Læs hele projektet - Danske Fysioterapeuter

5 Analyse
med. Drengen med geværet kaster sig ned bag en bakke (for at tage sigte med
geværet). Han skyder drenge og piger, der kommer forbi.
Dreng 1: ”OP, MARCH, MARCH, MARCH” (han rejser sig og bevæger sig fremad med
høje knæløft, de andre drenge efteraber hans bevægelser, mens pigen bliver liggende og
kigger efter drengene, hvorefter hun begraver hovedet i hendes arme).
I næste observation ses hvordan en pige ligeledes får en hæmmende oplevelse med
fysisk aktivitet og giver herved verbalt udtryk for at hun ikke kan.
Observation 116 (L.1168-1187)
To piger leger på rutsjebanen, de er i færd med at tage deres sko af, mens de griner
højlydt, nærmest klukkende. Pige 1 kravler op ad rutsjebanen, der hvor man plejer at
rutsje ned. Pige 2 følger efter, men hun glider i sine strømper.
Hun knuger sig fast til rutsjebanens kant, hun bliver rød i hovedet og ser anstrengende
ud, hun har gråd i stemmen).
Pige 2: ”Jeg kan ikke!”(pigen slipper rutsjebanen og glider ned).
Bandura
I observation 34 ses hvordan en pige løbende får gode oplevelser, ved hele tiden at
komme lidt højere på op klatrevæggen. Dette giver hende mod på at fortsætte
aktiviteten og til sidst nå sit mål. Ifølge Bandura bliver pigens outcome expectations
undervejs påvirket i en positiv retning og derved styrkes hendes self-efficacy.
Observation 137 viser ligeledes en fremmende oplevelse for en pige på klatrestativet.
Pædagogen støtter og opfordrer pigen til at tage udfordringen op. Resultatet af
handlingen er, at hun når toppen af klatrestativet. Ifølge Bandura vil det forventes, at
hun næste gang vil gå direkte og mere sikkert til opgaven, hvilket karakteriseres som
resultatværdien for pigen. Pædagogen har gennem det sociale sammenspil dermed været
med til at styrke pigens self-efficacy.
I modsætning til ovenstående er resultatet af handlingen i observation 25, at pigen ikke
kan følge med drengene og dette tolkes som nederlag for pigen. Resultatværdien vil
næste gang i en lignende situation gøre, at pigen ikke vil løbe med drengene og dermed
er hendes outcome expectation påvirket i en negativ retning. Drengene er hermed
ubevidst med til at svække pigens self-efficacy. Samme problematik ses i observation
116, hvor pigen udtrykker frustration over ikke at kunne udføre samme handling som
den anden pige. Dette høres verbalt ved at pigen med gråd i stemmen siger: ”Jeg kan
ikke” og nonverbalt kropsligt knuger rutsjebanens kant og er rød i hovedet. Denne
hæmmende oplevelse vil pigen kunne relatere til i kommende, lignende situationer og
oplevelsen kan have indflydelse på hendes valg i sådanne situationer.
35