Praktikstedsbeskrivelse 2013.pdf - Syddjurs Kommune

BESKRIVELSE AF
PRAKTIKSTEDET:
Praktikstedets navn
Adresse.
Postnr. og by.
Tlf.nr.
Mail-adresse.
Hjemmeside – og øvrige
muligheder for at finde
information via internettet
Praktikstedets målgruppe:
Antal børn/unge/voksne.
Aldersgruppe.
Antal stuer / afdelinger.
Åbningstid.
PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE
Praktikstedets navn:
Syddjurs Bo – og aktivitetstilbud.
Vestergade 116, 8550 Ryomgård.
Tlf.nr. : 87521830 & 87535030
Uffe Neimann Thomsen (forstander) unt@syddjurs.dk 22111630
Anne Fynboe Madsen (stedfortræder) afm@syddjurs.dk 21165066
http://www.syddjurs.dk/indhold/aktivitetstilbud
http://www.syddjurs.dk/indhold/botilbud
Aktivitetscenter Marie Magdalene
Vestergade 116
8550 Ryomgård
Aktivitetscenter Skovly
Randersvej 85
8544 Mørke
Tlf: 8753 5030
Beskyttet beskæftigelse og aktivitets- og samværstilbud til ca. 110
borgere, med nedsat fysisk og psykisk funktionsevne
SL § 103-104
Bofællesskabet Vestergade 114B
Vestergade 114B
8550 Ryomgård
Stuen – 1. sal
Tlf. 8753 5598 og
8753 5599
16 Botilbudspladser til borgere med fysisk og psykisk nedsat
funktionsevne. Borgerne har brug for en del hjælp til pleje og omsorg.
SL § 85 + 107 (aflastning) Bosted
Bofællesskabet Vestergade 114A
Vestergade 114A
8550 Ryomgård
Tlf. 8753 5597
8 Botilbudspladser til borgere, udviklingshæmmede – forholdsvis højt
funktionsniveau
SL § 85
Blå afdeling
Rodskovvej 10
8543 Hornslet
Tlf. 8753 5601
6 botilbudspladser
Udviklingshæmmede borgere med autisme
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

Lille Eje
Rodskovvej 10
8543 Hornslet
Tlf. 8753 5910
Afdeling for 6 beboere, domfældte udviklingshæmmede
SL § 108
Bofællesskabet Rodskovvej
Rodskovvej 10
8543 Hornslet
Tlf. 8753 5586
Botilbud til 6 personer med udviklingshæmning og
forskellige tillægshandicap (f.eks. borderline, og andre
psykiatriske problematikker)
SL § 108
Bofællesskabet Marie Magdalene
Vestergade 114
8550 Ryomgård
Kahytten
Tlf. 8752 1847
Botilbud til 8 beboere, udviklingshæmmede unge/yngre med lavt
funktionsniveau
Broen
Tlf. 8752 1846
Botilbud til 8 beboere, udviklingshæmmede - ”mellem”
funktionsniveau
Lanternen
Tlf. 8752 1845
Botilbud til 8 beboere, udviklingshæmmede – forholdsvis højt
funktionsniveau
Botilbud jf. Abl. § 185 b
Støtte jf. SL §§ 83 – 87
Bofællesskabet i Ebeltoft
Gransvinget 67-69
8400 Ebeltoft
Tlf. 8634 5122
Bofællesskab til 12 beboere. Udviklingshæmmede, hjerneskadede m.v.
med højere funktionsniveau
Botilbud Abl § 185 b
Støtte jf. SL § 85
Bofællesskabet
Skovparken
Nimtoftevej 12
8550 Ryomgård
Tlf. 8639 5310
Bofællesskab med 16 lejligheder
Udviklingshæmmede med forholdsvist højt funktionsniveau
Botilbud Abl §185 b
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

Antal ansatte, i alt:
- Leder
- Souschef /
afdelingsledere
- Pædagoger
- Lærere
- Pædagogmedhjælpe
re
- Social- og
sundhedsassistenter
- Studerende
- Andre
- Kontaktperson for
praktikken:
TVÆRPROFESSIONELT
SAMARBEJDE:
Andre faggrupper som
praktikstedet samarbejder
med.
FORMÅL:
Praktikstedets lovgrundlag.
Støtte jf. SL 83-85
Antal ansatte medarbejdere.
- Forstander Uffe Neimann Thomsen.
- Stedfortræder Anne Fynboe Madsen.
- 6 afdelingsledere
- Medarbejdere; herunder pædagogisk personale, sosuassistenter/hjælpere,
værkstedsassistenter, ufaglærte –
autodidakte, hk’ere, TAP’ere
I alt i Syddjurs Bo – og aktivitetstilbud: 150 fastansatte
medarbejdere.Hertil et antal løst ansatte vikarer samt vikarer
ansat på fast timetal.
- Kontaktperson for praktikken: Afdelingslederen på den
afdeling, hvor praktikken finder sted.
Tværprofessionelt samarbejde.
Faggrupper som praktikstedet samarbejder med:
- Sundhedssektoren; herunder:
o Praktiserende læger og tandlæger.
o Psykiatere ved ordinering af psykofarmaka og i
psykofarmakologiske behandlingsforløb.
o V. speciellægefaglig behandling speciallæger; fx
neurologer.
o Fysioterapeuter.
o Psykologer.
- Socialkonsulenten og sagsbehandlere i kommunerne.
- VISO; Den nationale videns – og
specialrådgivningsorganisation.
- Supervisorer af forskellig uddannelse ifb.m. supervisionsforløb.
- Konsulenter ifb.m. højnelse af medarbejders såvel faglige,
personlige samt professionelle tilgang til arbejdet; den
pædagogiske indsats omkring beboerne/brugerne.
Særligt i arbejdet med de domfældte sammenslutningen NDU;
Netværk for Domfældte Udviklingshæmmede samt
Kriminalforsorgen.
Formål.
Praktikstedets lovgrundlag. Den lovgivningsmæssige baggrund for
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

KARAKTERISTIK AF
BRUGERGRUPPEN:
Beskrivelse af den aktuelle
børne- /
Beboer-/ brugergruppe.
ARBEJDSMETODER:
Beskrivelse af praktikstedets
pædagogiske praksis og
teoretiske og metodiske
grundlag
botilbuddene samt dagtilbuddene under Syddjurs Bo – og
Aktivitetstilbud.
Botilbuddene.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud har botilbud efter Servicelovens §§
107 (midlertidig bolig) og 108 (varig bolig) samt boliger under
almenboliglovens §§ 105/185b (varig bolig med lejekontrakt).
Derudover botilbud efter Servicelovens § 83 – 85 (hjemmevejledning;
herunder ydelse af personlig og praktisk hjælp, omsorg og pleje samt
ydelse af socialpædagogisk bistand, hvor den pædagogiske indsats
tager udgangspunkt i beboerens behov og forudsætninger).
Dagtilbuddene.
Syddjurs Bo – og aktivitetstilbud tilbyder dagtilbud under
Servicelovens §§ 103 og 104; arbejde i beskyttet beskæftigelse og
aktivitets – samt samværstilbud.
Karakteristik af brugergruppen.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud; et sted hvor du er noget særligt, er
et tilbud for mennesker med varig nedsat fysisk og psykisk
funktionsevne og udfordrende adfærd. Desuden har flere en
psykiatrisk overbygning.
Blandt den menige dansker benævnes målgruppen oftest som
udviklingshæmmede.
Derudover er der en afdeling for mennesker med autismespektrumforstyrrelser
på lavt udviklingstrin. Her vil den studerende få
mulighed for, at fordybe sig i arbejdet med mennesker med en
gennemgribende udviklingsforstyrrelse.
Endvidere modtager en afdeling mennesker med dom til tilsyn . Her
vil den studerende få mulighed for fordybelse i et område, hvor en høj
grad af specialviden samt tværfagligt samarbejde med forskellige
lovgivningsmæssige instanser er grundlaget for behandlingen.
På flere afdelinger er der borgere der har et stort behov for pleje – og
er fuldstændig afhængig af omgivelserne for opfyldelse af basale
behov, mens der på andre afdelinger bor borgere hvor et besøg og en
snak er det essentielle i den pædagogiske indsats.
Borgerne der enten bor eller arbejder under Syddjurs Bo – og
Aktivitetstilbud er en bred vifte af personligheder med individuelle og
meget differentierede behov og ønsker. De har alle dog et fælles
behov for støtte og guidning i hverdagen samt behov for at blive mødt
og behandlet forskelligt.
Arbejdsmetoder.
I konsensus med at Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud er en organisation
der modtager borgere med meget differentierede behov og ønsker er
vores udgangspunkt en individuel tilrettelagt pædagogisk indsats; som
tager sit afsæt i Den værdsættende samtale (Appreciative inquiry) og
en anerkendende tilgang samt et menneskesyn, hvor fokus er den
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

enkeltes ressourcer, succeser og nærmeste udviklingszone.
Udviklingsbeskrivelser, faglige livshistorier og neuopædagogiske
udredninger skal på sigt danne udgangspunktet for den pædagogiske
indsats. På flere afdelinger er der udarbejdet sådanne materialer og
disse implementeret i indsatsen omkring beboeren.
Sanseintegration på flere planer er også i fokus i relationen ml.
medarbejder og beboeren/brugeren.
Kommunikationen med den enkelte beboer udvikles løbende og
totalkommunikation er fundamentet og vi tror på at ethvert menneske
har behov for at opleve sig set, mødt, hørt og forsøgt forstået; målet
er fælles forståelse og gensidighed. Flere beboere/brugere har visuelle
dags – og støttesystemer som supplement til den verbale
kommunikation og relationen.
Struktur, forudsigelighed og genkendelige rammer er forudsætningen
for tryghed og trivsel.
Vi ser afdelingerne på døgntilbuddene som beboernes hjem, hvor vi i
et samspil ønsker at skabe et bo og levemiljø der er kendetegnet ved
trivsel, muligheder og glæde og hvor vi inspirerer og motiverer til
stabilitet og udvikling. Et hjem hvor den enkelte deltager i
dagligdagens gøremål ud fra egne præmisser og det de hver især kan.
På dagtilbuddene er det at ”gå på arbejde” båret af mangfoldighed og
muligheder. Brugere og medarbejdere er sammen om at løse
arbejdsopgaver samt sammen om at udfolde sig gennem aktivitet,
samvær og oplevelser. Hos os er der plads til alle og vores
udgangspunkt for dagen er meningsfuldhed og det enkelte menneskes
ressourcer, behov samt medindflydelse. Alle er med til at bidrage og
skabe - og alle er ønsket og ventet.
I alt hvad vi foretager os er det essentielt, at du har det godt med os
andre og med dig selv.
Vi tror på; At vi ikke kan forandre et andet menneske, men at vi ved at
forandre vores relation til det andet menneske, kan påvirke til
forandring.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud ønsker endvidere at leve op til
Syddjurs Kommunes vision på handicapområdet; nemlig at:
- Den enkelte borger har størst mulig indflydelse på eget liv.
- Sikre at borgerne får et liv med livskvalitet og glæde.
Derfor er medinddragelse og medbestemmelse løbende i fokus og
ønskes så vidt muligt at være udgangspunktet for enhver relation.
Endvidere tager arbejdet sit afsæt i Syddjurs Kommunes
Værdigrundlag, som indeholder 4 nøgleværdier:
- Åbenhed.
- Udvikling.
- Respekt.
- Kvalitet.
STUDERENDES PLACERING: Studerendes placering.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

I hvilken gruppe / afdeling
placeres den studerende og
er det afhængigt af
praktikperioden?
Da der i Syddjurs Bo - og Aktivitetstilbud er flere afdelinger der
samtidig modtager studerende har vi valgt en ansættelsesprocedure,
hvor vi så vidt muligt indkalder alle studerende samme dag til en
samlet ansættelsessamtale. De studerende bliver inviteret til et møde
sammen med de øvrige studerende, hvor stedfortræder samt
forstanderen deltager. Her snakkes der gensidige forventninger;
ønsker og krav til indhold i og udbytte af praktikken.
Derfor forventes det at den studerende afsætter en halv dag. og at
stedfortræder og forstander vurderer, hvem der skal tilbydes praktik
hvor.
Målet er, at praktikfordelingen er foretaget inden dagen er omme.
På visse afdelinger kan det have betydning for placering af den
studerende om det er 2. eller 3. praktikperiode; da disse afdelinger
periodevis er sårbare overfor skiftende medarbejdere.
UDDANNELSESPLAN:
Har praktikstedet flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr.
afdeling.
AFDELINGENS NAVN OG
ADRESSE:
Er der særlige forventninger
til den studerendes
forudsætninger?
Hvordan ser den studerendes
arbejdsplan ud?
Er der særlige arrangementer
som den studerende skal
deltage i?
Er der særlige tiltag som
tilbydes den studerende?
Afdelingens navn og adresse.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud har valgt, at uddannelsesplanen er
gældende for samtlige afdelinger der modtager praktikanter. Altså er
krav og forventninger til den studerende i konsensus afdelingerne
imellem. Dog kan der periodevis være forskellige omstændigheder der
gør, at der er specielle forholdsregler der skal medtages afdelingsvis.
Dette vil inddrages i ansættelsessamtalen og i fordelingen af de
studerende.
Jfr. punktet ”Studerendes placering”.
Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud har som udgangspunkt ikke fastlagte
forventninger til den studerende, men forventningerne differentieres
ift. den studerendes erfaringer, uddannelsesniveau samt
praktikdokumentet. Endvidere er udgangspunktet, at
praktikvejlederen og praktikanten i samarbejde sætter de individuelle
mål for praktikperioden – indeholdende gensidige forventninger.
Uanset om man er studerende eller fastansat så forventes det, at man
som medarbejder i Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud er indstillet på at
agere på mange planer og arbejde tværfagligt. At være rummelig,
vedholdende, grænsesættende og bevare roen i enhver situation, ser
vi som forcer og kvaliteter, som alle medarbejdere skal være parate til
at arbejde med.
Desuden forventes det, at enhver medarbejder udviser ansvarlighed,
interesse samt engagement i den enkelte bruger/beboer, i afdelingens
liv samt i organisationen som helhed.
For den studerende skal fokus rettes mod egen læring og uddannelse
igennem aktivt at forholde sig til praktikkens indhold (læringsmål samt
praktikdokumentet) og praktikstedet. Herunder opnå en viden om
hhv. voksne mennesker med varig og væsentlig nedsat psykisk og
fysisk funktionsevne/mennesker med en gennemgribende
udviklingsforstyrrelse/domfældte. Hvordan man kompenserer for
deres såvel tilførte som medfødte handicap samt evt. dysfunktioner.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

At man bliver klogere på egen person; såvel på det personlige, faglige
samt professionelle plan.
Som studerende og samtidig ny medarbejder ser vi DIG som værdifuld
ift. at se Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud med ”nye øjne”. Vi ser det
som givende og forventer at du stiller spørgsmål samt tør undre dig,
hvilket skaber mulighed for et innovativt miljø, hvor vi alle løbende
udvikler os.
Som medarbejder forventes det også, at alle efterlever Syddjurs Bo -
og Aktivitetstilbuds værdigrundlag, dels det der er gældende for
Syddjurs kommune, organisationen samlet samt værdierne der er
udarbejdet afdelingsvis.
Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud.
På dagtilbuddene.
Her vil den studerendes arbejdstider være i tidsrummene ml. 7.30 og
16.00 på hverdage.
På botilbuddene:
Her skal den studerende være indstillet på såvel dag – som
aftenarbejde samt weekendarbejde.
På nogle afdelinger indgår der ligeledes rådighedsvagter samt
døgnvagter i weekenderne.
Arrangementer den studerende skal deltage i.
Som studerende på Syddjurs Bo – og aktivitetstilbud ser vi det som
essentielt at den studerende, i et så bredt omfang det er muligt, tager
del i organisationens/afdelingens ”samlede liv”. Hermed menes, at
den studerende udover det beboerrelaterede arbejde deltager i
møder, intern kursusvirksomhed, tilbagevendende samt
arrangementer og traditioner som følger årets gang mm.
Af møder kan nævnes: Personale/afdelingsmøder, årlige
handlemøder, supervision, og samarbejdsmøder på tværs af
faggrænser fx medicinmøder.
Intern kursusvirksomhed; her bør nævnes: Konsulentbistand samt
rådgivning via VISO, hvor målet er at højne medarbejders viden,
indsigt og dermed forståelse for beboeren via neuropædagogiske
udredninger, udviklingsbeskrivelser samt specifik viden om emner;
herunder en differentieret handicapforståelse. At medarbejdere får en
fælles referenceramme at handle ud fra og fælles forståelse for den
pædagogiske indsats omkring den enkelte beboer. Generelt er der
fokus på indhentning af fælles viden; internt afdelingsvis, via eksterne
konsulenter ifb.m. løsningen af opgaver omkring beboeren.
Målet er at den studerende, via deltagelse i organisationens liv på
flere planer, får et praktikforløb der både er praktisk og teoretisk
funderet. At den studerende oplever sammenhæng ml. den teoretiske
del og implementeringen heraf i praksis.
Udover deltagelse i arrangementer ser vi det som værende essentielt
at den studerende løbende forholder sig til organisationskulturen; og
retter opmærksomheden mod de værdier, holdninger og adfærd
kulturen er bygget op omkring. At den studerende stiller spørgsmål og
er opmærksom på evt. barrierer i kulturen, således at kulturen
udfordres og mulighed for forandring og udvikling opstår.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

PRAKTIKVEJLEDNING:
Hvem er praktikvejleder(e)
og hvilken uddannelse?
Hvordan og hvornår gives der
vejledning?
Særlige tiltag som den studerende tilbydes.
Som praktikinstitution er det vores opgave, at tilrettelægge et
praktikforløb i samarbejde med den studerende; således såvel de
formelle mål i bekendtgørelsen samt de mål den studerende har sat
sig inddrages og indfris undervejs i praktikken.
Vi ønsker ikke på forhånd at fastlægge et forløb, men derimod at
skabe rammerne og sørge for at vejledningen er kompetent og de
faglige sparringspartnere er kvalificerede. Vi er af den opfattelse at
såvel praktikvejlederen, kollegaerne, afdelingslederen samt ikke
mindst den studerende sammen har indflydelse på og er
medansvarlige for, at praktikken forløber godt.
Der vil ved praktikstart være intro til arbejdet på den afdeling hvor den
studerende ansættes. Dels omkring det administrative v.
afdelingslederen eller praktikvejlederen; herunder intro til
kommunikationssystemet Bosted, det psykiske arbejdsmiljø,
præsentation af div. politikker samt procedurer mm., men også i
praksisfeltet, hvor den studerende på botilbuddene har x-antal føldage
og hermed gives rum for intro til det daglige pædagogiske arbejde
med beboerne/brugerne.
Derudover er der pt. flg. undervisningstemaer som den studerende
tilbydes på tværs af organisationen.
- Almen viden om arbejdsfeltet med mennesker med varig og
væsentlig nedsat psykisk og fysisk funktionsevne
- Kommunikation, Organisation og Ledelse
- Temadag omkring ”Den værdsættende samtale” (Appreciative
inquiry) med fokus på, hvordan den positive tilgang til tilværelsen
kan sætte forandringsprocesser i gang og give medarbejdere et
såvel personligt samt fagligt løft
Syddjurs Bo og Aktivitetstilbuds vejledning af den studerende tager sit
udgangspunkt i de retningslinjer der er givet fra Seminariet, hvori der
præciseres forventninger til praktikvejleder mht. møder, skriftlig
vurdering, bekendtgørelse mm. Praktikvejlederen gøres bekendt med
indhold af retningslinjerne inden rollen som vejleder indtages.
Derudover prioriteres det, at praktikvejlederen så vidt det er muligt
deltager i de møder der indkaldes til på seminariet undervejs i
praktikforløbet.
For at højne vejledningen vil vejlederen sammen med praktikanten
udarbejde en dagsorden som skal ligge til grund for vejledningstimerne.
Derudover er vejlederen i samarbejde med ”arbejdsplanlæggeren”
ansvarlig for, at der ligges vejledningstimer ind i arbejdsplanen. Hermed
sikres, at der er mulighed for forberedelse inden vejledningen.
Det er op til den enkelte afdeling i samarbejde med den studerende at
vurdere om han/hun skal have et fast punkt på dagsordenen på
personalemøderne; hvor den studerende får mulighed for at undre sig
højlydt, indhente viden eller sparring omkring en hændelse/oplevelse.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

LINJEFAG:
Er der særligt fokus på et eller
flere af uddannelsens liniefag på
praktikstedet? (Sæt X)
• Sundhed, krop og
bevægelse
• Udtryk, musik og drama
• Værksted, natur og
teknik
SPECIALISERINGSTILBUDDET:
Hvilken specialiseringsmulighed
kan praktikstedet tilbyde?
• Børn og unge
• Mennesker med nedsat
funktionsevne
• Mennesker med sociale
problemer
KONTAKT TIL SEMINARIET:
Beskrivelse af organiseringen af
samarbejdet med seminariet.
(herunder en kort beskrivelse af
hvordan institutionen forholder
sig, hvis der er bekymring /
problemer i praktikforløbet)
Linjefag; er der fokus på et eller flere linjefag.
Afhængig af hvilken afdeling den studerende ansættes på vil der
periodevis være fokus på et eller flere af uddannelsens linjefag.
o Sundhed, krop og bevægelse.
o Udtryk, musik og drama.
o Værksted, natur og teknik.
Dog kan der garanteres at der vil være åbenhed og mulighed for at
den studerende kan vælge at sætte fokus på et af linjefagene, da der
ses konsensus i fagenes temaer og den pædagogiske indsats og
opgaverne omkring beboerne/brugerne.
Specialiseringstilbuddet.
Henvises til praktikstedets målgruppe.
Kontakt til seminariet.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbuds overordnede mål som
praktikinstitution er at være med til at uddanne kompetente
pædagoger – og at praktikken hos os er et skridt på vejen…
Derfor vil det også for os være naturligt at give såvel med - som
modspil af praktikkens udformning og videregive de erfaringer vi har
omkring indhold og krav til praktikopholdet samt
praktikinstitutionerne til Seminariet.
Endvidere vil praktikvejlederen være aktiv i kontakten med Seminariet
ved, i det omfang det er muligt, at deltage i den mødevirksomhed på
Seminariet, hvor den studerende og praktikvejlederen inviteres.
Opstår der under praktikken bekymringer/problemer, som ikke
umiddelbart kan løses af den studerende og Syddjurs Bo – og
Aktivitetstilbud i fællesskab, rettes der henvendelse til Seminariet
som tager initiativ til en samtale. Udgangspunktet er at
bekymringer/problemer tages op i tide således der findes en løsning.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

Føldagen:
Hvordan tilrettelægges føldagen
for den studerende?
(Føldagen er den dag – før
praktikstart – hvor den
studerende kommer på besøg på
praktikstedet, - og han/hun vil
følge en normal arbejdsdag.)
PLAN FOR STUDERENDE I
1. PRAKTIK-PERIODE.
Hvordan arbejdes der med de
faglige kompetencemål og
centrale kundskabs- og
færdighedsområder (CKF’er),
sådan som de er formuleret i
Uddannelsesbekendtgørelsens
bilag 7?
Hvordan forventes den
studerende at forberede sig til
praktikken i forbindelse med
udarbejdelsen af
praktikdokumentet?
Hvilke forventninger og krav
stilles til den studerende, og
hvordan skal de indløses?
Hvordan arbejdes der med
læringsmålene for praktikken og
hvornår?
Hvilken litteratur knytter der sig
til praktikken?
Hvornår og hvordan arbejdes der
med vedligeholdelse af
praktikdokumentet?
Evaluering og udtalelse.
Føldagen; hvordan tilrettelægges den?
Henvises til Særlige tiltag som den studerende tilbydes.
Derudover vil dagen indeholde en vekslen af informationer, som
baserer sig på dels teoretiske input samt praktiske informationer
omkring arbejdet.
Praktikvejlederen og evt. afdelingslederen vil på hver deres måde
bidrage til indholdet på Føldagen.
Plan for den studerende i 1. praktik.
Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og CKF’er?
Det sikres at den praktikansvarlige; praktikvejlederen får materialet
hvori der står hvilke mål; herunder kompetencemål samt centrale
kundskabs – og færdighedsområder; CKF’er, den studerende skal
beskæftige sig med i praktikperioden.
Materialet, og de krav der ligger til indhold i praktikperioden, sikres
inddraget i de læringsmål som den studerende sætter sig.
Desuden vil der på dagsordenen til vejledningstimerne være et fast
punkt der omhandler ”Den pædagogiske relation”; som er fokus for
1. praktikperiode. Forud for vejledningen vil den praktikansvarlige
og den studerende vide hvad punktet skal indeholde og hvad de
dermed skal berøre på vejledningen; således det sikres at Den
pædagogiske relation er i fokus.
Den studerendes forberedelse til praktikken ifb.m. udarbejdelse af
praktikdokumentet.
Det forventes at praktikanten skaber konsensus mellem
praktikstedet og praktikdokumentet; herunder at de ønsker og mål
praktikdokumentet indeholder, relaterer sig til praktikstedets
beskrivelser og dermed det som praktikstedet tilbyder.
Krav og forventninger til den studerende og hvordan indløses de?
Forventninger og krav:
- At den studerende får en viden om og bliver klogere på
målgruppen.
- At der opnås en viden om, hvordan man kompenserer for
målgruppens handicap.
- At vigtigheden af sammenhæng mellem forandring og
forankring synliggøres.
- At der er fokus på at rumme såvel udviklings- som
afviklingsprocesser.
- At der opnås indsigt i, at alle mennesker grundlæggende skal
have de samme behov opfyldt for at opleve tryghed, for at
kunne udvikle sig og for at opleve glæde ved livet.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

- At der opnås kendskab til historiens betydning.
- At den studerende får lyst til at lære mere; fagligt og
personligt.
- At der deltages aktivt i arbejdet; herunder være en aktiv del
af personalegruppen.
- At der opnås en følelse af at være en ligeværdig
medarbejder.
- At den studerende øver sig i såvel mundtlig som skriftlig
formidling.
- At der sker en kobling ml. teori og praksis.
- At den studerende undrer sig, reflekterer og bearbejder.
Stiller spørgsmål og drager erfaringer.
- At praktikperioden indeholder konkrete afgrænsede opgaver
undervejs; herunder at den studerende øver sig i at
organisere, igangsætte, gennemføre og evaluere et
pædagogisk forløb.
- At den studerende bliver klogere på sig selv og lærer sig selv
bedre at kende; herunder kendskab til egne ressourcer og
opnå at få lov at bruge dem.
For at det kan lykkes forventes det at den studerende tager aktivt
del i hele praktikforløbet og er ansvarlig for egen læring undervejs.
Derudover ser vi det som værdifuldt, at den studerende kan se
afdelingen og organisationen med ”nye øjne”. Vi ser det som
givende, at den studerende stiller spørgsmål og undrer sig. Det er
med til at skabe et innovativt miljø, hvor vi løbende forholder og
udvikler os.
Hvordan arbejdes der med læringsmålene?
Også læringsmålene sættes løbende på dagsordenen på
vejledningstimerne. Endvidere vil fokus løbende være om målene
undervejs skal ændres. Holdningen samt udgangspunktet er at intet
er givet og at der skal være plads til det foranderlige. Det essentielle
er, at den studerende sætter sig selv i spil og løbende perspektiverer
samt retter fokus mod egen læring og dermed læringsmålene.
Litteratur.
Der er ikke på forhånd givet litteraturhenvisninger; det vil afhænge
af hvilken afdeling man er studerende på. Derudover vil
litteraturvalg være med udgangspunkt i praktikdokumentet,
læringsmålene samt i de faglige kompetencemål og CKF’er.
Dog kan det anbefales at den studerende inden praktikstart læser en
smule historik omkring området. Her kan anbefales fagbøger af
Birgit Kirkebæk. Derudover et kendskab til Serviceloven samt
magtanvendelsescirkulæret.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

PLAN FOR STUDERENDE I
2. PRAKTIKPERIODE.
Hvordan arbejdes der med de
faglige kompetencemål og
centrale kundskabs- og
færdighedsområder (CKF’er),
sådan som de er formuleret i
Hvornår og hvordan arbejdes med vedligeholdelse af
praktikdokumentet.
På vejledningstimerne samt når den studerende undervejs i
praktikken løbende indtager den refleksive rolle, dels alene, sammen
med praktikvejlederen eller i samspillet med såvel beboere/brugere
som øvrige medarbejdere. Det at inddrage praktikdokumentets
indhold løbende vil vi prioritere, da praktikdokumentet ses som et
centralt styreredskab for præcisering af praktikforløbet – såvel på
det teoretiske som praktiske plan.
Endvidere underbygger praktikdokumentet læringsmålene.
Evaluering og udtalelse.
Syddjurs Bo og Aktivitetstilbud vil i evalueringen prioritere at den
studerende får sagt ordentligt farvel – at der udover de formelle
skriftlige evalueringer af praktikindhold ift. bekendtgørelsen samt
læringsmålene – bliver tid til at tage afsked med såvel medarbejdere
som beboere/brugere.
Desuden vil der på sidste personalemøde på afdelingen skabes rum
for at personalegruppen samlet kan give den studerende feedback
på praktikperioden. Feedbacken vil tage sit afsæt i en anerkendende
tilgang og fokus vil være at give den studerende mulighed for at få
synliggjort de ressourcer og potentialer vedkommende har – og
bygge videre på dem.
Derudover vil praktikvejlederen sammen med den studerende sætte
fokus på:
- Hvad den studerende har lært?
- Hvordan læringen kan bruges fremover? Herunder fokus på
implementeringen af ny viden/indsigt, såvel fagligt som
personligt, i rollen som kommende pædagog.
- Hvad fokus er her og nu og hvad der vil være godt at lære
mere af… tage med sig videre i praktikdokumentet.
I udtalelsen vil praktikvejlederen relatere til holdningen om, at
evnen til at reflektere over pædagogisk praksis og relevant teori er
det, der legitimerer pædagogen som en professionel kompetent
fagperson; herunder også hvordan teorien kobles på og
implementeres i praksis.
Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og CKF’er?
Det sikres at den praktikansvarlige; praktikvejlederen får materialet
hvori der står hvilke mål; herunder kompetencemål samt CKF’er, den
studerende skal beskæftige sig med i praktikperioden.
Materialet og de mål der heri ligger til indhold i praktikperioden
sikres inddraget i de læringsmål den studerende sætter sig.
Desuden vil der på dagsordenen til vejledningstimerne være et fast
punkt der omhandler ”Den pædagogiske institution”; således der
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

Uddannelsesbekendtgørelsens
bilag 7?
Hvordan forventes den
studerende at forberede sig til
praktikken i forbindelse med
udarbejdelsen af
praktikdokumentet?
Hvilke forventninger og krav
stilles til den studerende, og
hvordan skal de indløses?
Hvordan arbejdes der med
læringsmålene for praktikken og
hvornår?
Hvilken litteratur knytter der sig
til praktikken?
Hvornår og hvordan arbejdes der
med vedligeholdelse af
praktikdokumentet?
Evaluering og udtalelse.
sikres fokus på de institutionelle perspektiver, hvilket er et krav i 2.
praktikperiode. Forud for vejledningen vil den praktikansvarlige og
den studerende vide hvad punktet skal indeholde og hvad de
dermed skal diskutere og fordybe sig i omhandlende ”Den
pædagogiske institution” på vejledningen.
Den studerendes forberedelse til praktikken ifb.m udarbejdelse af
praktikdokumentet.
Det forventes at den studerende skaber konsensus mellem
praktikstedet og praktikdokumentet; herunder at de ønsker og mål
praktikdokumentet indeholder, relaterer sig til praktikstedets
beskrivelser og dermed det som praktikstedet tilbyder.
Desuden er det væsentligt at den studerende synliggør de indsatser
der skal arbejdes videre med fra 1. praktikperiode. Det kan være
indsatser omhandlende såvel personlige, faglige som professionelle
udviklingsområder/mål. Med synliggørelsen heraf kan vi som
praktiksted støtte op og sparre den studerende – således der gives
plads til den studerendes ressourcer, som jo gerne skal have lov at
skinne igennem og videreudvikles samtidig med, at vi er
opmærksomme på det der måske er svært. Det handler for os om,
som praktiksted, at have et kendskab til den studerendes ståsted
samt ZNU; Zone for nærmeste udvikling.
Krav og forventninger til den studerende og hvordan ”indløses” de?
Forventninger og krav:
- At den studerende får en viden om – og bliver klogere på
målgruppen.
- At der; på flere planer opnås en viden om, hvordan man
kompenserer for målgruppens handicap – såvel de medfødte
som tilførte.
- At der opnås en viden om, hvad den sociale arv; det
omgivende miljø samt primære tilknytningspersoner har af
indflydelse på et menneskes muligheder.
- At vigtigheden af sammenhæng mellem forandring og
forankring opleves.
- At den studerende retter opmærksomheden mod det at
rumme såvel udviklings- som afviklingsprocesser,
- At der opnås en indsigt i, at alle mennesker grundlæggende
skal have de samme behov opfyldt for at opleve tryghed, for
at kunne udvikle sig og for at opleve glæde ved livet.
- At den studerende sætter sig ind i historien på området og
derved lærer af historiens betydning for menneskesynet og
pædagogikken i dag.
- At den studerende lærer mere; såvel fagligt, personligt som
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

professionelt.
- At der deltages aktivt i arbejdet; herunder at medarbejdere
oplever den studerende som en aktiv del af
personalegruppen.
- At den studerende opnår følelsen af, at være en ligeværdig
medarbejder.
- At den studerende bruger såvel skriftlig som mundtlig
formidling i arbejdet.
- At der opnås en kobling mellem teori og praksis.
- At den studerende undrer sig, reflekterer og bearbejder.
Stiller spørgsmål og drager erfaringer.
- At praktikperioden indeholder fordybelsesområder;
herunder at den studerende organiserer, igangsætter,
gennemfører og evaluerer et pædagogisk forløb (måske flere
afhængig af omfang). Desuden at den studerende indenfor
valgt fordybelsesområde(r) har en sikker fornemmelse for
sammenhænge og begrundelser i det pædagogiske arbejde.
- At der opnås fordybelse i det enkelte menneske.
- At den studerende bliver klogere på sig selv og lærer sig selv
bedre at kende; herunder at den studerende forholder sig til
egne ressourcer og opnår at bruge dem samt forholder sig til
det der er svært og tør arbejde bevidst med det.
For at det lykkes forventes det, at den studerende er ansvarlig for at
igangsætte læringsprocesser undervejs i praktikken og samtidig
deltager aktivt i afdelingens/organisationens liv.
Derudover ser vi det som værdifuldt, at den studerende kan se
afdelingen og organisationen med ”nye øjne”. Vi forventer at den
studerende stiller spørgsmål og undrer sig. Det er med til at skabe et
innovativt miljø, hvor vi løbende forholder og udvikler os.
Hvordan arbejdes der med læringsmålene?
Også læringsmålene sættes løbende på dagsordenen på
vejledningstimerne. Endvidere vil fokus løbende være om målene
undervejs skal ændres. Holdningen samt udgangspunktet er, at intet
er givet og at der er plads til det foranderlige. Det essentielle er, at
den studerende sætter sig selv i spil og løbende perspektiverer samt
retter fokus mod egen læring og dermed læringsmålene; at der
bevidst arbejdes med implementeringen heraf.
Litteratur.
Der er ikke på forhånd givet litteraturhenvisninger; det vil afhænge
af hvilken afdeling man er studerende på. Derudover vil
litteraturvalg være med udgangspunkt i praktikdokumentet,
læringsmålene samt de faglige kompetencemål og CKF’er.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

Dog kan det anbefales at den studerende inden praktikstart læser
historik omkring området. Her kan anbefales litteratur af Birgit
Kirkebæk (Bogen ”Uduelig og ubrugelig”).
For studerende der skal i praktik på Blå afdeling med mennesker
med autisme spektrumforstyrrelser vil det være en fordel at læse en
smule omkring autisme. Her kan anbefales Theo Peeters grundbog
samt Gunilla Gerland ”Et rigtigt menneske”.
Derudover indsigt i Serviceloven og magtanvendelsescirkulæret.
Hvornår og hvordan arbejdes med vedligeholdelse af
praktikdokumentet.
På vejledningstimerne samt når den studerende undervejs i
praktikken løbende indtager den refleksive rolle, dels alene, sammen
med praktikvejlederen eller i samspillet med såvel beboere/brugere
samt øvrige medarbejdere. Der vil undervejs løbende rettes fokus
mod implementeringen af indholdet i praktikdokumentet.
Det at inddrage praktikdokumentets indhold og sikre
implementeringen heraf i praksis vil vi prioritere, da vi ser
praktikdokumentet som et centralt styreredskab for præcisering af
praktikforløbet – såvel på det teoretiske som praktiske plan.
Endvidere underbygger praktikdokumentet læringsmålene.
Evaluering og udtalelse.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud vil i evalueringen prioritere at den
studerende får sagt ordentligt farvel – at der udover de skriftlige
evalueringer af praktikindhold ift. bekendtgørelsen samt
læringsmålene – bliver tid til at tage afsked med såvel medarbejdere
og beboere/brugere.
Desuden vil der på sidste personalemøde på afdelingen skabes rum
for at personalegruppen samlet kan give den studerende feedback
på praktikperioden. Feedbacken vil tage sit afsæt i en anerkendende
tilgang og fokus vil være at give den studerende mulighed for at få
synliggjort de ressourcer og potentialer vedkommende har – og
bygge videre på dem. Desuden vil den studerende få rum til at give
medarbejderne feedback på perioden som studerende på
afdelingen; hvordan det har været med fokus på de gode historier
og succeserne – og hvad den studerende tager med sig videre.
Desuden vil der være mulighed for, at den studerende kan komme
med evt. forslag til forbedringer; således vi som praktiksted løbende
videreudvikler os i bestræbelserne på, at uddanne kompetente
pædagoger.
Derudover vil praktikvejlederen sammen med en studerende sætte
fokus på:
- Hvad den studerende har lært?
- Hvordan læringen kan bruges fremover? Herunder fokus på
implementeringen af ny viden/indsigt, såvel fagligt,
personligt som professionelt, i rollen som kommende
pædagog.
- Hvad fokus er her og nu og hvad der vil være godt at lære
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

PLAN FOR STUDERENDE I
3. PRAKTIK.
Hvordan arbejdes der med de
faglige kompetencemål og
centrale kundskabs- og
færdighedsområder (CKF’er),
sådan som de er formuleret i
Uddannelsesbekendtgørelsens
bilag 7?
Hvordan forventes den
studerende at forberede sig til
praktikken i forbindelse med
udarbejdelsen af
praktikdokumentet?
Hvilke forventninger og krav
stilles til den studerende, og
hvordan skal de indløses?
Hvordan arbejdes der med
læringsmålene for praktikken og
hvornår?
Hvornår og hvordan har den
studerende mulighed for at
arbejde med sin specialisering?
Hvilken litteratur knytter der sig
til praktikken?
Hvornår og hvordan arbejdes der
med vedligeholdelse af
praktikdokumentet?
Evaluering og udtalelse.
mere af… tage med sig videre i praktikdokumentet.
I udtalelsen vil praktikvejlederen relatere til holdningen om, at
evnen til at reflektere over pædagogisk praksis og relevant teori
samt egen rolle er det, der legitimerer pædagogen som en
professionel kompetent fagperson; herunder også hvordan teorien
kobles på og implementeres i praksis.
Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og CKF’er?
Det sikres at den praktikansvarlige; praktikvejlederen får materialet
hvori der står hvilke mål; herunder kompetencemål samt CKF’er, den
studerende skal beskæftige sig med i praktikperioden.
Materialet og de mål der heri ligger til indhold i praktikperioden
sikres inddraget i de læringsmål den studerende sætter sig.
Desuden vil der på dagsordenen til vejledningstimerne, i konsensus
med kravene til 3. praktikperiode, være et fast punkt der omhandler
” Den pædagogiske profession”; herunder fokus på, at den
studerende kan begrunde helheden i det pædagogiske arbejde og
udvise en professionsforståelse samt integrere teori og praksis
indenfor alle områder af arbejdsfeltet. Forud for vejledningen vil
praktikvejlederen og den studerende beslutte hvad punktet skal
indeholde og hvad de dermed skal diskutere og fordybe sig i.
Målet er at den studerende i 3. praktik skal kunne udføre de
væsentligste områder af det pædagogiske arbejde samt kunne
begrunde disse.
Den studerendes forberedelse til praktikken ifb.m. udarbejdelse af
praktikdokumentet.
Det forventes at den studerende skaber konsensus mellem
praktikstedet og praktikdokumentet; herunder at de ønsker og mål
praktikdokumentet indeholder, relaterer sig til praktikstedets
beskrivelser og dermed det som praktikstedet tilbyder.
Desuden er det væsentligt at den studerende synliggør de indsatser
der skal arbejdes videre med fra 1. og 2. praktikperiode. Det kan
være indsatser omhandlende såvel personlige, faglige som
professionelle udviklingsområder/mål.
Med synliggørelsen af indsatsområder kan vi som praktiksted støtte
op og sparre den studerende – således der gives plads til den
studerendes ressourcer, som jo gerne skal have lov at skinne
igennem og videreudvikles samtidig med, at vi er opmærksomme på
det der måske er svært. Det handler for os om, som praktiksted, at
have et kendskab til den studerendes ståsted samt ZNU; Zone for
nærmeste udvikling.
Det forventes endvidere i 3. praktik, at den studerende inden
opstart arbejder med at se sig selv i metaperspektiv som pædagog.
Endvidere at den studerende forbereder sig ved at sætte sig ind i de
krav og mål der ligger i bekendtgørelsen samt fra seminariets side,
således de implementeres som fokuspunkter fra starten.
Krav og forventninger til den studerende og hvordan indløses de?
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

Forventninger og krav:
- At den studerende specialiserer sig i målgruppen.
- At der opnås en viden om hvordan man kompenserer for
målgruppens handicap – såvel de medfødte som tilførte. At
den studerende arbejder bevidst med at kompensere.
- At der opnås en bred viden om, hvad den sociale arv; det
omgivende miljø samt primære tilknytningspersoner har af
indflydelse på et menneskes muligheder.
- At sammenhængen mellem forandring og forankring opleves
og forstås. At den studerende bliver i stand til at formidle
sammenhængen.
- At den studerende rummer såvel udviklings- som
afviklingsprocesser,
- At der opnås en indsigt i, at alle mennesker grundlæggende
skal have de samme behov opfyldt for at opleve tryghed, for
at kunne udvikle sig og for at opleve glæde ved livet.
- At den studerende sætter sig ind i historien på området og
derved lærer af historiens betydning for menneskesynet og
pædagogikken i dag.
- At den studerende får et ståsted, såvel fagligt, personligt
som professionelt i rollen som kommende pædagog.
- At der deltages aktivt i arbejdet; herunder at medarbejdere, i
mange situationer, oplever den studerende som en
ligeværdig aktiv del af personalegruppen.
- At den studerende oplever sig som en ligeværdig
medarbejder.
- At den studerende bestrider såvel skriftlig som mundtlig
formidling i og af sit arbejde.
- At teori og praksis forbindes. At den studerende kan
implementere teori i sit praktiske arbejde.
- At den studerende undrer sig, reflekterer og bearbejder.
Stiller spørgsmål og drager erfaringer.
- At den studerende kan begrunde og argumentere for sine
synspunkter i relation til det praktiske arbejde.
- At praktikperioden indeholder
fordybelsesområder/specialisering; herunder at den
studerende organiserer, igangsætter, gennemfører og
evaluerer et pædagogisk forløb (måske flere afhængig af
omfang). Desuden at den studerende indenfor valgt
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

fordybelsesområde(r) har en sikker fornemmelse for
sammenhænge og begrundelser i det pædagogiske arbejde.
- At der arbejdes med fordybelse i det enkelte menneske.
- At den studerende bliver klogere på sig selv og lærer sig selv
bedre at kende; herunder at den studerende forholder sig til
egne ressourcer og opnår at bruge dem samt forholder sig til
det der er svært og tør arbejde bevidst med det.
For at det lykkes forventes det at den studerende er ansvarlig for at
igangsætte læringsprocesser undervejs i praktikken og samtidig
deltager aktivt i afdelingens/organisationens liv.
Derudover ser vi det som værdifuldt, at den studerende kan se
afdelingen og organisationen med ”nye øjne”. Vi forventer at den
studerende stiller spørgsmål og undrer sig. Det er med til at skabe et
innovativt miljø, hvor vi løbende forholder og udvikler os.
Hvordan arbejdes der med læringsmålene.
Også læringsmålene sættes løbende på dagsordenen på
vejledningstimerne. Endvidere vil fokus løbende være om målene
undervejs skal ændres. Holdningen samt udgangspunktet er, at intet
er givet og at der er plads til det foranderlige. Det essentielle er, at
den studerende sætter sig selv i spil og løbende perspektiverer samt
retter fokus mod egen læring og dermed læringsmålene; at der
bevidst arbejdes med implementeringen heraf.
Endvidere at den studerende i 3. praktik bliver bevidst om egne
værdier, normer, menneskesyn og holdninger. At de sættes i spil og
at man formår at tage udgangspunkt i det andet menneske samt
opnår en bevidsthed om, ”at det der er værdifuldt for mig ikke altid
er det der er værdifuldt for det andet menneske”. Samtidig er det
essentielt at den studerende formår at tage det andet menneskes
perspektiv og i relationen udviser empati.
Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde
med sin specialisering.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud tilrettelægger tilbuddene ud fra
individuelle pædagogiske indsatser med fokus på de differentierede
behov og ønsker borgerne har. Derfor prioriteres specialisering;
specialviden om borgeren, således relationen tager sit afsæt i viden,
indsigt og dermed en faglig forståelse for det andet menneskes
livssituation; herunder handicap, hjernemæssige dysfunktioner mm.
I konsensus med ovenstående vil det derfor være en naturlig del af
arbejdet og praktikperioden, at den studerende specialiserer sig og
får tiden hertil. I sin søgen på at opnå en specialviden vil et være
oplagt at den studerende indhenter viden hos medarbejdere på
tværs af afdelinger i organisationen.
Et eksempel på en specialisering kan være, at den studerende
fordyber sig i en beboer, hvor der er udarbejdet en
neuropædagogisk udredning – og hvor udredningen har påvist
dysfunktioner i hjernen, hvor en specialviden er essentiel at have for
at tilrettelægge en pædagogisk indsats, hvori der kompenseres for
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

dysfunktioner. Fx kan dysfunktionen være at beboeren har
hyperarousel – hvilket den studerende så kan vælge at indhente en
specialiseret viden om.
Litteratur.
Der er ikke på forhånd givet litteraturhenvisninger; det vil afhænge
af hvilken afdeling man er studerende på. Derudover vil
litteraturvalg være med udgangspunkt i praktikdokumentet,
læringsmålene samt de faglige kompetencemål og CKF’er.
Dog kan det anbefales at den studerende inden praktikstart læser
historik omkring området. Her kan anbefales litteratur af Birgit
Kirkebæk (Bogen ”Uduelig og Ubrugelig”).
For studerende der skal i praktik på Blå afdeling med mennesker
med autisme spektrumforstyrrelser vil det være en fordel at læse en
smule omkring autisme. Her kan anbefales Theo Peeters grundbog
samt Gunilla Gerland ”Et rigtigt menneske”.
Derudover indsigt i Serviceloven og magtanvendelsescirkulæret.
Hvornår og hvordan arbejdes med vedligeholdelse af
praktikdokumentet.
På vejledningstimerne samt når den studerende undervejs i
praktikken løbende indtager den refleksive rolle, dels alene, sammen
med praktikvejlederen eller i samspillet med såvel beboere/brugere
samt øvrige medarbejdere. Der vil undervejs løbende rettes fokus
mod implementeringen af indholdet i praktikdokumentet.
Det at inddrage praktikdokumentets indhold og sikre
implementeringen heraf i praksis vil vi prioritere, da vi ser
praktikdokumentet som et centralt styreredskab for præcisering af
praktikforløbet – såvel på det teoretiske som praktiske plan.
Endvidere underbygger praktikdokumentet læringsmålene.
Evaluering og udtalelse.
Syddjurs Bo – og Aktivitetstilbud vil i evalueringen prioritere at den
studerende får sagt ordentligt farvel – at der udover de skriftlige
evalueringer af praktikindhold ift. bekendtgørelsen samt
læringsmålene – bliver tid til at tage afsked med såvel
medarbejdere, Beboere/brugere samt andre berøringsflader; fx
tværfaglige samarbejdspartnere, pårørende m.fl.
Desuden vil der på sidste personalemøde på afdelingen skabes rum
for at personalegruppen samlet kan give den studerende feedback
på praktikperioden. Feedbacken vil tage sit afsæt i en anerkendende
tilgang og fokus vil være at give den studerende mulighed for at få
synliggjort de ressourcer og potentialer vedkommende har – og
bygge videre på dem. Desuden vil den studerende skulle give
medarbejderne feedback på perioden som studerende på
afdelingen; hvordan det har været med fokus på de gode historier
og succeserne – og hvad den studerende tager med sig videre.
Den studerende skal her demonstrere at det mestres at reflektere
over egen praksis og formidle erfaringer; set i metaperspektiv,
videre.
Desuden vil der være mulighed for, at den studerende kan komme
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

med evt. forslag til forbedringer; således vi som praktiksted løbende
videreudvikler os i bestræbelserne på, at uddanne kompetente
pædagoger.
Derudover vil praktikvejlederen sammen med en studerende sætte
fokus på:
- Hvad den studerende har lært?
- Hvordan læringen kan bruges fremover? Herunder fokus på
implementeringen af ny viden/indsigt, såvel fagligt,
personligt som professionelt, i rollen som kommende
pædagog.
- Hvordan den studerende oplever sin faglige identitet samt
sin personlige/faglige profil generelt i arbejdet.
I udtalelsen vil praktikvejlederen relatere til holdningen om, at
evnen til at reflektere over pædagogisk praksis og relevant teori
samt egen rolle er det der legitimerer pædagogen som en
professionel kompetent fagperson; herunder også hvordan teorien
kobles på og implementeres i praksis.
Endvidere vil praktikvejlederen i udtalelsen tilkendegive om den
studerende lever op til kravene i 3. praktik der omhandler:
- at den studerende har opnået en sikker fornemmelse af sin
faglige identitet og personlige/faglige profil generelt i
arbejdet.
Efterord.
Målet med praktikbeskrivelsen er at give, såvel den studerende som
praktikinstitutionen; her med fokus på den
praktikansvarlige/vejlederen, et indblik i hvad Syddjurs Bo – og
aktivitetstilbud tilbyder som praktikinstitution – og hvad den
studerende kan forvente sig.
Kære studerende; som en begyndelse på din praktikperiode
opfordres du til, at tage flg. 2 citater af Carl Scharnberg med dig på
rejsen…
Lad os prøve…
Ved at prøve, kan man lære, man kan rokke, løfte, bære…
lette lidt på selv det svære.
Lad os prøve.
Det at prøve, hører med til det at være.
Du skal prøve…
Du skal spørge, granske, lytte, vide… turde, ville, prøve, gide…
tale med og bruge mere af dig selv i tide.
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGS-
MULIGHEDER.
BESKRIVELSE AF Praktikstedets navn:
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

PRAKTIKSTEDET:
Praktikstedets navn.
Adresse.
Postnr. og by.
Tlf.nr.
Mail-adresse.
Hjemmeside.
Målgruppe
Antal børn/unge/voksne.
Aldersgruppe.
Antal stuer / afdelinger.
Åbningstid.
Syddjurs Bo – og aktivitetstilbud.
Vestergade 116, 8550 Ryomgård.
Tlf.nr. : 87521830 & 87535030
Uffe Neimann Thomsen (forstander) unt@syddjurs.dk 22111630
Anne Fynboe Madsen (stedfortræder) afm@syddjurs.dk 21165066
http://www.syddjurs.dk/indhold/aktivitetstilbud
http://www.syddjurs.dk/indhold/botilbud
Praktikstedets målgruppe:
- Voksne mennesker med varig og væsentlig nedsat psykisk og
fysisk funktionsevne. Herunder flere med en psykiatrisk
overbygning samt udfordrende adfærd.
- Voksne mennesker med en gennemgribende
udviklingsforstyrrelse; konkret mennesker med autisme
spektrumforstyrrelser på lavt udviklingstrin.
- Domfældte; mennesker med funktionsnedsættelse der har
behandlingsdom. Samt personer i risikogruppen for
kriminalitet og andre hvor et behandlingstilbud er påkrævet
for, at komme positivt videre.
Antal døgn samt dagtilbudspladser:
- Ca. 83 botilbudspladser
- ca. 110 dagtilbudspladser
Åbningstider:
På dagtilbuddene.
Her er åbningstiden ml. 7.30 og 16.00.
Her vil den studerendes arbejdstider være i tidsrummene ml. 7.30 og
16.00 på hverdage.
På botilbuddene:
Det er borgerens hjem og her er ALTID åbent.
Her skal den studerende være indstillet på såvel dag – som
aftenarbejde samt hver anden weekend eller hver 3. weekend.
På nogle afdelinger indgår der ligeledes rådighedsvagter samt
døgnvagter i weekenderne.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232

SPECIALISERINGSTILBUDDET:
Hvilke specialiseringsmuligheder
kan praktikstedet tilbyde? (Det
enkelte praktiksted kan tilbyde
flere specialiseringsmuligheder)
(Sæt X).
• Børn og unge
• Mennesker med nedsat
funktionsevne
• Mennesker med sociale
problemer
Vi kan tilbyde flg. muligheder for at specialisere sig:
- Voksne mennesker med varig og væsentlig nedsat psykisk og
fysisk funktionsevne. Herunder flere med en psykiatrisk
overbygning samt udfordrende adfærd.
- Voksne mennesker med en gennemgribende
udviklingsforstyrrelse; konkret mennesker med autisme
spektrumforstyrrelser på lavt udviklingstrin.
- Domfældte; mennesker med funktionsnedsættelse der har
behandlingsdom. Samt personer i risikogruppen for kriminalitet
og andre hvor et behandlingstilbud er påkrævet for, at komme
positivt videre.
Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Peter Sabroegade 14, 8000 Århus C
Tlf. ++45 8732 7000 / Fax. ++45 8770 3232