Frafald og studiemiljø - Studenterrådet ved Aarhus Universitet

More documents

Recommendations

Info

Forfatterens forord 6 Frafald og Studiemiljø Studenterrådet ved Aarhus Universitet
FORFATTERENS FORORD Studenterrådet ved Aarhus Universitet Forfatterens forord Dette projekt være en enestående og spændende mulighed for at prøve at lave den bedst mulige undersøgelse af studiemiljø og årsagerne til frafald på Aarhus Universitet. Studenterrådet ved Aarhus Universitet skal have en stor tak for at have givet mig denne mulighed. Jeg har ikke nogen politisk tilknytning til Studenterrådet, og har ikke på noget tidspunkt i min studietid ved Institut for Statskundskab været involveret i studenterpolitik. Da jeg i foråret 2000 blev ansat af Studenterrådet som projektleder på denne undersøgelse af frafald og studiemiljø havde jeg således to krav: For det første at undersøgelsen skulle gennemføres på det bedst mulige faglige grundlag. Problemstillingen skulle være fri for eventuelle politiske hensyn, og emnerne i undersøgelsen skulle afspejle den bedste viden på området – ikke politiske hensyn. For det andet, at undersøgelsens resultater skulle offentliggøres uanset hvilke konklusioner, de kunne give anledning til. Studenterrådet kunne uden problemer acceptere disse to krav. Gennem hele processen har vi således opretholdt en meget klar adskillelse mellem Studenterrådets politiske agenda og tilrettelæggelsen af denne undersøgelse. En følgegruppe nedsat af Studenterrådet har løbende gennemlæst og kommenteret undersøgelsesdesignet og den bagvedliggende teoretiske model, men bortset fra disse værdifulde og vigtige indput har jeg gennem hele processen haft frie hænder til at forme undersøgelsen således, at den efter min mening ville give det bedst mulige billede af studiemiljøet på Aarhus Universitet og det bedst mulige grundlag for at identificere årsagerne til frafald på længere videregående uddannelser i Danmark. Denne frihed i arbejdet med undersøgelsen betyder, at de resultater, der præsenteres i denne rapport, er mine konklusioner og frie for politiske vurderinger. Samtidig betyder denne frihed også, at eventuelle teoretiske, metodiske eller statistiske fejl eller mangler ved denne undersøgelse alene er mit ansvar. Friheden i arbejdet med undersøgelsen betyder dog bestemt ikke, at jeg alene har æren for denne undersøgelse. Mange mennesker har bidraget til processen med hver deres uvurderlige input. Først og fremmest har medlemmerne af Studenterrådets følgegruppe under hele processen læst og kommenteret utallige udkast. Deres mange gode ideer og grundige kritik har bidraget væsentligt til undersøgelsen og gjort den markant bedre. Undervejs i processen har desuden stud.scient.pol Ida Pagter Kristensen og professor Jørgen Elklit fra Institut for Statskundskab ved Aarhus Universitet læst projektbeskrivelsen igennem. Deres skarpe iagttagelser og grundige metodiske og teoretiske kritik har været meget værdifuld. Under litteratursøgningen og i analysefasen har stud.scient.pol. Ina Rissom Bøge og stud.scient.pol. Lars Foldspang arbejdet utrætteligt som studentermedhjælpere, og de har begge stor ære af resultatet. Endeligt skylder jeg en stor tak til min dejlige kæreste, Eva Kirkegaard, som har tolereret de mange lange arbejdsnætter, og været en uvurderlig opmuntring og inspiration undervejs. Forhåbentlig vil denne undersøgelse kunne bidrage til forståelsen af, hvorfor så mange studerende på de lange videregående uddannelser vælger at falde fra, og dermed kunne give uddannelsesinstitutionerne en viden og indsigt, der vil kunne medvirke til at mindske frafaldet. Det er ligeledes mit håb, at denne undersøgelse vil kunne virke inspirerende på studerende, undervisere og ledelse på de danske uddannelsesinstitutioner, der har mod og lyst til at undersøge, hvordan de kan forbedre studiemiljøet og mindske frafaldet. Århus den 15. september 2000 Ulrik Larsen Projektleder Frafald og Studiemiljø 7
Page 1 and 2: Frafald og studiemiljø Studenterr
Page 3 and 4: INDHOLDSFORTEGNELSE Forord 5 Forfat
Page 5 and 6: 17.5 Samlet generel interesse 74 17
Page 7: STUDENTERRÅDETS FORORD Studenterr
Page 11 and 12: Dette valg af fokus på de første
Page 13 and 14: DEL I: FRAFALD: DEFINITIONER OG TEO
Page 15 and 16: frafaldet sker i løbet af de førs
Page 17 and 18: for den enkelte variables effekt p
Page 19 and 20: individmodel eller en ren strukture
Page 21 and 22: • Tilfredsheden med studiet. Diss
Page 23 and 24: livet vil være udfordrende og kræ
Page 25 and 26: 4 DANSKE ERFARINGER Nedenstående d
Page 27 and 28: og socialt miljø), hvilket kunne i
Page 29 and 30: gennemsnit på adgangsgivende eksam
Page 31 and 32: 6 TEORETISK MODEL FOR FRAFALD På b
Page 33 and 34: ventninger og studiemæssige ressou
Page 35 and 36: De vigtigste årsager De vigtigste
Page 37 and 38: DEL II: STUDENTERRÅDETS UNDERSØGE
Page 39 and 40: et spørgsmålsbatteri om årsagern
Page 41 and 42: 8 HVEM ER DE STUDERENDE? I det føl
Page 43 and 44: den ekstra karaktergevinst ved at v
Page 45 and 46: Figur 25 Tilfredshed med samlet bol
Page 47 and 48: Det lave ugentlige tidsforbrug i l
Page 49 and 50: 9 STRESS, OPBAKNING OG ENSOMHED Und
Page 51 and 52: 10 OPLEVELSER MED EKSAMEN I løbet
Page 53 and 54: 10.3 SKUFFELSE OVER EKSAMENSRESULTA
Page 55 and 56: Figur 50 Vurdering af i hvor høj g
Page 57 and 58: 11.3.3 Informeret om universitetsli
Page 59 and 60:
Figur 59 Andel, der har søgt råd
Page 61 and 62:
Figur 63 Vurdering af det problemat
Page 63 and 64:
Som det fremgår af figur 69, opfat
Page 65 and 66:
Figur 75 Vurdering af undervisninge
Page 67 and 68:
14 DET SOCIALE MILJØ De studerende
Page 69 and 70:
De ældste studerende, de, der har
Page 71 and 72:
Igen er det bemærkelsesværdigt, a
Page 73 and 74:
Som det fremgår af figuren nedenfo
Page 75 and 76:
17 HVOR INTERESSANT ER STUDIET? I u
Page 77 and 78:
18 TILFREDSHED MED STUDIET Som disk
Page 79 and 80:
18.2 SAMLET TILFREDSHED MED DET FAG
Page 81 and 82:
18.3.5 Tilfredshed med de fysiske m
Page 83 and 84:
18.6 TILFREDSHED MED EGEN INDSATS D
Page 85 and 86:
Figur 121 Andel af de frafaldne, de
Page 87 and 88:
Modellen i Figur 124 skal læses p
Page 89 and 90:
Forskellen på de tre arketyper er
Page 91 and 92:
21 LITTERATURLISTE Agresti, Alan an
Page 93 and 94:
Journal of College Student Personne
Page 95 and 96:
Anders Holm (1997): Valg og veje i
Page 97 and 98:
and therapy, New York (NY): John Wi
Page 99 and 100:
Journal of College Student Retentio
Page 101 and 102:
Appendiks: Spørgeskemaer APPENDIKS
Page 103 and 104:
Appendiks: Spørgeskemaer Procedure
Page 105 and 106:
Appendiks: Spørgeskemaer 1.1 Spør
Page 107 and 108:
Appendiks: Spørgeskemaer DEN NÆST
Page 109 and 110:
Appendiks: Spørgeskemaer 19. I hvo
Page 111 and 112:
Appendiks: Spørgeskemaer VI VIL OG
Page 113 and 114:
Appendiks: Spørgeskemaer FRAFALD E
Page 115 and 116:
Appendiks: Spørgeskemaer I DETTE A
Page 117 and 118:
Appendiks: Spørgeskemaer 46. Delto
Page 119 and 120:
Appendiks: Spørgeskemaer I DETTE A
Page 121 and 122:
1.2 Spørgeskema til studieskiftere
Page 123 and 124:
I DENNE DEL VIL VI VIL GERNE HØRE
Page 125 and 126:
18. Hvad var din nettoindtægt pr.
Page 127 and 128:
26. Hvor mange procent af pensum l
Page 129 and 130:
36. Søgte du råd eller vejledning
Page 131 and 132:
I DEN RESTERENDE DEL AF SPØRGESKEM
Page 133 and 134:
46. Var du en del af en læsegruppe
Page 135 and 136:
Mit forhold til underviserne udenfo
show all

Frafald og studiemiljø - Studenterrådet ved Aarhus Universitet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?