Konklusioner og handleplaner i forbindelse med evaluering …

Konklusioner og handleplan i forbindelse med evaluering af klinisk undervisning på
Psykiatrisk afd. Middelfart
august 2007
På baggrund af evalueringer fra 7 studerende i perioden sept. 2006 – juni 2007 fordelt på 4. og 5.
sem. samt selvevaluering af klinisk underviser og læringsmiljø har vi udvalgt en række
fokusområder.
Evalueringer.
Studerendes evalueringer:
1. Tværfagligt samarbejde.
Der har overvejende været positive tilbagemeldinger på tværfaglige studiekonferencer som afholdes
hver 2. uge for elever og studerende i huset med henblik på at give de studerende indblik i de andre
faggruppers arbejdsområder samt udvikle det tværfaglige samarbejde. Flere studerende har udtrykt
ønske om mere tværfagligt samarbejde evt. med andre studerende.
2. Vejledning i udførelse af praktiske færdigheder.
Nogle studerende på 4. semester har udtrykt behov for mere tid til at se og følge, hvordan en
ergoterapeut arbejder i praksis og derigennem hjælpes til at se formål med undersøgelse og
intervention, og blive mere klar over den rolle man har som ergoterapeut, inden den studerende selv
skal have en patient.
3. Mål for den kliniske undervisningsperiode.
Nogle studerende har givet udtryk for usikkerhed i forbindelse med konkretisering af målene for
den kliniske undervisningsperiode.
Selvevaluering af læringsmiljøet på det kliniske undervisningssted:
4. Arbejdsstedets udviklingsaktiviteter
Vi har erfaret, at vi ikke har været tilstrækkeligt opmærksomme på at inddrage de studerende i
stedets projektarbejde omkring COPM.
Vi er blevet opmærksomme på, at de studerende kan inddrages i stedets projektarbejde omkring
COPM, idet der nu er udarbejdet hjælperedskaber til undersøgelse og behandling.
Klinisk undervisers selvevaluering:
5. Studerendes forudsætninger og mål for den kliniske undervisningsperiode
Vi har haft studerende med meget forskellige forudsætninger, og vi har erfaret, at vi i nogle tilfælde
må have en anden tilgang til den studerende.
Det har i nogle tilfælde været svært at konkretisere studerendes mål for den kliniske
undervisningsperiode, og i de tilfælde har det været nyttigt at have nært samarbejde med
ergoterapeutuddannelsen.
Vi har erfaret, at nogle studerende har formået at udvikle deres kompetencer ved at starte et andet
sted, end vi umiddelbart måtte forvente.

Handleplan.
Studerendes evaluering:
Ad. 1 Tværfagligt samarbejde.
For at imødekomme ønsket om mere tværfagligt samarbejde, vil vi fremover afholde et ugentligt
møde mellem ergoterapeut- og fysioterapeutstuderende m.h.p. at give de studerende mulighed for at
øve sig i at formidle om eget fag og afprøve praksissituationer med studerende af anden faggruppe.
Ad. 2 Vejledning i udførelse af praktiske færdigheder
Flere studerende har ønsket mere tid til at se og følge, hvordan en ergoterapeut arbejder i praksis og
derigennem få hjælp til at se formål med undersøgelse og intervention. Vi har udarbejdet en
vejledning til følgeterapeuten med særlig vægt på introduktion af den studerende i de første uger af
den kliniske undervisningsperiode.
Ad.3 Mål for den kliniske undervisningsperiode
Følgeterapeuten vil fra starten blive informeret omkring den studerendes læringsmål. Vi har
forventning om, at det vil give bedre mulighed for at understøtte den enkelte studerendes arbejde
med læringsmål i praksis og derigennem give den studerende en større oplevelse af at målene for
den kliniske undervisning konkretiseres.
Selvevaluering af læringsmiljøet på det kliniske undervisningssted:
Ad. 4 Arbejdsstedets udviklingsaktiviteter
Ved introduktion af ergoterapeutstuderende vil vi gennemgå og udlevere hjælperedskaber fra
projekt ”COPM på tværs” og indhente tilbagemelding på de erfaringer de studerende gør sig ved
brug af hjælperedskaberne.
Endvidere vil vi orientere om kunstterapi (ergoterapeut på videreuddannelse) samt Billedsprog.
Klinisk undervisers selvevaluering:
Ad. 5. Studerendes forudsætninger og mål for den kliniske undervisningsperiode
Vi vil være opmærksomme på, om der er behov for at differentiere undervisningen i forhold til de
studerendes evner.
Vi vil tage mere udgangspunkt i den enkeltes forudsætninger og sætte mere fokus på den enkelte
studerendes erfaringer og tanker omkring egen læring.
Vi vil herigennem skabe bedre mulighed for at øge den enkelte studerendes læringsudbytte.
Bente Rasmussen Anette Graversen
Klinisk underviser ledende ergoterapeut