Hent undervisningsmaterialet her - Salaam DK

1
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
Animationsfilm om dyrene i Afrika. Fra 0. – 3. Klasse. Samt billedsider og tegneopgaver til børnehavebørn
FILMCREDITS:
Oprindelsesland: Historier inspireret af fabler fra Afrika
og kunst fra Tanzania
Produktionsland: United Kingdom
Instruktør: Richard Jeffery
Originaltitel: Tinga Tinga Tales
FILMMEDIET SOM IDENTIFIKATION
Produktionsår: 2010
Varighed: 6 x 10 min.
Kategori: Animation
0.- 3. KLASSE
+ BØRNEHAVE
Censur: Ej fastsat af Medierådet
Fotocredits: Classic Media
Når vi bruger film i interkulturel undervisning, åbner vi den enkelte elevs sanser, nedbryder stereotyper og nuancerer holdninger.
www.salaam.dk

INDHOLDSFORTEGNELSE
DE 6 FILM
2
HVORDAN ELEFANT FIK SIN
SNABEL
HVORFOR PINSVIN HAR
PIGGE
HVORFOR NÆSEHORN
GÅR TIL ANGREB
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
• Velkommen til Salaam Film & Dialog - Salaam Filmfestival ............................................................ side.............3
• Lærervejledning ......................................................................................................................................................................... side.............4
• Fagrelevans .................................................................................................................................................................................... side.............5
• Handlingsreferater af de 6 film .................................................................................................................................. side......6 - 8
• Før & Efter I ser filmene ..................................................................................................................................................... side.............8
• Beskrivelse af karaktererne ...........................................................................................................................................side.............9
• Baggrundsviden til læreren om Savannen, Tinga Tinga Kunst & Fabler .............................side...-.......10
• Opgaver .............................................................................................................................................................................................side .11 - 13
• Billedark til børnehaver & indskoling .................................................................................................................... side .14 - 16
• Lidt om animation .................................................................................................................................................................... side . 17
HVORFOR FLAMINGO
STÅR PÅ ET BEN OG KRAB-
BERNE GÅR SIDELÆNS
HVORFOR MYRERNE
ARBEJDER SAMMEN
HVORFOR BIERNE KAN
STIKKE
www.salaam.dk

3
0.- 3. KLASSE
VELKOMMEN TIL SALAAM FILM & DIALOG - SALAAM FILMFESTIVAL
Salaam Film & Dialogs landsdækkende filmfestival og skoleaktiviteter
koncentrerer sig om to vigtige omdrejningspunkter,
som vi ønsker at gøre tilgængelige og anvendelige i en skoles
hverdag og undervisning.
DEN INTERNATIONALE DIMENSION I UNDERVISNINGEN
Med film fra alverdens lande og levende, personlige oplæg
skaber Salaam øget indsigt i verdens kulturer til fordel for et
åbent og globalt udsyn. Vores aktiviteter med film og dialog
kan bruges i alle fag og bidrager til udviklingen af det vigtige
internationaliseringsarbejde i skolen, som også bør omfatte 3.
Verdenslande.
Den internationale dimension er en tværfaglig dimension i folkeskolen.
Det betyder, at den skal indgå i alle fag og inddrages i
undervisningen, når det er relevant.
Fælles Mål II, Undervisningsministeriet
INTERKULTUREL KOMPETENCE
Vores erfaring og oplevelse er at film er en magisk nøgle til
kulturel nysgerrighed, bevidsthed og forståelse. Især på grund
af mediets formidable evne til at skabe identifikation hos den
enkelte. For slet ikke at tale om alle de muligheder, som filmens
æstetik og musik byder på.
På baggrund af filmoplevelserne skaber vi personlige møder,
som udfordrer stereotyper og nuancerer forestillinger og holdninger
til fællesmenneskelige eksistenstemaer.
Kulturel bevidsthed og forståelse er nødvendigt for alle børn
og unge i den danske folkeskole uanset etnisk baggrund (…) for
at kunne begå sig i globaliseringens tidsalder.
Interkulturel undervisning kræver en grundlæggende erkendelse
af, at kulturer bliver skabt af bestemte samfundsmæssige
og sociale sammenhænge.
Skolestyrelsen
SALAAM BETYDER FRED OG BRUGES SOM HEJ I STORE
DELE AF VERDEN
Siden 2004 har Salaams flerkulturelle filmfestivaller turneret
i landets biografer og vi har siden 2006 samarbejdet direkte
med skoler og uddannelser Danmark rundt.
God fornøjelse og arbejdslyst!
UNDERVISNINGMATERIALE: Dette materiale er udarbejdet af Mette Nyrup Stilling, 2012. Redaktion Malene Rungvald Christensen,
Salaam Film & Dialog. Layout Heidi Damgaard.
www.salaam.dk

LÆRERVEJLEDNING
Dette materiale forbereder oplevelsen med filmserien ’Tinga
Tinga Tales’ og støtter op om filmene efterfølgende
.
Først findes et handlingsreferat og karakterbeskrivelse samt
kort info om landets kultur og filmens omdrejningspunkter og
tematikker. Disse kan printes og deles ud som handouts – eller
blot tjene til inspiration – lige som de opgaver og aktiviteter, der
findes sidst i materialet.
Vi anbefaler, at læreren, i sin præsentation af filmen, ridser
handlingen og nødvendig baggrundsviden op, så filmoplevelsen
bliver så optimal som muligt.
Bed eventuelt eleverne om at holde øje med særlige elementer
i filmen, som I kan tage op efterfølgende.
Inspiration til disse fokuspunkter findes på de følgende sider.
INTRO
Denne pakke består af seks korte animerede film på knap 12
minutter hver. De farverige animationsfilm fortæller historierne
om, hvordan de afrikanske dyr er kommet til at se ud, som
4
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
de gør. I filmene, inspireret af afrikanske fabler og Tingatingakunstens
flotte, farverige billeder, finder vi blandt andet ud
af hvorfor elefanten har en snabel, og hvorfor bier stikker.
Fortællingerne er sjove og underholdende, men også lærerige,
og fortæller historier om fællesskab, venskab og sammenhold
på trods af forskelligheder.
OVERORDNET TEMATIK
Filmene indeholder flere temaer, som vil være relevante at
arbejde med i forskellige sammenhænge. Undervisningsmaterialet
er udarbejdet, så I kan arbejde med:
• Dyrene på savannen
• Fabler
• Tingatinga-kunst
• Venskab
www.salaam.dk

FAGRELEVANS
’Tinga Tinga Tales’ kan anvendes i fagene dansk, natur/teknik
og billedkunst samt i tværfaglige sammenhænge, hvor
globale problemstillinger og interkulturel kompetence er i
fokus.
I DANSK indgår arbejdet med film som en del af det udvidede
tekstbegreb, hvor arbejdet med filmgenrer, dramaturgi,
persontegning, filmens virkemidler og fortællemåder vil være
naturligt. Arbejdet med ’Tinga Tinga Tales’ kan derfor være
med til at dække følgende trinmål for 2. klasse:
• fremlægge, referere, fortælle og dramatisere
• give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden
om enkle emner
• begynde at læse sig til viden i faglige tekster
• skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster
• udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form
I NATUR/TEKNIK kan arbejdet med filmen bruges til at
give eleverne viden om den fjerne omverden. Gennem filmenes
fortællinger og billeder opnår eleverne kendskab til dyre- og
plantelivet fra et fjernt naturområde. Således kan arbejdet med
filmen dække følgende trinmål for natur/teknik efter 2. klasse:
• kende til kategorier af dyr, herunder vilde dyr, husdyr, kæledyr,
fortidsdyr og fantasidyr
• fortælle om, hvordan dyr præsenteres i medier og reklamer
• kende udvalgte dyr og planter fra andre verdensdele
• kende udvalgte dyr og planter fra forskellige naturområder
I FAGET BILLEDKUNST kan filmen bruges til at præsentere
eleverne for billeder fra forskellige kulturer. Eleverne vil således
opleve billedsprogets mange forskelligartede udtryksmuligheder
og give eleverne mulighed for at eksperimentere
med genrer, form og farver. Arbejdet med filmen kan således
være med til at dække følgende trinmål for billedkunst efter 2.
klasse:
• fremstille skitser og billeder på baggrund af iagttagelser og
andre sanseoplevelser samt følelser og forestillinger
• tegne og male med vægt på fortælling
5
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
• anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant
billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage
• beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler
• kende til forskellige billedmedier og deres funktioner,
herunder tegneserier, plakater og digitale billeder
I BØRNEHAVEKLASSEN kan arbejdet med filmene være
med til at dække følgende fællesmål:
• deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig
• lægge mærke til naturfaglige fænomener fra hverdagen,
herunder tænke over, stille spørgsmål til og tale om deres
iagttagelser
• opleve og samtale om forskelligartede kunst- og
kulturindtryk
• udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama,
spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog
I BØRNEHAVEN kan arbejdet med filmene være med til styrke:
• barnets sproglighed/kommunikation
• barnets kreativitet og fantasi
• barnets koncentrationsevne
• forståelse for andre kulturer og kendskab til naturen
www.salaam.dk

HANDLINGSREFERATER
I de seks film lærer vi om hvordan dyrene fik det særkende,
som de har i dag, og hvordan deres forhold er til de andre dyr.
HVORDAN ELEFANT FIK SIN SNABEL
I den første film lærer vi, hvordan elefanten fik sin snabel.
En gang havde elefanten ingen snabel. Den lugtede rigtig grimt,
men den vidste det ikke, for den havde ingen næse. En dag møder
den kamelæonen, der hjælper den med at vifte fluerne væk.
Elefanten prøver at ændre farve ligesom kamæleonen, men det
kan den ikke. Skildpadden siger til elefanten at den skal prøve
at tage et bad, men nede ved vandhullet vil krokodillen ikke lade
elefanten komme i vandet.
Om natten mens elefanten sover ved bredden, bider krokodillen
fat i elefanten. Alle dyrene hjælper elefanten ved at hive den i
halen, så den ikke havner i krokodillens gab. De redder elefanten
og nu har den pludselig fået en lang næse og kan endelig
vifte fluerne væk og vaske sig ren. Den kalder næsen for en
snabel.
6
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
HVORFOR PINDSVIN HAR PIGGE
Der var en gang hvor pindsvinet havde en smuk blød pels, som
alle dyrene godt kunne lide at røre ved. Men pindsvinet var træt
af sin pels, for den var så svær at passe, da den hele tiden skulle
vaskes. Ulven var til gengæld meget misundelig på pindsvinets
flotte pels og en dag hvor det regner, inviterer ulven pindsvinet
ind i sin hule, så pelsen ikke bliver våd. Ulven laver en seng til
pindsvinet ovenpå en myrerede, og om natten mens pindsvinet
sover, stjæler ulven dens pels.
Da pindsvinet vågner klør det overalt på den, for myrerne bider.
Skildpadden siger at elefanten skal presse saften fra en kaktusplante
udover pindsvinet, så det ikke klør mere. Pindsvinet
synes det er rigtig dejligt og den skynder sig ind i kaktusbusken
for at hente mere. Men saften er klistret og da pindsvinet kommer
ud, har den piggene fra kaktussen over det hele. Selvom de
andre dyr synes at de atter skal få fat i ulvepelsen til pindsvinet,
vil pindsvinet nu hellere beholde piggene, for nu er der ikke
noget dyr, der kan røre den længere.
www.salaam.dk

HVORFOR NÆSEHORN GÅR TIL
ANGREB
En gang bumpede næsehornet ind i al ting, for han ikke kunne
særligt godt se. I filmen prøver han at finde bøflen, men kommer
hele tiden til at gå i den forkerte retning. Næsehornet vil
gerne med de andre dyr ud at danse, men dans er kun for dyr
med horn åbenbart, og næsehornet har ikke noget horn, endnu.
En dag, mens næsehornet sover, klistrer aberne et stykke træ,
der ligner et horn, fast på næsehornets næse. Nu han kan være
med til at danse, men da han vågner, forstår han slet ikke hvad
det er, der sidder fast midt på hovedet. Så næsehornet bliver
rigtigt gal og siden den dag har han prøvet at angribe, hvad der
sidder på hans egen næse.
7
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
HVORFOR FLAMINGO STÅR PÅ ET
BEN OG KRABBERNE GÅR SIDELÆNS
En dag kigger dyrene på krabberne, der laver deres morgenmanøvre
ved vandhullet. Pludselig kommer en stor flok flamingoer
flyvende. De har længe ledt efter et nyt sted at være. Men der
er slet ikke plads til både dem og krabberne i vandhullet, så
krabberne lægger en plan, der skal holde flamingoerne væk.
De begynder at bide flamingoerne i benene. Men løven synes,
der skal være plads til alle i vandhullet, og derfor siger han til
flamingoerne, at de må holde det ene ben oppe. Fra den dag har
flamingoerne stået på ét ben – og krabberne gået sidelæns.
www.salaam.dk

HVORFOR MYRERNE ARBEJDER
SAMMEN
I denne film forstår man, at der var en gang hvor myrerne ikke
arbejdede sammen. Det var et stort problem, for de var så mange
og så små, og de blev ved med at gå ind i hinanden. Nu prøver
de at bygge et hjem, men det går meget langsomt, for myrerne
er så trætte. De andre dyr vil gerne hjælpe dem, men myrelederen
vil ikke have hjælp. En dag hvor to af myrerne er fanget i en
fuglerede højt oppe i toppen af et træ, lærer de, hvordan de kan
samarbejde for at komme ned igen. Myrerne finder nu ud af, at
hvis de alle sammen arbejder sammen, kan de løfte blade og
grene og bygge et helt nyt hjem. Sammen kan de gøre alt.
8
FØR I SER FILMENE
Forslag til, hvordan du kan strukturere en forberedende
samtale med eleverne, inden I ser filmene:.
• Udpeg Afrika på verdenskortet. Se på afstanden til
Danmark og sammenlign mht. landskab og klima.
• Tal om hvilke ting det vil være godt at lægge mærke til i
filmen, i forhold til filmens handling.
• Introducer de vigtigste figurer og deres problemstillinger.
• Antyd i hvilken retning handlingen bevæger sig uden at
afsløre hele løsningen på problemet.
HVORFOR BIERNE KAN STIKKE
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
I filmen holder giraffen, krokodillen og uglen vagt ved bierneshonning,
fordi de snedige aber vil stjæle deres honning. Og
de formår alligevel at komme forbi. Bierne er bange for, at al
honningen skal forsvinde. Skildpadden foreslår, at alle bierne
skal sætte en torn fra et brændenældeblad på deres bagender,
så de kan stikke dem, der vil stjæle deres honning. Da dyrene
afslører, at det igen er aberne, der har taget honningen, bliver
aberne meget kede af det de har gjort, så bierne stikker dem
ikke. De er bare glade for, at de nu kan beskytte deres dyrebare
honning.
EFTER FILMENE
Når eleverne har set filmene, er det værd at genfortælle
handlingen i klassen, for at være sikker på at alle børn har
forstået handlingen, og for at åbne op for flere facetter i
filmene, både med hensyn til karakterer, relationer og morale.
Det kan blive bindeled til de efterfølgende temaer, som filmen
peger på.
Omdrejningspunktet i Tinga Tinga er blandt andet at venskab
og fællesskab er vigtigt. Der er mange forskellige dyr i Tinga
Tinga, som alle har unikke egenskaber og spiller en vigtig rolle.
I filmene lærer vi, hvor vigtigt det er, at hjælpe hinanden og
hvad man kan opnå, hvis bare man holder sammen.
www.salaam.dk

BESKRIVELSE AF KARAKTERERNE
Abe:
Abe er nysgerrig, fræk, eventyrlysten og legesyg. Han leger tit
med sine to abevenner i træerne og fortæller jokes.
Løve:
Løven er dyrenes konge. Han er klog og retfærdig og faderfigur
for mange af dyrene. Det er ham der løser konflikter mellem
dyrene i Tinga Tinga.
9
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
Elefant:
Elefanten er et varmt og kærligt dyr. Han har et stort hoved,
men en meget lille hjerne. Han er meget stolt af sin nye snabel.
Skildpadde:
Skildpadde er det ældste og klogeste dyr i Tinga Tinga. Det er altid
ham, der finder en smart løsning på de andre dyrs problemer.
www.salaam.dk

BAGGRUNDSVIDEN TIL LÆREREN
Kort om Afrikas savanne
En tredjedel af Afrika er savanne, hvilket gør Afrika til den
verdensdel, hvor man finder den største savanne. Men der er
også store savanner i Australien, Sydamerika og Indien. Savannen
udsættes skiftevis for regntid og tørtid, og består næsten
udelukkende af græsslette med enkeltstående buske og træer.
Akacietræet er kendetegnende for savannen. Det giver skygge
til alle dyrene, når det er varmt.
På savannen er der langt flere dyr, end der fx er i en dansk skov,
hvor der mest er planter.
Særligt for den afrikanske savanne er der masser af store
pattedyr. Der er både planteædere, som er gazeller, gnuer, zebraer,
bøfler, elefanter, giraffer, næsehorn og flodheste. Planteæderne
spiser græs i forskellig højde, og derfor kan der leve
mange forskellige dyr side om side på savannen, uden at de skal
kæmpe om føden. Fx spiser zebraen det høje græs og gazellen
det korte. Den største planteæder er selvfølgelig elefanten, og
den afrikanske elefant er faktisk det allerstørste landlevende
pattedyr overhovedet.
Så er der også rovdyr, såsom løver, geparder, leoparder og
hyæner. De jager alle forskellige dyr. Det største og stærkeste
rovdyr er løven, der kan nedlægge både giraffer og bøfler, og
det er nok derfor, den kaldes dyrenes konge.
Tal om at der også er vand på savannen i forbindelse med filmen
om Flamingoen. Vi hører meget ofte om et Afrika der tørster
– men filmen om flamingoen viser tydeligt at der findes vand
såvel på savannen som omkring det afrikanske kontinent.
Hvad er dyrefabler?
Ligesom mange tingatinga-malerier, er ’Tinga Tinga Tales’ skabt
ud fra afrikanske dyrefabler. Kendetegnende ved fablen er, at
dens dyrekarakterer ofte er dyr med menneskelige egenskaber,
fx en magtlysten løve eller en listig slange. Det er dyrenes
plads i fødekæden og deres øvrige liv i naturen, der bestemmer
hvilke menneskelige egenskaber, de er blevet tillagt. Desuden
rummer fablen som oftest et meget moraliserende budskab.
Fablen vil gerne sige noget om universelle sandheder og
almenmenneskelige erfaringer. Det spændende ved elevernes
kulturmøde med disse film er at tale om, om der mon er nogle
fællesmenneskelige karaktertræk og konflikter, som vi også
kender fra vores liv og forhold til andre her i Danmark?
10
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
Lidt om Tingatinga-kunst
Tingatinga-malerierne stammer fra Tanzania, hvor
Edward Tingatinga grundlagde maletraditionen i
slutningen af 1960’erne.
Malerierne forestiller ofte de vilde dyr, som man
kan se på savannen i Østafrika – elefanter, giraf-
fer, zebraer, antiloper og mange flere. Malestilen
sprudler af klare, glade farver og har et forenklet,
og naivistiske udtryk. Edward Tingatinga malede
i sin tid med cykellak på masonitplader og så sad
han ved vejen og solgte billederne til turister.
I dag har det udviklet sig til at der er over 700
Tingatinga-kunstnere i Tanzania.
’Tinga Tinga Tales’–filmene er produceret i Kenyas hovedstad
Nairobi sammen med lokale Tingatinga-kunstnere fra Tanzania.
Der er et hav af korte Youtube-klip, som kan fortælle en masse
mere om dem og filmprocessen. De er dog på engelsk, men kan
oversættes for børnene mundtligt.
Kilder:
www.bbc.co.uk/cbeebies/grownups/programme/tinga-tinga-tales
www.denstoredanske.dk/Natur_og_milj%C3%B8/Plante_og_dyregeo-
grafi/Plantegeografi/savanne?highlight=savanne
www.emu.dk/elever4-6/natfag/savannen/jorden.html
www.cfu.dk/files/Ressourcer%20grundskole/billedkunst/LinksAfrika-
billedkunst.pdf
www.tanzibarn.dk/TINGA-TINGA-MALEWORKSHOP-FOR-BORN.html
www.tingatingastudio.com/menu_about.html
www.tingatingatales.com/grownups.aspx
www.denstoredanske.dk/Livsstil%2c_sport_og_fritid/Folketro_og_folke-
mindevidenskab/fabel
www.emu.dk/elever7-10/fag/dan/emner/genrer/fabel.html
www.salaam.dk

OPGAVE 1:
Dyrene på savannen
(natur/teknik /dansk)
I filmene ser vi mange forskellige dyr, der lever på savannen
i Afrika. Gå i dybden med dyrene. Eleverne kan finde billeder,
tekst, filmklip og informationer på biblioteket, se filmklip
på Filmstriben.dk, DR.dk, Youtube og andre steder rundt på
internettet.
• Skriv og tegn alle de dyr, I kan komme i tanke om fra filmene på
tavlen.
• Kategoriser i rovdyr, pattedyr og krybdyr mm. Hvilke andre dyr
er også fra Afrika?
• Udvælg et dyr, som I skal præsentere for de andre.
11
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
• Beskriv dyrets udseende, hvad det spiser og hvad det er god
til. Skab, find eller kopier billeder af de forskellige dyr og lav en
præsentation. Gerne også med lyde.
• Fremlæg for klassen.
• Forslag til produktioner og form: Små skriftlige rapporter med
tegninger/ fotos, eller powerpoint /Ipad-fremlæggelser.
.
www.salaam.dk

OPGAVE 2:
Fabler
(dansk)
• ’Tinga Tinga Tales’ er blandt andet inspireret af de afrikanske
dyrefabler.
• Gennemgå hvad en fabel er.
• Kom med eksempler på hvorfor filmene er fabler.
• Tal om de forskellige dyrekarakterer i filmene – hvilke
egenskaber har de? Er de gode/onde? Minder de om nogen
eleverne kender?
• Moralen: Hvad vil filmene fortælle os om, hvordan vi lever
sammen?
• Kender eleverne andre historier, hvor dyr kan tale (eventyr,
animationsfilm, fra bøger)?
12
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
OPGAVE 3:
Fantasi-fabeldyr over sjov ordleg
(dansk/billedkunst)
Skriv navne på dyr ind på computeren. Del dem op i stavelser,
print og klip ud i små ”brikker”. Sæt stavelserne sammen på
kryds og tværs og lad eleverne opfinde nye dyr.
Fx: Gifant, zeraf og bøfhorn.
Find dyrets navn på samme måde. Sæt stavelser fra elevernes
egne navne sammen på kryds og tværs. Fx Hetrina og Kalene.
• Fortæl en fabel om dyret. Hvordan er det kommet til at se ud,
som det gør?
• Tegn en tegning/mal et billede af dyret i Tingatinga-stil.
(se opgave 4b).
www.salaam.dk

OPGAVE 4:
Tingatinga-kunst
(billedkunst)
a. Billedanalyse
Lad eleverne søge på Tingatinga-billeder (’Tingatinga art’)
på nettet. Der kommer et væld op.
Lad dem udvælge et yndlingsbillede hver og printe det ud.
• Læreren vælger selv et, som I gennemgår fælles.
• Træn med eleverne, hvordan de bedst kan beskrive, hvad
billederne forestiller i hele sætninger. F.eks.:
• I højre øverste hjørne er der gule giraffer ..... I bunden af billedet
står to blå papegøjer. Mønstret rundt om elefanten er prikket i
røde farver. I forgrunden, i baggrunden.
• Nu skal de selv prøve at præsentere deres billeder for
hinanden. Hvor lytteren har lukkede øjne og ”skal se det for sig
”og først til sidst får lov rigtigt at se det beskrevne billede.
13
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
• Tal om farverne fra Afrika – hvorfor er de mon så strålende
klare?
• Tal om Tingatinga-teknikken.
• Diskuter: Hvordan er den anderledes fra andre tegnefilm/
animationsfilm, eleverne kender? Hvordan virker de to udtryk?
b. Lav selv Tingatinga-tegninger
• Skab jeres egne afrikanske dyr i Tingatinga-tegninger med
farvekridt og farveblyanter.
• Lad børnene udvælge en farvepalet, et par dyr og en
fortælling. (Se opgave 2)
• Efterlign Tingatinga-teknikken så godt som muligt med
mønstre og prikker, forgrund og baggrund. Tegn evt. en
baggrund og hvert dyr for sig, og sæt det så sammen bagefter.
• Skab en billedfortælling om forholdet mellem de udvalgte dyr.
• I kan også lave en fælles billedfrise over én lang
billedfortælling, skabt ved på tur at fortælle videre på en
fælles historie om to-tre udvalgte dyr. (Se opgave 3)
www.salaam.dk

DYR FRA FILMENE
14
Billedark
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
www.salaam.dk

DYR FRA FILMENE
15
Billedark
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
www.salaam.dk

MYRER
16
Billedark
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
www.salaam.dk

DYR FRA FILMENE
17
Billedark
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
www.salaam.dk

ANIMATION
FILM-X Animation er et nyt undervisningssite, hvor I kan
lave jeres egne animationsfilm. Programmet udbydes af Skoletjenesten
og Det Danske Filminstitut.
Formålet er at give skolerne et gratis online-værktøj, der gør
det overskueligt at planlægge et praktisk filmforløb for elever
fra 0. til 10. klasse – med masser af god inspiration til både det
overordnede og det konkrete indhold.
www.dfi.dk/film-x-animation
18
0.- 3. KLASSE
Tinga Tinga Tales
Undervisningssitet rummer desuden mange muligheder for
også at lave forløb og aktiviteter på landets børnebiblioteker –
med børnebibliotekaren i rollen som igangsætter og vejleder.
Selve værktøjet kræver i princippet kun en computer med
internetadgang, et webcam og evt. en mikrofon.
Filmfortællingen kan tage udgangspunkt i, hvad eleverne har
ved hånden. Det kan gøres helt enkelt og med meget få remedier!
FILM-X animation består af:
• Et animationsværktøj til at lave stop motion-film, hvor
man optager billeder, klipper og laver lyd – udviklet
specielt til børn og unge
• En række inspirerende, undervisningsegnede film om
animationsteknikker, formidlet i øjenhøjde med eleverne
• En lærervejledning med øvelsesforslag
Tegn f.eks en serie af billeder med dyr i bevægelse. Tag billeder af det og læg dem ind på computeren til en lille tegnefilm:
www.salaam.dk