Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Servicestyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
At sætte problemet til skue i det æstetiske rum – et redskab til at analysere relationer<br />
alt for stor chance for, at spillet ikke bliver<br />
troværdigt, <strong>og</strong> i en sådan sammenhæng kan<br />
det være rigtig svært at få tilskuerne til at<br />
tage det alvorligt <strong>og</strong> gå op <strong>og</strong> give bud.<br />
Spil-lederens rolle<br />
Før spillet er spil-lederens funktion primært<br />
at motivere/aktivere publikum. De kan blive<br />
varmet op med lege eller vurderingsøvelser.<br />
Lederen skal præsentere spillet <strong>og</strong> problematikken,<br />
præsentere figurerne i spillet <strong>og</strong><br />
skitsere reglerne for publikums medvirken.<br />
Det må gøres helt klart, at deltagelsen er frivillig,<br />
men meget væsentlig for kvalificering<br />
af spillet <strong>og</strong> problemets eventuelle løsning.<br />
Spil-lederens fornemste opgave er at skabe et<br />
trygt rum, så ingen blandt tilskuerne føler<br />
sig pressede, men alle får lyst til at deltage<br />
aktivt – enten ved at tilskueren fra sin stol<br />
giver forslag til skuespillerne, der derefter<br />
spiller/improviserer forslaget <strong>og</strong> nye situationer<br />
opstår, eller ved at tilskueren inviteres<br />
op på scenen for at overtage en rolle <strong>og</strong> som<br />
medspiller være med til at løse op for den<br />
fastlåste situation.<br />
Under spillet bør lederen holde øje med<br />
publikums reaktioner, så han får en fornemmelse<br />
for, hvor der kan være n<strong>og</strong>le<br />
reaktioner, men han bør ikke vise sine egne<br />
holdninger. Efter første gennemspilning<br />
opsummeres problematikken igen, <strong>og</strong> han<br />
beder direkte om publikums deltagelse<br />
under næste gennemspilning. Spil-lederen<br />
bør hele tiden forsøge at fastholde publikum<br />
i at være konkrete gennem spørgsmål som<br />
”hvem (af spillerne) skal gøre n<strong>og</strong>et?”, ”Hvad<br />
kan han nu sige til nn?” <strong>og</strong> så videre. Dét<br />
bliver til konkret konfliktløsning på stedet,<br />
<strong>og</strong> tilskueren kan dermed ikke teoretisere<br />
over konflikterne.<br />
Spil-lederen kan ydermere støtte publikum,<br />
når de indkaster replikker, <strong>og</strong> hjælpe spillet<br />
i gang efter afbrydelserne. Han kan <strong>og</strong>så<br />
være behjælpelig med at få indhopperen<br />
ind i <strong>og</strong> ud af spillet igen, <strong>og</strong> disse skal altid<br />
takkes hjerteligt. Han kan vise interesse for<br />
spillet ved at spørge: ”Var det realistisk? Skal<br />
det være sådan her?” <strong>og</strong> han kan standse<br />
spillet <strong>og</strong> bruge forskellige teaterteknikker,<br />
hvis det er ved at blive for kedeligt. Han kan<br />
for eksempel beordre slowmotion eller frys<br />
for på den måde at lade den ”frosne” figur<br />
udtrykke sin indre monol<strong>og</strong>:<br />
”Jokerens funktion er ganske enkelt at sikre,<br />
at de, som ved lidt mere, får mulighed for at<br />
forklare sig, <strong>og</strong> at de, som tør, tør lidt mere,<br />
<strong>og</strong> viser hvad de magter” (Boal 1995, s. 35).<br />
Det er vigtigt, at afslutte forumspillet, før<br />
interessen daler for meget. Det kan være, at<br />
spillet har vist en mulighed for at løse konflikter<br />
eller for at handle mod urimelighed<br />
<strong>og</strong> undertrykkelse, <strong>og</strong> det kan <strong>og</strong>så være, at<br />
problemet blot er anskueliggjort. Spil-lederen<br />
bør så takke både spillerne <strong>og</strong> tilskuere<br />
<strong>Udsatte</strong> <strong>børn</strong>.indd 161 09/07/09 13:59:32<br />
161
Change language