PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN - Bupl

More documents

Recommendations

Info

PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN om at melde sig ind eller lade være med at komme. For mange børn her i området er det en stor fordel med et gratis tilbud. Vi ved, de bliver stimuleret positivt hver dag til klokken 16 i heldagsskolen,« siger hun. Alle pædagoger har dog ikke uden videre haft lyst til at skrotte fritidspædagogikken. Pædagogerne på heldagsskolen er rekrutteret blandt de ansatte i den nedlagte SFO og blandt personalet på områdets fritidshjem, der blev nedlagt i samme periode. I dag er kun to pædagoger fra fritidshjemmet tilbage. »Det har vist sig, at skolepædagogerne er mere indstillede på at samarbejde med lærerne. Derfor er de blevet,« siger Jette Bøgballe. LEDER FOR LÆRERNE Jette Bøgballe er primært leder for skolens pædagoger, men har samtidig kompetence til også at lede lærerne på nogle områder. »Hvis det handler om det faglige, er det ikke mig, men hvis det handler om det sociale omkring barnet, kan jeg for eksempel indkalde lærere og forældre til et møde,« siger Jette Bøgballe. I begyndelsen skulle lærerne vænne sig til den situation. »Engang reagerede nogle lærere, når jeg henvendte mig til dem og eksempelvis ville give dem rådgivning og sparring i forhold til en episode. Men nu bliver jeg bare opfattet som en del af ledelsen. Lærerne kommer også til mig og snakker om emner, som de tror, jeg ved noget om,« siger hun. Det harmonerer fi nt med hverdagen på skolen, hvor pædagogernes og lærernes arbejde er fl ettet ind i hinanden. Pædagogerne er med i klasserne, hvor de ikke har ansvaret for undervisning, men understøtter den, ligesom lærerne understøtter de mere fritidsprægede og sociale aktiviteter om eftermiddagen. DEN NYE LEDERROLLE Jette Bøgballes formiddag har budt på et møde i ledelsesteamet, der består af skolelederen, den pædagogiske leder, den administrative leder og Jette Bøgballe selv. Da Søndervangskolen blev heldagsskole, fi k man strukturen med både en pædagogisk leder, som er lærer, og en socialpædagogisk leder. Der to roller overlapper af og til hinanden, og det har taget tid at fi nde en klar opgavefordeling. »Den første pædagogiske leder var, ligesom jeg, meget interesseret i det sociale, så vi prøvede naturligt at lave nogle af de samme ting. Vi blev nødt til at få en snak om, hvem der skulle gøre hvad, og så fi k vi det til at fungere,« fortæller Jette Bøgballe. I mellemtiden er der kommet en anden pædagogisk leder til, som har sit primære fokus på undervisningen og andre emner, så derfor er der ikke længere vanskeligheder med at fi nde ud af, hvem der skal gøre hvad. Det skyldes dog også, at lederne skriftligt har formuleret en klar ansvarsfordeling. »Her står der, hvem der gør hvad og hvorfor. Jeg har for eksempel den daglige personaleledelse af pædagoger, børnehaveklasseledere, undervisningsassistenter og pædagogstuderende og herunder ansvaret for at følge op på deres sygefravær. Det er en stor fordel i hverdagen, at det er klart defi neret,« siger Jette Bøgballe. BRANDINGKAMPAGNE FOR SKOLEN I gennemsnit går Jette Bøgballe til tre møder om dagen, denne dag er der dog ingen møder efter frokostpausen, så hun sætter sig bag sit skrivebord for at tjekke mail. Der går dog ikke mange minutter, før hun igen forlader kontoret. Repræsentanter fra fi re efterskoler er på besøg “Engang reagerede nogle lærere, når jeg henvendte mig til dem og eksempelvis ville give dem rådgivning og sparring i forhold til en episode. Men nu bliver jeg bare opfattet som en del af ledelsen.” Jette Bøgballe, socialpædagogisk leder, Søndervangskolen i Aarhus. 20 LEDETRÅDEN BUPL’S FAGBLAD TIL PÆDAGOGFAGLIGE LEDERE NR 3.2011
MÅSKE 100 HELDAGSSKOLER PÅ VEJ Heldagsskoler bliver ofte debatteret, og meget tyder på, at der vil komme fl ere i den nærmeste fremtid. Det er dog usikkert, hvor mange der skal være, og hvordan de skal indrettes. Skolelederne vil have heldagsskoler. Socialdemokraterne vil også, mens Venstre ikke helt har besluttet sig. I foråret viste en undersøgelse i ugebrevet Mandag Morgen, at syv ud af ti skoleledere mener, at heldagsskoler er en god idé. Den ekstra skoletid vil de primært bruge på bevægelse og kreative fag. Måske får de deres vilje. I 2009 lagde Lars Løkke Rasmussen (V) op til at fjerne skellet mellem skole og SFO. Siden er Venstre dog ikke kommet længere med forslaget, og både Dansk Folkeparti og de Konservative har erklæret, at de er imod en folkeskolereform, der omdanner almindelige folkeskoler til heldagsskoler. De mener, at det tager fritiden og friheden fra de ressourcestærke borgere. Til gengæld er Socialdemokraterne positiv over for heldagsskolerne, men kalder dem helhedsskolerne, fordi det for dem ikke er afgørende, at børnene er i skolen hele dagen. Socialdemokraterne har foreslået at udvide antallet af heldagsskoler fra de nuværende 12 til 100. Partiet tager dog ikke stilling til, hvordan skoledagen skal organiseres, og hvilke fag der skal være. på skolen for at fortælle om livet på en efterskole. Jette Bøgballe stopper i skolens forhal og snakker kort med nogle elever om, hvad de har fået at vide. En lærer konkluderer, at hvis han var en stor skoleelev, ville han tage et år på en efterskole. Arrangementer, hvor både skoleelever og deres forældre får oplysninger om, hvilke muligheder de har skolemæs- LEDETRÅDEN BUPL’S FAGBLAD TIL PÆDAGOGFAGLIGE LEDERE NR 3.2011 sigt og i fritiden, er særligt vigtige på en skole med en stor andel af tosprogede. »Det er ikke en del af forældrenes bevidsthed, at eleverne kan gå på efterskole, selvom det ville være en god mulighed for mange af dem,« siger hun. Det samme gælder Klubben Rosenhøj, hvor områdets børn kan komme for 200 kroner for et år. Den mulighed øger Søndervangskolen bevidstheden om ved at lade de enkelte årgange være i klubben på skift en eftermiddag om ugen. På samme måde skal områdets beboere vide mere om Søndervangskolen. En af skolens helt store udfordringer de seneste år er, at elevtallet er dalet. Men nu er udviklingen vendt. Sidste år i maj havde skolen 289 elever, som svarer til en tredjedel af skoledistriktets børn. Efter sommerferien var tallet oppe på 342 børn. Det skyldes blandt andet en målrettet brandingkampagne, hvor århusianerne har kunnet se skolens navn på bybusserne, en oplysningsindsats i områdets børnehaver og en forbedret hjemmeside. Samtidig arbejder blandt andre Jette Bøgballe for, at eleverne ikke forsvinder fra skolen. »Jeg er med til at fange forældre ind. Hvis deres børn fortæller, at nu skal de skifte skole, snakker vi med forældrene og kan i mange tilfælde fortælle dem, hvor meget børnene har udviklet sig, mens de har været her. Det har vi kunnet, fordi vi er en heldagsskole og har ekstra ressourcer. Vi har mere personale end andre skoler i byen, og blandt andet derfor kan vi give børnene et godt tilbud,« fortæller hun. | 21
Page 1 and 2: LEDETRÅDEN NR. 3 SEPTEMBER 2011 BU
Page 3 and 4: Udgiver: BUPL Børne- og Ungdomspæ
Page 5 and 6: KORT NYT NY METODE SKAL HJÆLPE UDS
Page 7 and 8: hvor det er legalt at undre sig og
Page 9 and 10: LEDERKONFERENCE GRIB CHANCEN, NÅR
Page 11 and 12: LEDETRÅDEN BUPL’S FAGBLAD TIL P
Page 13 and 14: fl ere beslutninger. Derfor er det
Page 15 and 16: PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN SFO
Page 17 and 18: »Da vi havde lavet denne arbejdsde
Page 19: koste lidt - prisen er endnu ikke f
Page 23 and 24: »Jeg vil komme længere væk fra b

PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN - Bupl

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?