Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

More documents

Recommendations

Info

Speciale: Undervisning i informationskompetence Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi Figur 7: the wisdom conception (Bruce, 1997a, s. 148) Information betragtes som en del af mennesket, men modsat forrige kategori er det nu informationen der, forudsat den anvendes intelligent, kan ændre mennesket, og ikke omvendt (ibid.). Information Technology Knowledge Base Information Use (Values) Relationen mellem bruger og information konstitueres i denne kategori af den intelligente brug af information (ibid.), men informationsbrug baseret på en ’visdom’ på baggrund af egne værdier, er i min optik i høj grad en subjektiv vurdering, hvorved man ikke normativt kan definere, hvad der udgør en intelligent brug til gavn for andre mennesker. Dette er således ikke i modstrid med den relationelle tilgangs generelle fokus på folks egne oplevelser af fænomener, men det understreger dog kompleksiteten ved denne kategori, da det er svært at gennemskue, hvad der er reel ’visdom’ samt hvad der reelt kan gøre gavn for andre mennesker. Ikke desto mindre favner kategorien en oplevelse af informationskompetence som både er mere bred og diffus, men samtidig også mere holistisk i sit syn på informationsbrugen, og repræsenterer derigennem en opfattelse af informationskompetence med et højere abstraktionsniveau. 34
Speciale: Undervisning i informationskompetence Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi 4.2. Operationalisering I det følgende operationaliseres Bruces (1997a) syv facetter af informationskompetence således, at de enkelte kategoriers særlige karakteristika fremhæves (venstre side af tabellen), hvorefter disse omformuleres til centrale udsagn (højre side af tabellen), som efterfølgende kan videreføres til det spørgeskema, gymnasieeleverne skal besvare ad to omgange. Det skal her bemærkes, at udsagnet indledes med en omformulering af termen ’informationskompetence’, idet min forventning er, at gymnasieeleverne ikke er fortrolige med betydningen heraf, men forudsætter en form for ’forsimplet’ oversættelse. Operationaliseringen skal føre til, at jeg gennem spørgeskemaundersøgelsen får indsamlet empiri til at besvare specialets undersøgelsesspørgsmål 1 og 2. The information technology conception Tabel 4.1. Karakteristika Udsagn: at være i stand til at finde og bruge informationer handler for mig om at: Informationskompetence ses som evnen til at bruge IT: - Kunne bruge IT - Kan være et opnåeligt mål - Kan være et uopnåeligt mål Det er vigtigt at kunne anvende - Jeg bruger IT til at søge efter informationer. informationsteknologi til - Jeg bruger IT til at kommunikere med informationssøgning og kommunikation. andre. Det er vigtigt at være opsøgende, opdateret - Jeg leder selv efter nye informationer på og skanne omverdenen for ny information. eget initiativ. - Jeg ønsker at holde mig opdateret på forskellige emneområder. - Det er ikke nødvendigt at nærlæse informationerne, men helt ok at skimme dem. At være en del af et fællesskab er centralt - Det er vigtigt at have andre mennesker for at kunne anvende informationsteknologi. omkring mig, der også anvender IT for at kommunikere og finde informationer. - Det kan være svært, at lære alle de digitale og elektroniske værktøjer at kende, hvis jeg ikke har andre til at hjælpe mig. Det er ikke nødvendigt med et direkte - Jeg søger ikke målbevidst efter bestemte informationsbehov. informationer, men undersøger bare forskellige emneområder i tilfælde af det bliver relevant. Informationsbrug er ikke det væsentligt, - Det vigtigste er, at jeg har adgang til IT, og men derimod adgangen til IT. ikke hvad jeg bruger informationerne til. 35
Page 1 and 2: DET INFORMATIONSVIDENSKABELIGE AKAD
Page 3 and 4: Speciale: Undervisning i informatio
Page 35: Speciale: Undervisning i informatio
Page 87 and 88:
Speciale: Undervisning i informatio
Page 89 and 90:
Page 91:
show all

Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?