Læs hele projektet - Danske Fysioterapeuter

3 Teori
verbale kommunikation i form af ansigtsudtryk og kropslige bevægelser måske også
spille en rolle for at fremme/hæmme den fysiske aktivitet hos pigerne.
Samhandlingsorden
I sociale samhandlinger, hvor mennesker mødes i ansigt til ansigt situationer findes en
særlig orden. Denne samhandlingsorden udvikles i mødet mellem mennesker og har
egne regler samt struktur (Hviid Jacobsen, Kristiansen et al. 2002). Til at beskrive denne
orden benytter Goffman sig af forskellige begrebslige metaforer. Han analyserede social
samhandling, som var det et skuespil og han lånte begreber fra dramaturgien (Goffman
1992). Overført til dette projekt kan rollefordelingen i den sociale samhandling blandt
børn og voksne have betydning for, om pigerne fremmes/hæmmes til fysisk aktivitet. I
den sociale samhandling mellem børnene bliver det interessant at se om rollefordelingen
og accepten af disse roller, får indflydelse på den verbale og non-verbale kommunikation
og dermed kommer til at spille en rolle for pigernes fysiske aktivitet.
Dramaturgisk perspektiv
Goffman anvendte metaforer som redskaber i sin teoriudvikling af dramaturgien til at
analysere den sociale samhandling. Goffman indleder sin dramaturgi med at slå fast, at
en persons evne til at udtrykke sig og til at gøre indtryk bygger på to former for tegn.
Goffman indfører derfor en skelnen mellem den information vi ”giver” og den vi ”afgiver”.
Den første handler om kommunikation i traditionel forstand, idet der er tale om verbale
og non-verbale symboler, vi åbent og bevidst anvender med henblik på at formidle et
bestemt indhold. Den anden form for information er de tegn og udtryk, som personer
ufrivilligt og ubevidst afgiver, og som af omgivelserne kan opfattes som karakteristiske
for den pågældende (Hviid Jacobsen, Jørgensen et al. 2005).
I en kommunikationsproces mellem mennesker kan der opstå asymmetri eller symmetri.
Asymmetri opstår, når en person kun er opmærksom på den verbale kommunikation,
mens andre også er vidne til den non-verbale og kan se den indirekte og utilsigtede
kommunikation. Stemmer det givende ikke overens med det afgivende, opstår der
asymmetri. Ligeledes kan der være symmetri, når personen er opmærksom på begge
former for kommunikation og de supplere hinanden (Hviid Jacobsen, Kristiansen et al.
2002). Overført til dette projekt bliver det spændende at iagttage, hvilken form for
kommunikation, der bruges i den sociale samhandling. Anvendes verbal og non-verbal
kommunikation bevidst eller ubevidst til at påvirke pigernes fysiske aktivitet og er der
symmetri mellem disse?
11