tilsynsrapport dia privatskole maj 2013.pdf

Recommendations

Info

Næste uges opgave og område præsenteres. Der skal arbejdes med fabler, og læreren spørger ind til elevernes kendskab, hvor flere fabler nævnes ved navn, og moralen som et typisk gen-‐ retræk. 3.a Matematik Jeg ankommer et par minutter efter, at lektionen er gået i gang, og man kan høre en knappenål falde til jorden. Læreren gør den interaktive tavle klar, og opgaven skrives på tavlen. Eleverne kommer op på skift og løser opgaven, og de roses efterfølgende af læreren. Hun er meget an-‐ erkendende overfor alle eleverne, og der klappes, når eleven igen skal finde sin plads efter at have løst en opgave. Der hersker en meget rar stemning i klassen. Alle elever har meget lyst til at komme til tavlen, de er trygge og er ikke nervøse, hvis de begår fejl ved tavlen. Læreren forklarer mig efterfølgende, vigtigheden af, at eleverne har mod på at lære og føler sig trygge i undervisningen. Den interaktive tavle bruges meget i denne time, både til at for-‐ klare og til at udregne opgaverne. Næste område er areal og omkreds, hvor der tales om forskellen på de to. Igen er alle elever meget ivrige for at svare. Der udleveres et kopiark som lektie til næste gang. 4.a Matematik Klassen skal snart i gang med et nyt emne om arealberegning ud fra grundbogen Matematik-‐ tak. Emnet indledes med en fælles snak om, hvad eleverne kan se på billedet, hvor man i det virkelig liv man bruger arealberegninger og hvem som især bruger det i deres erhverv osv. Men der bliver også kigget på hylder, vinduer og andre konkrete steder i klasselokalet, hvor man kan beregne arealer. Eleverne er ivrige for at svare, og kan både de forklare, hvad et areal er, og hvordan man regner det ud. Læreren sørger for, at alle elever får sagt noget og ingen bliver overset. Der er fra lærerens side et stort fokus på, at eleverne især skal forstå, hvad et areal faktisk er, og ikke kun hvor-‐ dan man regner det ud. Med andre ord, at eleverne skal forstå matematikken bag regnestyk-‐ kerne, og kan bruge de matematiske betegnelser.
Efter hvert matematiske emne, afslutter eleverne med en test. Testen består af en side med opgaver, og en side, hvor eleverne med ord skal forklare og beskrive de centrale matematiske begreber fra emnet. Læreren fortæller mig, at det gør han efter hvert emne som evaluering af elevernes læring. Han fortæller ligeledes, at eleverne går utrolig meget op i disse test, og godt kan lide dem. 6.b Historie Klassen arbejder ud fra bogen Ind i historien, og er i gang med et emne om Islams historie, hvilket harmonerer fint i forhold til Fælles Mål for faget historie, hvor man bl.a. skal kunne påvise udenlandsk indflydelse på udviklingen i Danmark på erhvervsmæssige og kulturelle områder, og fortælle om mødet mellem europæerne og andre folk. Lektionen indledes med, at der repeteres fra undervisningen i sidste uge. Der trækkes tråde til både romerske rige, det byzantiske og det persiske rige, som klassen tidligere har beskæftiget sig med. Klassen har i historiefaget været vidt omkring, og det er tydeligt, at læreren har en stor faglig viden. Næste uge skal klassen på tur til Davids Samling, som er Danmarks største samling af islamisk kunst. På museets hjemmeside er der en interaktiv quiz, Sultanens Skole, som læreren leder eleverne igennem. Her kommer den interaktive tavle absolut til sin ret, og den interaktive quiz virker meget motiverende på eleverne.
Page 1 and 2: Tilsynsrapport DIA Privatskole maj
Page 3: formationer, som i grupperne skal o
Page 7 and 8: Konklusion Eleverne på DIA er vant

tilsynsrapport dia privatskole maj 2013.pdf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?