Social Færdighedstræning. Allan Fohlmann - OPUS
Social Færdighedstræning. Allan Fohlmann - OPUS
Social Færdighedstræning. Allan Fohlmann - OPUS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
© kognitioner.dk<br />
Kognitivt baseret træning af<br />
sociale færdigheder<br />
Psykolog <strong>Allan</strong> <strong>Fohlmann</strong><br />
allan@fohlmann.dk<br />
1
-13.30<br />
Vi kender det selv!<br />
Nogen gange kan selv<br />
småting gøre at vi har<br />
mindre lyst til social<br />
samvær<br />
© kognitioner.dk<br />
2
© kognitioner.dk<br />
3
© kognitioner.dk<br />
4
© kognitioner.dk<br />
5
© kognitioner.dk
© kognitioner.dk
-13.05<br />
Hvordan er det så s ikke hvis man<br />
har positive og negative<br />
symptomer, er vred og<br />
uligevægtig, uligev gtig, har kognitive<br />
© kognitioner.dk<br />
forstyrrelser, er ude af træning tr ning med<br />
social samvær, samv r, føler f ler sig i en ulige<br />
situation, har lavt selvværd selvv rd<br />
og……………<br />
og…………….<br />
8
Hvad er sociale færdigheder<br />
f rdigheder<br />
”At At kunne begå beg sig socialt” socialt<br />
”At At kunne kommunikere”<br />
kommunikere<br />
© kognitioner.dk<br />
<strong>Social</strong>e færdigheder f rdigheder er det man træner tr ner i social<br />
færdighedstr rdighedstræning ning ☺<br />
Man opdager dem tydeligt, når n r de ikke er der<br />
Eller når n r de færdigheder f rdigheder man plejer at kunne<br />
bruge, ikke synes at virke..<br />
Man tager dem oftest for givet<br />
( jf. Oestrich 1998, p. 32)<br />
9
-13.08<br />
<strong>Social</strong>e færdigheder<br />
f rdigheder<br />
Nonverbale<br />
færdigheder<br />
Samtale<br />
færdigheder<br />
Kognitive<br />
færdigheder<br />
Grundlæggende<br />
© kognitioner.dk<br />
verbale færdigheder<br />
Selvbeskyttende<br />
færdigheder<br />
Følelsesmæssige<br />
færdigheder<br />
(jf. Oestrich 1998, p. 32)
Når r man er i en social situation ,<br />
hvad sker der så? s<br />
© kognitioner.dk<br />
11
Den sociale<br />
responsproces<br />
© kognitioner.dk<br />
12
Den sociale<br />
responsproces<br />
© kognitioner.dk<br />
13
-13.13<br />
<strong>Social</strong>e færdigheder f rdigheder stiller krav til:<br />
Empati - At kunne begribe andres motiver,<br />
At kunne begribe andres motiver, ønsker, nsker,<br />
behov og mål m<br />
• Empati<br />
Selvforståelse else - At have begreb om egne motiver,<br />
ønsker, nsker, behov og mål m<br />
• Selvforst<br />
• Kulturel/social forståelse forst<br />
der er socialt acceptabelt<br />
else - At forstå forst hvad<br />
© kognitioner.dk<br />
At vurdere<br />
hvad der i forhold til egne og andres behov<br />
kunne være v re en passende respons<br />
• At kunne sammensætte sammens tte disse - At vurdere<br />
14
© kognitioner.dk<br />
15
Det kan virke lammende på p social<br />
interaktion, at man føler f ler sig<br />
udenfor.<br />
Det kan handle om selvværd selvv rd og om<br />
at man kan opleve, at der er noget<br />
der er helt skævt sk vt….<br />
© kognitioner.dk<br />
16
Pludseligt skete det… Professor Liebowits indså, at han<br />
var den eneste der var kommet til symposiet uden sin and
-13.17<br />
De sociale færdigheder kan være:<br />
1. Aldrig udviklede<br />
2. Hensygnede<br />
3. Mistede<br />
4. Akut forstyrrede af symptomer<br />
Men de kan i høj grad:<br />
1. Optrænes<br />
2. Genoptrænes<br />
3. Optrænes i relation til symptomer<br />
© kognitioner.dk<br />
18
Træning i at begå sig socialt og<br />
kunne fungere i mødet med<br />
andre.<br />
Definitioner<br />
En målrettet, systematisk og<br />
© kognitioner.dk<br />
pædagogisk metode til udvikling,<br />
vedligeholdelse, forbedring og<br />
generalisering af deltagerens<br />
sociale færdigheder (Liberman 1985)<br />
19
© kognitioner.dk<br />
Hvorfor er det ikke hundetræning?<br />
hundetr ning?<br />
Man definerer sammen:<br />
•Problemer Problemer<br />
•Mål<br />
•Man Man bliver enige om metoder<br />
20
Samarbejde<br />
med fokus på erfaringer:<br />
Nye og gamle erfaringer<br />
© kognitioner.dk<br />
21
<strong>Social</strong> færdighedstr<br />
f rdighedstræning ning i opus:<br />
Patienter inkluderes efter vurdering af<br />
kontaktperson og psykolog<br />
En gruppe er på p 6-8 8 deltagere og 2<br />
trænere. tr nere. Gruppeforløbet Gruppeforl bet strækker str kker sig<br />
over 1 år r med møde m de 1½ 1 time hver uge.<br />
© kognitioner.dk<br />
De 2 første f rste gange handler om introduktion<br />
og klarlæggelse klarl ggelse af individuelle mål. m l.<br />
22
-13.22<br />
Vigtige arbejdsmetoder<br />
Runden<br />
Problemløsning<br />
Probleml sning<br />
Brainstorm<br />
Rollespil<br />
Hjemmeøvelser<br />
Hjemme velser<br />
© kognitioner.dk<br />
23
-13.25<br />
Der arbejdes med 4 moduler.<br />
1. Modul: Medicin (ca. 8 sessioner)<br />
© kognitioner.dk<br />
2. Modul: Symptommestring (ca. 10..)<br />
3. Modul Samtalefærdigheder Samtalef rdigheder (ca. 17..)<br />
4. Modul Konfliktløsning Konfliktl sning (ca. 10..)<br />
24
REFERENCEPROGRAMET for skizofreni konkluderer:<br />
© kognitioner.dk<br />
”Den største effekt på social funktion er opnået ved<br />
programmer af to års varighed og for patienter med<br />
tidlig debut af sygdom, som ofte har en dårlig<br />
præmorbid social funktion”<br />
Patienter med skizofreni og nedsatte sociale<br />
færdigheder bør tilbydes social færdighedstræning i<br />
gruppe<br />
Generalisering af de opnåede sociale færdigheder<br />
kan understøttes ved træning i samfundet<br />
Interventionerne vurderes at have et evidensniveau B<br />
Se http://www.sst.dk/publ/Publ2004/RefprogSkizo.pdf<br />
25
SFT virker alt i alt bedst, hvis man får f<br />
Regelmæssigt Regelm ssigt og langvarigt -<br />
med integration af psykoedukation<br />
-13.30<br />
Livet ind i SFT<br />
og hvis man får f<br />
SFT ud i livet…. livet<br />
© kognitioner.dk<br />
(Pen et al; kap. 3 i Corrigan & Pen 2001; Birchwood and Spencer (kap. 3 i Maj & Sartorius 1999); (Birchwood ( Birchwood &<br />
Jackson 2001, Haugaard & Nielsen (kap. 12) i Mørch M rch et al 2000, Mueser 2002, SfR 2004)<br />
26
Change language