Elektroniske tavler motiverer elever

20 FORTÆLLINGER OM PRAKSIS
Elektroniske tavler motiverer
elever
Grantofteskolen i Ballerup er en af de skoler, som UNI•C i 2004 udpegede som
forsøgsskole. De skulle afprøve de Interaktive Whiteboards. Lene Couriol er
lærer på skolen. Hun fortæller om sine erfaringer med den nye teknologi, og
hvordan hun inddrager internettet i engelskundervisningen.
Lene Couriol
lærer, Grantofteskolen,
Ballerup
Det er to år siden, at UNI•C udpegede
Grantofteskolen som en af de skoler, der
skulle afprøve mulighederne med Interaktive
Whiteboards (IWB). Man kunne
frygte, at nyhedsværdien og elevinteressen
to år efter var faldet, men det er bestemt
ikke sådan, jeg oplever det. De elever,
der dengang blev introduceret for
IWB, og som i dag går i 4. klasse, opfatter
stadig nyskabelsen som et spændende og
nyttigt hjælpemiddel, de ikke vil undvære.
Elever og lærere på Grantofteskolen har
været igennem en meget spændende periode
de seneste to år. I første omgang
skulle vi lære det nye medie at kende og
de uendelige muligheder, der ligger gemt i
IWB. Men personligt skulle jeg også
overvinde den berøringsangst, jeg havde
over for det, der gik ud over det almindelige
computerarbejde.
Da vi gik i gang med forsøget, var den
klasse, hvor vi introducerede IWB, 2.
klasse. IWB åbnede en helt ny verden for
både eleverne og lærerne, og hver dag oplevede
vi nye muligheder, som vi ikke
havde drømt om fandtes. Inden vi gik i
gang med forsøget, havde lærerne fået
kendskab til de grundlæggende funktioner,
men vi opdagede også, at det var
nødvendigt hurtigt at inddrage eleverne.
De huskede funktionerne meget bedre,
end vi gjorde, og de var ikke bange for
den nye elektroniske verden. Mange gange
hørte vi dem sige:
”Vi er de heldigste børn i verden, for vi
har fået whiteboard”.
WHITEBOARDS I ENGELSK
Da 2. klasse blev til 3. klasse, kom engelsk
et brugbart redskab. For mig er det vigtigt,
at eleverne hurtigt kommer i gang
med at turde sige noget på engelsk. Til det
formål benytter jeg de baggrundsbilleder
sources
Library”.
Ved hjælp af ”Resources Library” kan vi
opbygge en lille situation. Baggrunden er
for eksempel en grøn eng med en bondegård.
Eleverne kan herefter trække en
Uddannelse 7 · 2006
3

Engelskundervisning ved hjælp af whiteboard.
traktor, et får eller en landmand frem på
boardet og indsætte det på baggrunden.
ces
Library”, får de også oplyst, hvad en
traktor hedder på engelsk. Det engelske
ord kan skrives på baggrundsbilledet.
Til sidst har eleverne opbygget et lille
landbrugsbillede, hvor ord og billede pas-
rundt og sættes sammen til sætninger.
Man kan hele tiden bygge ovenpå og øge
sværhedsgraden.
Fordelen, når man opbygger disse billeder
på whiteboards, er, at undervisningen
bliver mere levende. Eleverne ved, at
IWB bliver nøje fulgt af resten klassen,
som ikke undlader at kommentere undervejs,
hjælpe eller komme med nye forslag.
IWB gør, at eleverne lever sig meget ind i
INTERNETBASERET UNDERVISNING
IWB skaber også en mulighed for, at vi
kan være online i undervisningstimen og
inddrage internetbaseret undervisningsmateriale.
På nettet kan vi blandt andet
4 Uddannelse 7 · 2006
Grundskolen
i 3. klasse. Programmet, der er tilgængeligt
for alle, er bygget op som et eventyr i
otte kapitler.
« Vi kan være
online i undervis-
ningstimen og
inddrage internet-
baseretundervis- ningsmateriale. »
klikkes på dem, siger, hvad de hedder.
Dernæst går man ind i historien, der er
udtalelser. Eleverne bliver grebet af de
sjove situationer. Inden længe løber de
rundt i lokalet og leger, alt imens de gentager
de mange engelske sætninger med
en helt korrekt udtale.
gram,
der kan motivere begyndere til at
lære engelsk. IWB-tavlen gør, at jeg kan
styre opgaverne og få eleverne til at gentage
alle ord og sætninger. Vi arbejder
med programmet i fællesskab på klassen,

Grundskolen
• I 2004 blev Grantofteskolen i Ballerup sammen med to andre skoler i Danmark
udpeget af UNI•C som forsøgsskole i afprøvning af Interaktive Whiteboards
(IWB).
som Grantofteskolen har lavet forsøg med.
• Til Promethean-boardet benyttes en elektronisk pen, der samtidig fungerer
som mus. Med den kan man trykke billeder, tekster, farver, skrifttykkelser
kan benyttes.
kamera stillet til rådighed. I foråret 2006 afsluttede skolen forsøgsperioden.
og mange ord gentages mange gange. Det
er en god måde at få eleverne til at øve deres
udtale.
Når eleverne kommer i 4. klasse, har de
brug for andre udfordringer i engelskundervisningen.
Derfor besluttede jeg mig
for at tilmelde dem Mingoville. Program-
Dragon”, og jeg benytter IWB til at introducere
de enkelte opgaver. Eleverne i 4.
klasse er vilde med Mingoville. Universet
appellerer til dem, og indlæringen er sjov,
og så kan det tilpasses den enkelte elevs
individuelle niveau.
Efter at Grantofteskolens 3. klasser hver
udnytte Mingovilles potentiale. Alle elever
har også fået et sæt høretelefoner, og
de kan nu sidde i fred og lytte til de engelske
opgaver.
Pinkelton i mange forskellige hverdags-
det
opgaver med interaktive historier, et
laboratorium med kreative værktøjer,
spil, sange, en ordbog og en form for logbog,
så eleven kan følge med i sin udvik-
ling i engelsk. Jeg ser Mingoville som et
godt supplement til den egentlige engelskundervisning.
Ved at arbejde med de
forskellige opgaver lærer de at genkende
ord, skrive og stave, og med tiden opbygger
de et ordforråd. Eleverne kan også
benytte Mingoville fra deres egen computer
hjemme hos deres forældre. Det ser
jeg som en stor fordel.
ARBEJDET BLIVER LETTERE
Der er ingen tvivl om, at undervisningen
har ændret sig, efter vi har fået IWB. Men
det har forberedelsen for den enkelte lærer
også. Generelt kan man sige, at teknologien
har lettet arbejdet både i og uden
for klasselokalet, og IWB kan motivere
eleverne på en ny og anderledes måde.
De ændringer, jeg specielt har bemærket,
• Det er spændende at forberede en undervisningstime,
hvor emnet kan
virkemidler. Det er af stor betydning,
at læreren hjemmefra kan forberede
de opgaver, der skal arbejdes med i
klassen. Nu er der ingen spildtid med
at skrive på tavlen. Det siger sig selv,
Uddannelse 7 · 2006
5

at fordelen ved, at alt kan gemmes,
hentes frem og arbejdes videre med,
er helt ubeskrivelig.
• Eleverne er blevet mere opmærksomme
i undervisningen, for de oplever
deliggjort på en helt anden måde.
• Svage eller urolige elever er mere opmærksomme
i undervisningssituationen,
når vi gennemgår opgaverne
eller arbejder på IWB.
et værtsklassesamarbejde med en
amtsspecialklasse. Også her oplever
undervisningen. De er blevet mere
frie og tør give sig i lag med nye og anderledes
udfordringer.
Elev ved whiteboard.
6 Uddannelse 7 · 2006
Grundskolen
FREMTIDEN
Det er ikke nogen hemmelighed, at jeg
men jeg har ikke lyst til at stoppe med at
undervise endnu. Jeg ser blandt andet
frem til det spændende og interessante arbejde,
der ligger forude, med IWB. Jeg
glæder mig til at have tid sammen med
lag af muligheder. Jeg tror, vi endnu kun
år er der opsat IWB i samtlige klasselokaler
på Grantofteskolen. Alle lærere er netop
nu i gang med et kursus i IWB. På kurset
underviser nogle af de lærere, der har
været med i forsøgsperioden. Det er en
spændende proces.