Modul 3 - Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland

MODULBESKRIVELSE
Modul 3
Sygepleje, somatisk sygdom og lidelse
Hold: Sept. 12 – Forår 2013
Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen
Nordsjælland
Sygeplejerskeuddannelsen, NordsjællandModulbeskrivelse 3 Side 1

Indholdsfortegnelse
Modul 3: Sygepleje, somatisk sygdom og lidelse ....................................................... 3
Teoretisk undervisning (15 ECTS-point) ...................................................................... 4
Sygeplejefaget .......................................................................................................... 4
Tema 1: Lidelse og Smerte .................................................................................... 4
Tema 2: Rehabilitering .......................................................................................... 4
Tema 3: Ernæring og måltidets betydning ........................................................... 4
Tema 4: Udskillelse af affaldsstoffer ..................................................................... 4
Tema 5: Aktivitet, mobilitet og immobilitet ......................................................... 5
Anatomi og fysiologi, herunder genetik ................................................................... 7
Ernæringslære og diætetik ....................................................................................... 7
Sygdomslære, herunder patologi ............................................................................. 8
Undervisnings- og arbejdsformer ............................................................................... 9
Bestemmelser for ekstern prøve i modul 3 .............................................................. 10
Modul 3 karakterbeskrivelse..................................................................................... 11
Aktivitetskalender ..................................................................................................... 13
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 2

Modul 3: Sygepleje, somatisk sygdom og lidelse
Modulet retter sig mod viden om det at være patient med somatisk sygdom, herunder
intervention af lindrende og rehabiliterende karakter. Modulet retter sig ligeledes mod
anatomiske, fysiologiske og patofysiologiske forhold.
Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:
At redegøre for den menneskelige organismes opbygning og funktion, herunder
genetiske aspekter
At redegøre for fysiologiske/patofysiologiske, herunder ernæringsmæssige
sammenhænge og udlede sundhedsrelevante konsekvenser
At anlægge et patientperspektiv i relation til sygdom, lidelse eller forestående død
At identificere, beskrive og analysere udvalgte sygeplejefaglige problemstillinger
At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om udvalgte
patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglige interventioner i forhold hertil
At anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand
At beskrive klassiske naturvidenskabelige forestillinger om viden og give
eksempler på naturvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis
Centrale fagområder
ECTS-point Teoretisk Klinisk
Sygepleje 6 0
Anatomi og fysiologi,
Herunder genetik 5 0
Sygdomslære,
Herunder patologi 2 0
Ernæringslære & Diætetik 2 0
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 3

Indhold
Modul 3 har en varighed af ca. 10 uger og et omfang på 15 ECTS point (European Credit
Transfer System). En uges studieindsats (ca.40 timer) svarer til 1,5 ECTS point.
Modul 3 består udelukkende af teoretisk undervisning, hvor sygeplejefaget indgår
sammen med naturvidenskabelige og sundhedsvidenskabelige fag. I planlægningen af
undervisningen lægger vi vægt på at skabe sammenhæng mellem de forskellige fag og at
inddrage erfaringer og oplevelser fra klinikken.
Teoretisk undervisning (15 ECTS-point)
Sygeplejefaget
Sygeplejefaget er opdelt i 5 temaer, der beskæftiger sig med udvalgte grundlæggende
sygeplejeområder og sygepleje til patienter, der lever med somatisk sygdom, lidelse og
forestående død. Udgangspunktet er at hjælpe patienten ud fra dennes helhedssituation
og ressourcer på en sådan måde, at patientens værdighed og integritet bevares, lidelse
lindres, sundhed og velvære fremmes, og komplikationer forebygges. Der arbejdes med
praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden i relation til udvalgte sygeplejeområder.
Tema 1: Lidelse og smerte
Lidelse og forestående død
Patientens oplevelser, reaktioner og handlinger i forbindelse med sygdom, lidelse
og eventuel forestående død
Sygepleje til patienter med smerte
Tema 2: Rehabilitering
Rehabiliteringstiltag i patientforløb med henblik på at støtte patienten i at leve
med sygdom eller følger af sygdom
Målrettet indsats og samarbejdet med patienten om rehabilitering
Tema 3: Ernæring og måltidets betydning
Sygeplejerskens ansvar i forhold til sufficient ernæring, herunder måltidets
betydning
Kliniske metoder til identificering og vurdering af den underernærede patient og
dennes ernæringsstatus, sygeplejefaglig intervention samt dokumentation
Tema 4: Udskillelse af affaldsstoffer
Sygepleje til patienter i forhold til forebyggelse/behandling af obstipation
Sygepleje til patienter med kvalme/opkastning
Kliniske metoder til identificering og vurdering af patientens tilstand (i forhold til
de to udvalgte behov), sygeplejefaglig intervention samt dokumentation
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 4

Tema 5: Aktivitet, mobilitet og immobilitet
Mobilitet og immobilitet – udfordringer i grundlæggende sygepleje
Samarbejdet med patienten i forhold til at forebygge komplikationer ved
immobilitet og fremme velvære
Kliniske metoder til identificering og vurdering af patientens tilstand,
sygeplejefaglig intervention samt dokumentation
Litteratur
Tema 1: Lidelse og smerte
Bastøe, LH. 2009. Reaktioner og strategier i bearbejdningen af sygdom og ulykke. I: Pedersen S.
(red.). Sygeplejebogen 1. 1.del. 3. udg. 1. oplæg. København: Gads Forlag. Pp. 51-76.
Eriksson, K., 2005. Det lidende menneske. København: Munksgaard (I undervisningen inddrages
særligt kap. 3, 7 og 11).
Frederiksson L, Eriksson K. 2001. The Patient's narrative of suffering: a path to health?
Scandinavian Journal of Caring Science, no 15, s. 3-11
Knudby U. 2007. Tegn på at døden nærmer sig. Sygeplejersken nr. 19,
McCaffery M., Robinson E.S. 2002. Pain. Here's how you respond. Nursing, Volume 32, Number
10. www.nursingcenter.com
Pedersen, B.L. m.fl.,2007. Respekter mandens reaktioner på sygdom. Sygeplejersken nr. 16, s. 41-
45.
Skyt, A., 2011. Sygepleje til patienter med smerter I: Nielsen BK( red.) Sygeplejebogen 3,- Teori og
metode, 3.udg.1. oplag, København: Gads forlag: s. 239-249 og s. 256-271
Raunkiær M. 2010. Forestillinger og erfaringer om døden på plejehjem. Klinisk Sygepleje, (24) 1, s.
51-61
Rydahl-Hansen S., 2006. Den totale smerte. Klinisk sygepleje; 20, (2): 15-23.
På lektionsplanen fremgår forslag til yderligere forsknings- og udviklingsbaserede artikler relateret
til tema 1.
Tema 2: Rehabilitering
Fische, B. 2008. Min rehabilitering – den lange vej tilbage. J: Jensen, L., Stokholm, G. &
Petersen, L. 2008, Rehabilitering: teori & praksis, 1. udgave edn, Munksgaard Danmark,
Kbh.
Jensen, L. Petersen, L. & Stokholm, G. 2008. Forståelsesmodeller i rehabilitering. J:
Jensen, L., Stokholm, G. & Petersen, L. 2008, Rehabilitering: teori & praksis, 1. udgave
edn, Munksgaard Danmark, Kbh.
Møller M. L. ICF – et redskab i rehabiliteringsprocessen? I: Jensen L. mfl. (red).
Rehabilitering teori og praksis. FADL´s Forlag 2008.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 5

Storgaard I. B. & Bangshaab J. Rammer og vilkår for rehabilitering, kap. 14. I:Sociologi og
rehabilitering. I. Schrøder et. al (Red.).Munksgaard, København 2012
Tema 3: Ernæring og måltidets betydning
Abraham, E., Gejel, I. & Hall, E.O.C., 2009. Mellemmåltid til ernæringstruede patienter.
Klinisk sygepleje, 23 (1). pp. 47-56
Bjerregaard, L. Winther, B. 2011. Ernæring og væske. I: Suhr, L., Winther, B. (red).
Basisbog i sygepleje – krop og velvære. København: Munksgaard Danmark. 2. udgave.Kap.
8. (Kan erstattes af tilsvarende kapitel i sygeplejebogen fra Gads Forlag).
Hessov, I. 2003. Klinisk Ernæring. Munksgaard Danmark, Kbh. pp. 60-64.
Holm, L. 2010. Ernæring i et socialt og kulturelt perspektiv. I: Ernæring, sundhed og
sygdom. Kroager. H., Olsen, I: (red). Munksgaard Danmark. pp. 182-194.
Martinsen, B. 2012. Måltider og spiseproblemer. I: Patientperspektivet. En kilde til
viden. Martinsen, B, Norlyk, A & Dreyer, P. (red.). Munksgaard, København. Kap. 8. pp.
139-158.
Olsen, A & Kurø, C. 2012. Kost og kræft. Fokus på kræft og sygepleje. Nr. 1. pp. 15-17
Ovesen, L., Allingstrup, L. & Poulsen, I. 2007, Ernæring og diætetik, 9. udgave edn, Nyt
Nordisk Forlag, Kbh. pp. 165-170.
Tema 4: Udskillelse af affaldsstoffer
Friedrichsen, M. Erichsen, E., 2004. The lived experience of constipation in
cancer patients in palliative hospital-based home care.Int J PalliatNurs, 10(7),
pp. 321-25 (pdf-fil).
Kjærgaard, KB. 2011. Udskillelse af affaldsstoffer – defækation. I: Suhr L.,
Winther B. (red), Basisbog i sygepleje – krop og velvære. København:
Munksgaard Danmark, 2. udgave. pp.285-310.
Kan erstattes af tilsvarende kapitel i sygeplejebogen fra Gads Forlag.
http://www.kliniskeretningslinjer.dk
Tema 5: Aktivitet, mobilitet og immobilitet
Beyer, N. & Poulsen, I, (red). 2010. Inaktivitet & immobilitet – i et tværfagligt perspektiv.
Munksgaard Danmark. 2. udgave.
Larsen, B., 2009. Aktivitet og immobilitet – sengelejets komplikationer. 3. Udg. I:
Pedersen, S. (red). Sygeplejebogen 1, 2. del. Gads Forlag, København. pp. 308-346.
Dorsche, K.M. & Fremmelevholm, A. 2010, "Prævalensundersøgelse for tryksår på Odense
Universitetshospital 2008: registrering af aflastningstiltag og dokumentation i
journalerne", Sygeplejersken, vol. 110, no. 4, pp. 74-79
Ottosen, B. 2010, "Falsk tryghed i tryksårsforebyggelse", Sygeplejersken, vol. 110, no. 5,
pp. 42-48.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 6

Find relevante kliniske retningslinjer på www. kliniskeretningslinjer.dk
Artikler og kapitler fra bøger, der ikke anses som grundbøger, scannes ind på skolekom og
kan printes derfra.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 7

Anatomi og fysiologi, herunder genetik
Undervisningen i anatomi og fysiologi modul 3 har til hensigt at give de studerende en
anatomisk og fysiologisk forståelse af den regulering, som kroppen er underlagt ved hjælp
af nervesystemet og det endokrine system. Tillige er fokus rettet mod, at de studerende
opnår et indgående anatomisk og fysiologisk kendskab til huden og
forplantningsorganerne.
Undervisningen i genetik sigter mod, at de studerende tilegner sig en basal viden om
embryologi, arvematerialets betydning for sundhed og sygdom, de diagnostiske og
behandlingsmæssige muligheder og perspektiver, som vores viden om generne forsyner
os med, samt genetikkens bioetiske problemstillinger.
Litteratur
Nielsen, O. F., Bojsen-Møller M., J. 2012, Anatomi og fysiologi – Hånden på Hjertet, 1.
udgave edn, Munksgaard Danmark, Kbh.
Mikkelsen, T.R. 2005, Menneskets genetik: en grundbog for sygeplejestuderende, 1.
udgave edn, Nucleus, Århus.
Ernæringslære og diætetik
Undervisningen i ernæring og diætetik fokuserer på menneskets normale behov for
energigivende næringsstoffer, proteiner, vitaminer og mineraler og på specielle behov
under aldring og sygdom. Da ernæringstilstanden har stor betydning for sundhed og
sygdom, arbejdes med metoder til identificering og vurdering af en patients
ernæringstilstand samt beregning af dennes behov for næring. Fokus vil tillige være rettet
mod konsekvenserne af fejlernæring, overordnede retningslinjer/anbefalinger,
madordninger samt hygiejniske forholdsregler i forbindelse med servering af mad.
Litteratur
Ovesen, L., Allingstrup, L. og Poulsen I., 2011. Ernæring og diætetik. 11. udg. København:
Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck
Ovesen, L. & Nadelmann Pedersen, A. 2009, Anbefalinger for den danske institutionskost,
4.udgave edn, Sundhedsstyrelsen, [Kbh.].
http://www.foedevarestyrelsen.dk/Fdir/Pub/2009002/rapport.pdf
Nielsen, O. & Springborg, A. 2005, Anatomi og fysiologi: ind under huden, 2. udgave edn,
Munksgaard Danmark, København.
Vejledning til læger, sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter, sygehjælpere og
kliniske diætister – screening og behandling af patienter i ernæringsmæssig risiko.
Sundhedsstyrelsen:
http://www.sst.dk/publ/PUBL2008/CFF/ERNAERING/BMTS_VEJL_DAN_05MAR08.PDF
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 8

Sygdomslære, herunder patologi
Sygdomslære er læren om de forskellige sygdomme, der kan ramme mennesket. Faget
inddeles traditionelt i to dele: Den basale sygdomslære og den specielle sygdomslære.
På modul 3 beskæftiger vi os med den basale sygdomslære, som lægger op til den
specielle sygdomslære, som modul 5, 8 og 10 beskæftiger sig med. I basal sygdomslære
beskrives på cellulært niveau de basale processer, der er fælles for alle sygdomme. I basal
sygdomslære beskrives derfor syge celler og sygt væv, samt hvordan de sygelige
forandringer er opstået. Dette speciale kaldes patologi. Endvidere vil der på modul 3 blive
gennemgået symptomlære, der omhandler identifikation af en række sygdomstegn, som
sygeplejersken skal reagere på, eksempelvis feber og inflammation.
Litteratur
Guldager, S. 2000, Basal sygdomslære, 1. udgave edn, Gyldendal Uddannelse, [Kbh.].
Nielsen, O. F., Bojsen-Møller M., J. 2012, Anatomi og fysiologi – Hånden på Hjertet, 1.
udgave edn, Munksgaard Danmark, Kbh.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 9

Undervisnings- og arbejdsformer
Den teoretiske undervisning på modulet foregår primært som klasseundervisning. I
enkelte lektioner deles en klasse af praktiske eller pædagogiske grunde i to klynger.
Vi tilstræber varieret undervisning, der kan tilgodese forskellige læringsforudsætninger,
erfaringer og behov.
Der vil i undervisningen være en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg af undervisere
og studerende, gruppearbejde, individuelle øvelser/opgaver, øvelser i klinisk learninglab,
faglige dialoger og diskussioner. Erfaringer fra praksis trækkes ind i undervisningen, da
det giver mulighed for at koble teoretisk/abstrakt viden og konkrete oplevelser og
sygeplejesituationer.
Vi forventer, du som studerende er aktiv og engageret, og at du sammen med de andre
studerende og underviserne kan være med til at skabe et inspirerende og dynamisk rum
for læring.
Du vil blive bedt om at evaluere udvalgte moduler på uddannelsen med henblik på at
kvalificere undervisningen. Vi håber på din hjælp til dette.
Studiestøttende aktivitet
Der er som studiestøttende aktivitet i de naturvidenskabelige fag mulighed for at studere
i ”natur-caféen”, hvor man kan lære, sanse og erfare anatomi og fysiologi på forskellige
måder.
Portfolio
Portfolio anvendes som studieredskab og indgår såvel i den teoretiske som kliniske
undervisning. Dette redskab kan understøtte den enkelte studerendes læring og
læringsudbytte samt dokumentation heraf.
I dette modul skal godkendelse af teoretisk undervisning dokumenteres i portfolio
(ekstern prøve på modul 3).
Studieadministrationen afstemmer og attesterer for gennemførelsen af modulet.
Originalen arkiveres i skolens arkiv og studieadministrationen udleverer en kopi til den
personlige portfolio.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 10

Bestemmelser for ekstern prøve i modul 3
I modul 3 bedømmes de 9 ECTS-point i fagene anatomi og fysiologi, sygdomslære,
ernæringslære og diætetik sammen med de 6 ECTS points i faget
sygepleje. Prøven består af en bearbejdelse og analyse af en udleveret case, der omfatter
de nævnte fag. Prøven er individuel, og der er afsat en uge til besvarelsen.
Hensigt
Hensigten med den eksterne prøve er, at den studerende igennem bearbejdelse og
analyse af casen viser teoretisk viden om at være en patient med en somatisk sygdom.
Den teoretiske viden skal afspejle anatomiske, fysiologiske, sygdomsmæssige,
ernæringsmæssige og sygeplejefaglige aspekter, og denne viden skal, via bearbejdelse og
analyse, knyttes til den konkrete patient fra casen.
Mål
At den studerende med udgangspunkt i casen kan:
Redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk viden i relation til den konkrete
patient fra casen, herunder organers samspil og funktion.
Redegøre for relevant basal sygdomslære samt forklare udvalgte
symptomer med relation til casen.
Redegøre og analysere udvalgte ernæringsmæssige forholds betydning for en
patient med somatisk sygdom
Redegøre for og analysere udvalgte områder indenfor sygepleje til patient med
somatisk sygdom, lidelse eller forestående død.
Sygeplejeområderne falder indenfor et, maksimalt to, af de fem temaer: lidelse og
smerte, rehabilitering, ernæring og måltidets betydning, udskillelse af
affaldsstoffer samt aktivitet, mobilitet og immobilitet.
Tilrettelæggelse, vejledning, aflevering og tilbagemelding
Casen udleveres: for modul 3.1 torsdag d. 4. april 2013 og for modul 3.2 torsdag d. 20.
juni 2013
I uge 15, 2013 og uge 26, 2013 udarbejder den studerende den skriftlige opgave. Der er
afsat 2 lektioners vejledning, som varetages dels af underviser i sygeplejefaget, dels af
underviser i de naturvidenskabelige fag.
Forud for vejledningen forbereder og formulerer den studerende vejlednings- og
diskussionsspørgsmål, der fremlægges til vejledning. Det tilstræbes, at de to vejledere er
til stede samtidigt.
Opgaven afleveres: for modul 3.1 torsdag d. 11. april 2013 og for modul 3.2 torsdag d. 27.
juni 2013 inden kl. 12.00 i studiesekretariatet i 3 eksemplarer. Herudover afleveres en
kopi som elektronisk pdf-fil (i eet dokument) på følgende mailadresse: eksamensopgnord@ucc.dk.
Fristen for aflevering af det elektroniske eksemplar er den samme som for
papireksemplarerne. I emnefeltet på mailen skal I anføre: "SYG, MO3, S12" og i selve
mailen skal studienummeret skrives.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 11

Den skriftlige opgave udarbejdes i henhold til ”retningslinjer for opgaveskrivning”, se
skolens hjemmeside. Sammen med den elektroniske pdf-fil afleveres underskrevet tro- og
loveerklæring. Findes på portal.ucc.dk
Opgaven må maksimalt have 16.000 tegn, svarende til 8 tekstsider og skal omfatte alle
fagområder, der indgår i prøven. Fagområdernes fordeling i opgaven svarer ca. til 3 sider
til sygeplejefaget og 5 sider til de naturvidenskabelige fag.
Der er mulighed for mundtlig tilbagemelding på opgaven – se skema.
Bedømmelse
Der foretages en samlet bedømmelsen af opgaven, og opgaven bedømmes efter 7-trins
skalaen. Bedømmelsen foretages af underviser i sygeplejefaget og underviser i de
naturvidenskabelige fag. Se i øvrigt retningslinjer for prøver på skolens hjemmeside.
Den studerende har 3 prøveforsøg.
Bedømmelsesresultatet vil blive afsendt fra skolen: for modul 3.1 senest tirsdag d. 14. maj
2013 og for modul 3.2 senest fredag d. 16. august 2013.
Indstilling til og afmelding af ekstern prøve
Indstilling til ekstern prøve modul 3 sker automatisk for alle studerende. Såfremt en
studerende fravælger første prøveforsøg, skal skriftlig afmelding finde sted senest kl. 9.00
i studiesekretariatet, dagen før casen udleveres.
Hvis rettidig afmelding ikke foreligger, betragtes prøven med hensyn til antallet af
eksamensforsøg som påbegyndt. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver
forhindret i at deltage på grund af sygdom.
Regler for omprøve og sygeprøve
Ikke bestået prøve kan tages om ved omprøve. Omprøve finder sted ved førstkommende
ordinære eksamen. For øvrige forhold se ”Retningslinjer for omprøve” på skolens
hjemmeside.
Sygeprøve afholdes under forudsætning af, at der foreligger en lægeerklæring for den
studerendes fravær. Sygeplejeskolen tilrettelægger, under hensyntagen til den
studerende og de praktiske muligheder, tidspunkt for sygeprøve. For øvrige forhold, se
”Retningslinjer for sygeprøve” på skolens hjemmeside.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 12

Karakterbeskrivelse
Karakteren 12 gives for den fremragende præstation.
Den kan opnås, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk
viden i relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer på udtømmende vis og med ingen eller få
uvæsentlige mangler. Endvidere skal den studerende kunne redegøre for og analysere
udvalgte ernæringsmæssige forholds betydning for en patient med somatisk sygdom på
udtømmende vis og med ingen eller få uvæsentlige mangler.
Den studerende skal redegøre for og analysere udvalgte områder inden for sygepleje til
patient med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død på udtømmende vis og med
ingen eller få uvæsentlige mangler.
Karakteren 10 gives for den fortrinlige præstation.
Den kan opnås, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk
viden i relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer på omfattende vis og kun med mindre
væsentlige mangler. Endvidere skal den studerende kunne redegøre for og analysere
udvalgte ernæringsmæssige forholds betydning for en patient med somatisk sygdom på
omfattende vis og med kun mindre væsentlige mangler.
Den studerende skal redegøre for og analysere udvalgte områder inden for sygepleje til
patient med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død på omfattende vis og med
kun mindre væsentlige mangler.
Karakteren 7 gives for den gode præstation.
Den kan opnås, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk
viden i relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer, med flere mangler. Endvidere skal den
studerende kunne redegøre for og analysere udvalgte ernæringsmæssige forholds
betydning for en patient med somatisk sygdom med flere mangler.
Den studerende skal redegøre for og analysere udvalgte områder inden for sygepleje til
patient med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død med en del mangler.
Karakteren 4 gives for jævne præstation.
Den kan opnås, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk
viden i relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer på jævn vis med adskillige væsentlige
mangler. Endvidere skal den studerende kunne redegøre for og analysere udvalgte
ernæringsmæssige forholds betydning for en patient med somatisk sygdom på jævn vis
med adskillige væsentlige mangler.
Den studerende skal redegøre for og analysere udvalgte områder inden for sygepleje til
patient med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død på jævn vis med adskillige
væsentlige mangler.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 13

Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation.
Den kan opnås, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk
viden i relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer på minimalt acceptabel vis. Endvidere skal
den studerende kunne redegøre for og analysere udvalgte ernæringsmæssige forholds
betydning for en patient med somatisk sygdom på minimal acceptabel vis.
Den studerende skal redegøre for og analysere udvalgte områder inden for sygepleje til
patient med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død på minimal acceptabel vis.
Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige præstation.
Den gives, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk viden i
relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer på utilstrækkelig vis. Endvidere skal den
studerende kunne redegøre for og analysere udvalgte ernæringsmæssige forholds
betydning for en patient med somatisk sygdom på utilstrækkelig vis.
Den studerende redegør og analyserer udvalgte områder inden for sygepleje til patient
med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død på utilstrækkelig vis.
Karakteren -3 gives for den helt uacceptable præstation.
Den gives, hvis den studerende kan redegøre for relevant anatomisk og fysiologisk viden i
relation til den konkrete patient fra casen, herunder udvalgte organers samspil og
funktion samt forklare udvalgte symptomer på helt uacceptabel vis. Endvidere skal den
studerende kunne redegøre for og analysere udvalgte ernæringsmæssige forholds
betydning for en patient med somatisk sygdom på helt uacceptabel vis.
Den studerende redegør og analyserer udvalgte områder inden for sygepleje til patient
med somatisk sygdom, lidelse eller forestående død på helt uacceptabel vis.
Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland Modulbeskrivelse 3 Side 14