Referat 24-10-11 - Fjordsgade Skole

Skolebestyrelsen Fjordsgade
24. oktober
17:00 – 21:00 i kantinen
Deltagere:
DAGSORDEN
Forældrevalgte Suppleanter Ledelses, medarbejdere,
elevrepræsentanter
Jakob Lave, formand
Anne Marie Hviid Larsen
Jette Bjørn Hansen, skoleleder
Jeannie Rumph, næstformand
Lone Storgaard Christensen
Gitte Baggesen, pædagogisk leder
Allan Mogensen
Janne Bremer
Anne Mette B. Jauernik, pædagog
Vivi Schmidt
Louise Fabian
Jens Bech, lærer
Jesper Østergaard
Sebastian 8.a
Belinda Boeriis
Mads Kjær Jensen
Alma 8.a
17:00 – 17:10 Introduktion til mødets tema: Succesfuld
integration på NJF
Formål: Via oplæg og drøftelse definere:
Hvordan bliver vi en (endnu) bedre skole for
vores elever med dansk som andetsprog?
Og på den baggrund: udarbejde en strategi for
integrationsindsatsen frem til 2013.
17:10 – 18:30 Oplæg og dialog v/ konsulenterne Mariana
Stannov og Ani Hagiopian Larsen, Børn og
Unge
Vellykket integration er et fælles ansvar – og
Fjordsgades skole har som udgangspunkt, at alle
oplever skolen som ”vores skole”.
Formålet med oplæg og dialog er at give
inspiration og redskaber til et ”pædagogisk
serviceeftersyn”, så skolens rammer og
dagligdag aktivt hjælper dette på vej. Oplægget
giver desuden en introduktion til
integrationspolitikkens tænkning med ”glimt fra
hverdagen”. Der veksles mellem oplæg og fælles
refleksion.
Oplæg og dialog v. Kim Andersen, NJF
Kim er lærer og AKT’er på NJF og vil give os et
indblik i arbejdet med integration på skolen og
hvordan den udmønter sig i dagligdagen. Kim vil
komme omkring både styrker og udfordringer på
NJF – hvor kan vi gøre en yderligere indsats?
Det er tosprogskoordinatorens opgave at:
vejlede og rådgive ledelse og kollegaer om
undervisning af tosprogede elever og
forældresamarbejde.
deltage i møder med kommunens konsulenter

18:30 – 19:00 Pause med dinner
for tosprogede børn og unge og andre
tosprogs-koordinatorer for tosprogede elever
fra kommunens andre skoler.
Sikre faglig ajourføring i forhold til skolens
tiltag på området
sprede den nyeste viden på skolen for
eksempel ved teammøder.
tage initiativer til nye pædagogiske tiltag
sammen med skolens ledelse.
19:00 – 20:00 Procesarbejde i 3 grupper
Vi drøfter og konkluderer med udgangspunkt i
oplæggene og vores holdninger/indspil som
forældrevalgte i skolens bestyrelse. Hver gruppe
samler hovedkonklusioner samt ”gode ideer til
det videre arbejde”.
Opsamling af ideer fra gruppearbejde
Gr. 1:
Prøve at se på tosprogethed som en ressource,
prøve at få den forståelse til at dominere i tale og
handlinger.
Se barnet som et individ, ikke en gruppe,
inddrage tosprogedes kultur i undervisningen, ikke
blot som et eksotisk indslag.
Forældresamarbejde:
Spørge ind til familiens baggrund. Afdramatiseres
og nuanceres, således at man ser familien som den
familie, ikke blot en tosprogsfamilie
Kontaktperson – formaliseret, en på skolen/andre
forældre, som er i løbende kontakt i forhold til
særlige forhold f. eks svømning….
Ansætte en tosproget lærer
Gr. 2:
I forhold til tekst fra LUP – rettelser ses på papiret
Forældretrivselsgrupper, også i KRAI , kan varetage
integrationsarbejdet.
forældremakkere til nye 2-sprogs familier.
Gr. 3
Forældrementor
Pædagog i bussen; forældrene afleverer børnene i
bussen i modsætning til distriktets forældre som

afleverer til skolen.
Evt. morgenmadsservering i bussen.
Overlevering fra børnehaverne i forhold til denne
børnegruppe (aftales individuelt)
Infomøder 2 gange om året for ’ikke distriktsbørn’
forforståelse/kendskab til skolen/tolk/billeder fra
skolens hverdag.
Udlevering af lille folder / folder på nettet i
forskellige sprog.
Mentorforældre.
Så mange som muligt fra personalet skal på kursus
i dansk som andetsprog.
Praktisk forældrehjælp så børnene kan deltage i
fødselsdage osv.
Inddrage flere kulturer i undervisningen
eks: temauger/ mad fra hele verden/
LUP: måle deltagelse i
forældreråd/julemarked/sommerfest.
Faglighed:
Effekten af dansk som andetsprog er ikke slået
igennem endnu. Skal fortsat prioriteres.
Lektiecafe/ studietid: obligatorisk for børn - frivillig
for forældre.
20:00 – 20:45 Fælles konklusioner
… og det videre arbejde med det fokuserede integrationsarbejde
i ledelsen og udmøntet blandt medarbejderne på NJF
Fra LUP:
6.3 Integration
På N.J. Fjordsgades Skole arbejdes der ud fra et ressourcesyn i forhold til det enkelte barn og den enkelte
familie. Det betyder at, der tages udgangspunkt barnets potentialer, og der sættes nye mål for barnet med
udgangspunkt i dette.
Grundholdningen er, at alle indgår i et ligeværdigt samarbejde, og derfor stilles der de høje krav til alle
skolens elever og deres forældre.
Skolen afsætter ressourcer til en uddannet tosprogskoordinator og i løbet af de seneste to skoleår har ca. 20
lærere gennemgået et kursusforløb i hhv. dansk og matematik som andetsprog. Dette tænkes videreført de
kommende år.
Der er ultimo 2010 i alt 51 tosprogede elever på N.J. Fjordsgades Skole jævnt fordelt på årgangene. Heraf er
de 30 elever lov 594-børn.

Mål:
På N.J. Fjordsgades Skole vil vi igennem en målrettet indsats i forhold til de tosprogede børn på skolen
bidrage til, at børnene tilegner sig de nødvendige faglige, sociale, kulturelle og personlige kompetencer. Et
overordnet mål er, at tosprogede børn på lige fod med andre børn, optages på og gennemfører en
ungdomsuddannelse.
Handling
Dansk som andetsprog praktiseres i alle skolens fag, så der arbejdes aktivt med faglig læsning og udvidelse af
ordforråd i alle skolens fag.
Sprogstøttetimer gives til elever jf. § 5. stk. 8 (skrives anderledes) men tilbydes også øvrige tosprogede
elever med behov. Timerne ligger især i forlængelse af børnenes normale skema, men kan også placeres ind i
dette som to-lærertimer. Der tilbydes særlig lektiecafé ved behov. formaliseringsgrad? – elevinddragelse?
Der er et udvidet forældresamarbejde med henblik på en tydelig forventningsafklaring og gensidig forståelse
mellem forældre, elev og skole.
Indikatorer
10% af § 5 stk. 8 børnene har testresultater (vha. ”Kick på sproget”), der giver dem frit skolevalg, men de
vælger at blive på N.J. Fjordsgades Skole.
Evaluering
Sprogkundskaberne hos elever henvist efter § 5 stk. 8 testes vha. ”Kick på sproget” to gange årligt,
henholdsvis primo og ultimo skoleåret. Det ultimative mål er, at denne børnegruppe opfylder målsætningen
om, at 95% af en årgang får en ungdomsuddannelse.
Trivselsgrupper også i KRAI
20:45 – 21:00 Evt.