institutionerne. Dagtilbud giver tilskud til driften af Grevemose- hus, som institutionerne kan besøge. Evalueringsresultat I Høsterkøbhus har naturformidleren arran- geret naturfaglige aktiviteter for børnene, og forestået kompetenceudvikling af pædagogerne med henblik på, at de selv skal kunne varetage naturformidlingen. I sommeren 2010 ophørte naturformidleren, hvorefter tilrettelæggelse, dokumentation og evaluering af aktiviteterne overgik til pæda- gogerne på skift. Der gives i evalueringerne fra børnehusene udtryk for, at personalet især syntes, at den væsentligste læring fra kursus- dagene har været at udveksle erfaringer med kollegaer på tværs af husene. Forårsbørnehaveforløbet blev organiseret for de kommende skolebørn, og det blev ifølge institutionernes evalueringer generelt oplevet som en god forberedelse til skolestarten. Høsterkøbhus har fortrinsvis været brugt at af områdets egne huse. Fem af årets uger har huset været brugt af børneinstitutioner fra den sydlige del af kommunen. Huset er i de andre uger benyttet til forårskovgruppe og af område- institutionen Ravnsnæs og den selvejende institution Skovstjernen, som indgår i styregruppen for Høsterkøbhus. Bistruphus har fungeret som et ”gør-det-selv- naturcenter”, hvor børn og pædagoger kan ud- forske mange elementer af naturen. Bistruphus stiller tema- og emnekasser om natur og fri- luftsliv til rådighed for husenes brugere. I Institution Birkerød er der etableret et natur- netværk bestående af en repræsentant for hvert 40 hus. De er understøttet af husets naturformidler og har fået viden og kompetencer til at inspirere kollegaer og igangsætte naturfaglige aktiviteter og forløb i husene. Der har også i Bistruphus været tilbud til øvrige dagtilbud i Rudersdal. Besøgene har fordelt sig på følgende måde: » 54 % fra egne børnehuse » 46 % andre børnehuse og herudover dagple- jen. Bistruphus bliver fortrinsvis benyttet af dagple- jen og huse, der er geografisk placeret i Birke- rød området, men der har også været besøg fra resten af kommunen. Erfaringen fra Bistruphus er, at naturformidleren og naturnetværket har en central rolle i understøttelsen af pædagoger- nes læring om børns naturaktiviteter og kvalifi- ceringen af de pædagogiske forløb. Det er vur- deringen, at ansættelse af naturformidleren har hævet kvaliteten for både institutionens egne børn og de øvrige brugere. Institutionens erfaringer om naturnetværks- dannelse og naturformidling tænkes udbredt til de øvrige kommunale områdeinstitutioner i Bir- kerød i 2011. Studietur Der blev i maj måned gennemført en studietur til Pistoia i Italien for områdelederledergrup- pen og konsulentgruppen, hvor formålet var at hente faglig inspiration til arbejdet med dokumentation, etablering af læringsmiljøer og inkluderende fællesskaber. Tilbagemeldingerne fra deltagerne var, at studieturen var veltilret- telagt, og at det havde været positivt i forhold til det kollegiale netværk. På baggrund af studieturen har deltagerne ud- arbejdet en beskrivelse af, hvilke ideer og pro- jekter, de gerne vil arbejde videre med. Her kan
l.a. nævnes dokumentation og æstetik, indretning af læringsmiljøer, og indretning der skaber overskuelighed og virker inkluderende. Ideerne er samlet i et inspirationskatalog, der er ud- sendt og lagt på Dagtilbuds intranet til gensidig videndeling. Inspirationen til indretning af læringsmiljøer er ligeledes anvendt i forbindelse med udarbejdel- se af Masterkonceptet og vejledning til indretning af fremtidige daginstitutioner i Rudersdal. Disse indgår i Masterplanen og medvirker til udmøntning af Visionen for planlægning af dag- institutionernes fysiske rammer. Områdeinstitutionslederuddannelsen Der har været gennemført et to-årigt uddan- nelsesforløb for områdelederne i perioden fra efteråret 2008 til januar 2011. Formålet har væ- ret at kvalificere områdelederne til at varetage deres ledelsesrolle og deraf følgende opgaver. Center for Offentlig Kompetenceudvikling har været ansvarlig for at gennemføre uddannel- sesforløbet. Uddannelsesforløbet er afsluttet, og evalueret i forhold til de opsatte mål af områdelederne. Der er på baggrund af evalueringssvarene udar- bejdet en kort opsamling på de generelle tilba- gemeldinger. Der tilkendegives generelt stor tilfredshed med uddannelsesforløbet. Der er stor ros til den gen- nemgående underviser for den fleksibilitet, han har udvist i forhold til at tilpasse undervisningen til ledernes behov. Det har været et vigtigt og gi- vende dialog- og læringsrum i forhold til afkla- ring af ledelsesrollen. Der gives udtryk for, at drøftelser af egne og an- dres eksempler koblet op på temaets teorier har været forløbets styrke. Det tilkendegives, at om- 41 rådelederne er blevet udfordret på deres ledel- sesroller og håndteringen af de mange dilem- maer, de oplever i jobbet. Det har været et rum for udvikling af indbyrdes relationer og på at få skabt et fælles billede af opgaverne, og det har været afgørende, at der var en dygtig facilitator, der tog styring. Der tilkendegives en forskellig oplevelse af, hvorvidt de oplever sig, og skal op- leve sig som et team med en fælles kultur. I forhold til yderligere kvalificering af ledelsesrollen tilkendegives forskellige behov. Nogle øn- sker ikke pt. yderligere fælles uddannelse, da de skal eller er i gang med diplom og master- uddannelser. Andre tilkendegiver et ønske om fortsat forløb. Yderligere fælles kompetenceudvikling vil fore- gå via det Strategiske Forum eller fælles med Dagtilbudschefen. 6.3.2 Institutionernes anvendelse af de udlagte midler Birkerød Midlerne er anvendt til dækning af institutionens egen finansiering af naturformidleren.
Page 1 and 2: Dagtilbud til Børn Kvalitetsrappor
Page 3 and 4: Indledning Denne kvalitetsrapport o
Page 5 and 6: 6.2 Den effektive organisation - f
Page 7 and 8: Endvidere har Direktionen besluttet
Page 9 and 10: 2.3 Struktur for de selvejende inst
Page 11 and 12: 4. Pædagogisk faglig kvalitet » O
Page 13 and 14: skellige initiativer koordineres og
Page 15 and 16: 4.1 Inklusionsprojekt Dagtilbud ska
Page 17 and 18: maer afventer beskrivelse af det en
Page 19 and 20: 4.3 Arbejdspladsudvikling (APU) og
Page 21 and 22: Projektstyring Der er nedsat en sty
Page 23 and 24: ejde om overgange. NATUR-, KULTUR O
Page 25 and 26: Succeskriterier » Forundersøgelse
Page 27 and 28: 5. Faglige resultater i henhold til
Page 29 and 30: ne har ligeledes medvirket til, at
Page 31 and 32: tagen til børnegruppen » Institut
Page 33 and 34: Har barnet brug for en fokuseret in
Page 35 and 36: 6. Evaluering af kommunale projekte
Page 37 and 38: hus´ personalegruppe. INSTITUTION
Page 39: sprogvejledere og sundhedsambassad
Page 43 and 44: eventyrfortæller og billedkunstner
Page 45 and 46: spiser hjemme osv. Dagtilbud fremla
Page 47 and 48: Dansk Pædagogisk Universitet om at
Page 49 and 50: folkeskoleområdet bedst vil kunne
Page 51 and 52: skal evaluere deres arbejde med læ
Page 53 and 54: ne bar derfor præg af jul og tradi
Page 55 and 56: Hvem og hvad omfatter tilsynet? »
Page 57 and 58: Diplommoduler Master (tilskud kvali
Page 59 and 60: 8.1.4 Fra 2011 Driftsudgifter til f
Page 61 and 62: Antal pædagoger der har bestået d
Page 63: Reviderede principper for kompetenc
Page 66 and 67: Bilag 1 Høringssvar vedr. Dagtilbu
Page 68 and 69: Bilag 2 - Pædagogiske læreplaner
Page 70 and 71: I børnehaven tages der ofte udgang
Page 72 and 73: Som metode bruger vi: » Tras som g
Page 74 and 75: grundfarver - som dog inkluderer fl
Page 76 and 77: tegn og fagter, de samlede myrer sa
Page 78 and 79: 4. Institution Birkerød Personlige
Page 80 and 81: Et vigtigt element i børnehusenes
Page 82 and 83: kring tegn, ansvar og handlemulighe
Page 84 and 85: og Børn med svage legerelationer,
Page 86 and 87: andre nævner ønsket om at inddrag
Page 88 and 89: evalueret i forhold til læreplanst
Page 90 and 91:
De pædagogiske diskussioner tager
Page 92 and 93:
Pædagogisk praksisbeskrivelse Fæl
Page 94 and 95:
Formidlingskulturen I børnehaven h
Page 96 and 97:
selv, som en vigtig medspiller i et
Page 98 and 99:
det gode læringsmiljø”, har hus
Page 100 and 101:
med at mobbe, fordi de meget målre
Page 102 and 103:
hvordan det enkelte barns fin og gr
Page 104:
Ud over de ovenfor beskrevne projek
show all

Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?