(Microsoft PowerPoint - Teamsamarbejde p\345 Hummeltofteskolen)
Teamsamarbejde på p
Hummeltofteskolen
Rammebetingelser for teamsamarbejde
Skolen udarbejder egne rammer for teamsamarbejde,
som skal være v re klart defineret og anerkendt. Rammerne skal
indeholde:
► Etiske grundregler
► Indhold i teamsamarbejdet
► Teamsamarbejdets form
► Teamets samarbejdsniveauer
► Ledelsens rolle
Når r teamet konstitueres i begyndelsen af skoleåret, skole ret, laver
teamet fælles f lles mål m l for teamsamarbejdet, herunder specifikke
etiske grundregler.
Etiske grundregler
Konkretisering af rammer for teamsamarbejde
1. Etiske grundregler:
► Teamet udarbejder etiske grundregler og aftaler, hvordan
de kan realiseres.
► De etiske grundregler indeholder overvejelser om:
► Kommunikationen i teamet, respekt, lytten, dialog, tillid,
ansvar
► Faglig udvikling, støtte st tte og kollegial sparring fra kollegaer
► Social og psykisk støtte st tte fra kollegaer
Hvordan
kommunikerer vi?
Hvordan tackler vi
konflikter
sammen?
Hvad gør g r teamet,
hvis vi ikke
arbejder frem
mod vores fælles f lles
mål? l?
Etikken i et teamsamarbejde
(teamvedligeholdelse)
Forventninger
Hvad forventer
jeg af mine
kolleger?
Forpligtelser
Hvad vil jeg selv
gøre re for at indgå indg i
et etisk godt
samarbejde?
Fælles lles mål m
Disse mål m l vil vi
alle arbejde frem
mod:
Indhold i teamsamarbejdet
Rammer for teamsamarbejde - indhold
2. Indhold i teamsamarbejdet:
► Planlægning Planl gning og evaluering af undervisningen
► Pædagogisk dagogisk og didaktisk udvikling med kollegial sparring
► Skemalægning Skemal gning og timeregnskab
► Vikardækning
Vikard kning
► Økonomi konomi
► Årsplan rsplan for teamsamarbejdet, herunder mål m l for
teamsamarbejdet
► Evaluering af teamsamarbejdet, herunder indhold, form,
rollefordeling og de etiske grundregler.
Udvikling af det reflekterende team
Fokusperson 1
Fokusperson 2
Det reflekterende team
Tidtager
Formen i teamsamarbejdet
Rammer for teamsamarbejde
– vælg lg en form der passer
3. Teamsamarbejdets form
► Formen skal være v re klar og tydeligt aftalt fra skoleårets skole rets
begyndelse. Aftalerne handler om:
► Rollefordeling, fx teamkoordinator, mødeleder/ordstyrer,
m deleder/ordstyrer,
mødeindkalder deindkalder og referent
► Der indkaldes med dagsorden til hvert møde. m de.
Dagsordenen har tydelige punkter med uddybelse, så s
forberedelse er mulig
► Mødekalender dekalender
► Mødetider detider
► Faste informationsgange, så s alle får f r information om
vigtige beslutninger og ændringer ndringer i god tid
Belbins teamanalyse – plads til
personlighederne
Afslutteren
Analytikeren
Arbejderen
Idéskaberen
Dirigenten
Ordstyreren
Netværkeren
Gartneren
Måls lsætning tning og samarbejde
Faglærer/fagteamet
Fagmål Metodemål
Personlige/
sociale mål
Lærerteamet
Lærer/pædagog-teamet
Årets rets gang i teamet
►Teamet Teamet konstitueres i begyndelsen af året ret
ud fra rammer for teamsamarbejde,
herunder etiske mål. m l.
►Mødeplan, deplan, årskalender rskalender og periodeplan
►Teamsamtale Teamsamtale x 2
►Teamportfolio
Teamportfolio
►Formaliserede Formaliserede procedurer – justeres
løbende bende
Teamets samarbejdsniveauer
Rammer for teamsamarbejde - udviklingsniveau
4. Teamets samarbejdsniveauer:
Intensiteten i samarbejdet er afklaret, således s ledes at
engagement, ansvarsfølelse ansvarsf lelse og forventninger er klare.
Intensiteten kan fx diskuteres ud fra niveau-model:
niveau model:
Teamsamarbejdets intensitet og
udviklingsniveau
Niveau 5: Fuldt fællesskab i åben fortrolighed. Ud over niveau
4 omfatter dette også at give hinanden kritik og vurdering, dvs.
forpligtelse til at forholde sig til egen og sine kollegers praksis
og personlige fremtræden.
Niveau 4: Dele planlægning, gennemførelse og ansvar. Det er ikke
din og min opgave, men hele tiden vores! Her er enelærerpraksis og den
individuelle metodefrihed afgivet til to eller flere lærere tilsammen.
Niveau 3: Dele planlægning og gennemførelse, men beholde hver sit ansvar!
Kræver enighed om målsætningen. Bestemmelse af hvem, der gør hvad, og hvordan vi gør
det! Men hver enkelt har stadig ansvaret for sin gennemførelse, for sine elever, hvis de ikke
er fælles, og for sine elever og for sin opfølgning af arbejdet!
Niveau 2: Fordele fælles forberedelse og opgaveudarbejdelse! Hvis du laver
opgaver om England i geografi, laver jeg matematikopgaver til os begge!
Niveau 1: Tilbyde andre det, man ikke længere har brug for!
Dette oplæg gik godt for mig! Vil du arve det, så kan jeg få fra dig en anden gang!
(Fra ”Teamsamarbejde – et
inspirationsmateriale”, DLF/KL/UVM 99)
Ledelsens rolle
5. Ledelsens rolle:
Rammer for teamsamarbejde
i en evalueringskultur
► Udviklingsmuligheder og trivsel på p arbejdspladsen
► Mulighed for planlægning planl gning af arbejdet
► Feedback
► Konfliktløsning
Konfliktl sning
► En følelse f lelse af fællesskab f llesskab på p hele skolen
Principper for feedback
Ønsket af modtager
Rigtigt tidspunkt
Beskrivende
Specifik og konkret
Feedback-sandwich
Feedback sandwich
Fokus på begivenheder og handlinger
Skal forstås af modtager
Rumme værdsættelse
3 positive observationer
1 forslag til ændring
Generel værdsættelse
Gensidig feedback
i teamsamtalen
Om teamets samarbejde:
Nævn vn tre positive observationer.
Nævn vn et område omr de i teamsamarbejdet, som bør b r forbedres.
Forslag til forbedring?
Husk generel værds v rdsættelse. ttelse.
Ud fra forbedringspunkterne aftaler vi i fællesskab f llesskab et udviklingsmål udviklingsm for
teamet, som I har fokus på p ind til næste n ste teamsamtale.
Om ledelsens understøttelse underst ttelse af teamsamarbejde:
Nævn vn tre positive observationer.
Nævn vn et område omr de i ledelsens understøttelse underst ttelse af teamsamarbejdet, som
bør r forbedres.
Forslag til forbedring?
Udviklingssamtalen
Som udgangspunkt for dette punkt i udviklingssamtalen skal du sætte s tte
bogstaverne på p Flow-modellen
Flow modellen. . Her skal du afstemme din oplevelse af egen
kompetence i forhold til de udfordringer, du får f r på p arbejdet. Altså: Alts : Ud ad den
vandrette akse markerer du din oplevelse af dine kompetencer – koblet med
den lodrette akse, hvor du markerer, hvor stor/lille udfordring du får f r inden for
følgende lgende områder: omr der:
► A. teamsamarbejdet
► B. fleksibel tilrettelæggelse
tilrettel ggelse
► C. evaluering
► D. undervisningsdifferentiering
► E. elevernes alsidige personlige udvikling
► - nuværende nuv rende fag (skriv fagene)
► - eventuelle fremtidige ønskede nskede fag (skriv fagene)
I samtalen vil vi tage udgangspunkt i dine afkrydsninger/overvejelser.
afkrydsninger/overvejelser.
Udfordringer
Selvevaluering i udviklingssamtale
Stress
(inspireret af Knoop, 2002)
FLOW
Kedsomhed
Kompetencer
Perspektiver
Fagteamet
► Giver faglig inspiration kollegerne imellem
► Tager initiativ til fagenes udvikling generelt,
herunder bindende trinmål, trinm , faglig progression og
evalueringsformer
► Drøfter Dr fter situationen vedrørende
vedr rende
undervisningsmidlerne i fagene, udveksler
undervisningsmateriale og vurderer behovet for
nye undervisningsmaterialer
► Tager initiativ til nye kursusforløb
kursusforl b
(inspireret af EVA: Undervisningsdifferentiering i folkeskolen, s. 34
Arbejdet med den fælles f lles
forståelse/sprog
forst else/sprog
►Udviklingsm
Udviklingsmøder der
►Pædagogiske dagogiske dage, fx i cafemodel
►Teamkoordinatorm
Teamkoordinatormøder der
►Diskussion Diskussion i team
►Kontaktfor Kontaktforældrem ldremøder der og sb-møder sb der
►Skriftlig Skriftlig information til forældre for ldre
►Fælles lles litteratur
Videndeling
►”Den Den gode historie” historie
►Teamkoordinatorgruppe
Teamkoordinatorgruppe
►Årgangsteamet
rgangsteamet – teamkoordinator
►Fagteamet Fagteamet
►Vejledere Vejledere
►Kommunale Kommunale netværk netv rk
►Pædagogisk dagogisk Forum
►Evalueringsportal Evalueringsportal på p Fællesnettet llesnettet
Forædling For dling og forenkling 1
Organisering
Stil skarpt på p hvordan organiseringen understøtter underst tter teamtanken
Den gode historie
Vær r opmærksom opm rksom på p ting, der virker - og dyrk det!
Udvælg Udv lg
Kill your darlings
Pyt
Opsøg Ops g de mest interessante dyr i den zoologisk have (safari)
Forædling For dling og forenkling 2
Systematik
Det handler om at opøve op ve enkle rutiner
Klar kommunikation til dine samarbejdspartnere
Sæt t pædagogikken p dagogikken på p dagsordenen
Rollefordeling
Årsplan, rsplan, andre planer?
Evaluering og udvikling af teamet
Sæt t mål m l for jeres teamsamarbejde
Vær r tydelig
Respekter hinandens forskelligheder
Det er ikke enighed, der er vigtig, men fælles f lles handling
Benyt gode arbejdsredskaber
Forædling For dling og forenkling 3
Kommunikationsstrukturer
Videndeling – del jeres erfaringer
Udnyt organiseringen
God mødeledelse
m deledelse
Mening
Søg g efter mening
Hver skole er unik. Skab modellen,
der passer til jeres skole
Husk fokus: Lidt, men godt …
Change language