Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Speciale: Undervisning i informationskompetence
Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen
Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi
Information
Technology
Information
Use
Information
Process
Figur 3: the information process conception. (Bruce, 1997a, s. 129)
Brugen af IT har dog mindre betydning her, da informationsprocessen ikke nødvendigvis er
underlagt informationsteknologiens begrænsninger og muligheder, men derimod er essensen i
informationsprocessen at implementere en strategi for at finde og bruge information (Bruce, 1997b,
s. 13). Dette udtrykker Bruce (1997a) selv mere klart:
(…) information literacy [in this view] is seen as the ability to confront novel situations,
and to deal with those situations on the basis of being equipped with knowledge of a
process for finding a using the necessary information. The precise nature of the process,
however, varies from person to person. (Bruce, 1997a, s. 129).
Udfaldet af informationsprocessen er informationer eller viden, der kan føre brugeren til at udføre
enten en effektiv handling, løse et problem eller tage en beslutning. Samtidig fremhæves evnen til at
man som bruger i første omgang overhovedet indser, at man har et ’problem’ eller et
informationsbehov, og at man ved, hvordan man kan løse det (Bruce, 1997a, s. 132). Til forskel fra
den foregående kategori er det imidlertid ikke kendskabet til informationskilderne, der i denne
kategori er interessant, men derimod at identifikationen af relevante kilder hviler på ens viden om
processen, og dermed hvilke strategier man kan iværksætte for at imødekomme
informationsbehovet i hele sin bredde (ibid.). Som i de to foregående kategorier anskues
informationen i sig selv også her objektivt (ibid., s. 128).
28