01.09.2013 Views

5 - Grønt Miljø

5 - Grønt Miljø

5 - Grønt Miljø

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

vores legeplads. Det er bare<br />

lidt ærgerligt at der bliver taget<br />

så mange ting væk. Ved legepladsen<br />

er der kun gynger<br />

og klatrestativ. Før var der en<br />

vold og et tordenfort. Men det<br />

var ikke så sjovt, for tordenfortet<br />

det var altid dækket med<br />

mudder og vand. De gjorde<br />

det fordi de var bange for at<br />

der var en der var faldet ned<br />

og druknet,“ siger Dina fra 2.a.<br />

Børnenes perspektiv<br />

„Det lyder voldsomt,“ kommer<br />

det fra Helle Nebelong da<br />

<strong>Grønt</strong> <strong>Miljø</strong> præsenterer hende<br />

for faren for at drunkne.<br />

Man kunne jo blot have drænet<br />

området eller udvidet det<br />

ved at lave nogle kanaler som<br />

vandet kunne løbe væk i. Så<br />

var det blevet til vandveje, et<br />

vandlandskab skiftende med<br />

årstiderne, tilføjer hun og understreger<br />

at børnenes reaktion<br />

er meget typisk.<br />

„De stiller ikke særligt store<br />

krav til udearealer. De har sikkert<br />

været enormt glade for at<br />

lege på de der bakker, løbe op<br />

og ned og pjaske og alt det<br />

der, og så affinder de sig med<br />

det der er, de er nemlig ret<br />

taknemmelige og lægger deres<br />

fantasi i det forhåndenværende,“<br />

påpeger hun og tilføjer<br />

at man med fordel kan inddrage<br />

børn i forandringsprocesserne.<br />

„Jeg har oplevet at hvis de<br />

selv skulle vælge, så vælger de<br />

nogle ret enkle ting, nogle ret<br />

70<br />

oprindelig ting, netop træer<br />

de kan klatre i og måske nogle<br />

bakker de kan løbe i og krat<br />

de kan gemme sig i. Det er altid<br />

sådan nogle ting de ønsker,“<br />

forklarer hun. I hendes<br />

øjne køber forældre sig i dag<br />

til at være gode forældre ved<br />

at overstimulere børnene.<br />

„Børn er helt vildt forkælede<br />

med materielle goder i dag.<br />

Hver anden parcelhushave har<br />

en trampolin selv om den fylder<br />

halvdelen af haven. Det er<br />

i virkeligheden ikke børnene<br />

der kræver de der ting. De vil<br />

meget hellere have de nære<br />

ting. For dem handler det meget<br />

mere om at være sammen<br />

med andre kammerater. Det er<br />

det der er det vigtige,“ hævder<br />

hun.<br />

Små og store rum<br />

I skolegården på Skovlyskolen<br />

er der ifølge lærer Lisbeth<br />

Rathsach rig mulighed for at<br />

være sammen med kammerater<br />

i mindre grupper: „Man<br />

kunne jo altid tænke sig noget<br />

mere lækkert, men det er ikke<br />

en meget dårlig gård. Der er<br />

faktisk meget hyggeligt, og<br />

der er gode lækroge med<br />

plads til masser af smålege,<br />

gode steder at sidde og gode<br />

steder at spille bold, så det er<br />

ikke den rene elendighed,“ siger<br />

Rathsach der er lærer i udskolingen.<br />

Men sammenkoblingen mellem<br />

de mindre gårdrum og de<br />

større aflange gårdrum er der<br />

ikke gjort nok ud af hvis man<br />

spørger Helle Nebelong: „Man<br />

kunne arbejde med overgangen<br />

fra de små til de store<br />

rum, så det blev en spændende<br />

ting at gå fra det ene til det<br />

andet. Man kunne lave en<br />

slags portal eller noget med<br />

belægning som går ud og ind<br />

mellem rummene. Eller man<br />

kunne lave en række stolper<br />

som går fra det lille til det store<br />

rum, med en afstand imellem<br />

der giver lyst til at løbe<br />

mellem stolperne og på den<br />

måde blive ført ud i det store<br />

rum,“ foreslår hun.<br />

<strong>Grønt</strong> til skue<br />

På vores vandring rundt i skolegården<br />

undrer Lisbeth Rathsach<br />

sig over at den grønne<br />

beplantning langs husmuren<br />

ikke er tilgængelig for eleverne.<br />

„Hvorfor er det at det ikke<br />

er en plæne med to bænke<br />

hvor man kan sidde og hygge<br />

sig? Hele vinteren er det jo<br />

meget kønt at der er noget<br />

grønt og noget bunddække at<br />

se på. Det er ikke fordi jeg synes<br />

det er grimt. Men det er jo<br />

sådan et oplagt sted man kunne<br />

trænge ind i det grønne på.<br />

Nogle steder er træerne ved at<br />

være så høje at man måske<br />

kunne lave nogle græsarealer<br />

under. Og det tror jeg at børnene<br />

ville bruge til at sidde og<br />

hyggesnakke og spise deres<br />

frugt.“<br />

Helle Nebelong ville ikke<br />

nødvendigvis rydde beplant-<br />

Klasseværelserne vender ud mod de mindre gårdrum, men uden direkte adgang. Randbeplantningen er<br />

indhegnet så også her er der ingen adgang for eleverne. På asfalten har man malet ‘ostebaner’ som eleverne<br />

bruger flittigt. Asfaltens revner skyldes de underliggende betonplader. Foto: B. Ivertsen.<br />

ningen for at gøre plads til<br />

græs, men forestiller sig at der<br />

kunne laves såkaldte troldestier,<br />

dvs. give børnene mulighed<br />

for at lave spor igennem krattet.<br />

En anden og enklere løsning<br />

kunne være at forene<br />

tanken om at skærme beplantningen<br />

med manglen på siddepladser:<br />

„I stedet for fodhegn kunne<br />

man sætte nogle lave bænke<br />

op hele vejen rundt, for der er<br />

jo ikke ret mange steder man<br />

kan sidde. Så ville børnene have<br />

meget bedre mulighed for<br />

at sætte sig ned to og to. Det<br />

ville også være en god ide at<br />

lave bænke inde i beplantningen,<br />

selvfølgelig vil det slide<br />

på det, men som det er nu, ser<br />

det dødsygt ud.“<br />

Uanset de gode intentioner<br />

om at skabe et grønt miljø der<br />

giver plads til de rette lysindfald<br />

i klasselokalerne, er der ingen<br />

tvivl om at mere markante<br />

farver og former ville live<br />

grundigt op i randbeplantningen.<br />

Det handler om at tænke<br />

nye tanker ind i skolens nærmiljø.<br />

Lisbeth Rathsach understreger<br />

at de grønne bede langs<br />

murene er tænkt ud fra fortidens<br />

pædagogiske idealer: „I<br />

dag ville man nok have mere<br />

sigte på hvordan man kan bruge<br />

det her til at lege i. Det her<br />

er mere til skue. Det ser rigtig<br />

kønt ud, og det er i en højde<br />

så man kan se løvet fra vinduerne,<br />

så det ikke tager lyset. På<br />

den måde er der jo tænkt over<br />

det. Det er jo helt klart at der<br />

har været en idé med det, men<br />

i dag ville man tænke over,<br />

hvordan ungerne kunne udfolde<br />

sig i det, eller hvordan de<br />

kan lave læringslege.“<br />

Læringslege<br />

Hvis Lisbeth Rathsach kunne<br />

ønske frit, ville hun gerne have<br />

en hinkerude og en lund som<br />

de har ved SFO-siden. Hun er<br />

klar over at det med at bryde<br />

asfalten op og lave større beplantede<br />

områder ligger en<br />

del ud i fremtiden. Til gengæld<br />

finder hun det realistisk med<br />

løsninger som knytter læring<br />

tættere til skolens uderum.<br />

„Vi har holdt møde i danskudvalget<br />

og talt om hvordan vi<br />

får læringsstilene bedre repræsenteret<br />

her på skolen. Og så<br />

var vi et par stykker der syntes<br />

at det var oplagt at have no-<br />

GRØNT MILJØ 5/2009

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!