27.09.2013 Views

Undervisningsmateriale: Peer Gynt - ZeBU

Undervisningsmateriale: Peer Gynt - ZeBU

Undervisningsmateriale: Peer Gynt - ZeBU

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

2013<br />

Fra 13 år<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

UNDERVISNINGSMATERIALE<br />

PEER GyNT


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

indholdsfortegnelse<br />

Indhold ................................................................ 2<br />

Til læreren i gymnasiet og folkeskolen ..................... 3<br />

Om forestillingen ........................................ 3<br />

Ideer til undervisningen ............................... 4<br />

Teateroplevelsen ................................................... 5<br />

<strong>ZeBU</strong>, Hvad tror du? .................................... 5<br />

<strong>ZeBU</strong>, Teateroplevelser ................................ 6<br />

Metodegennemgang .................................... 6<br />

Temaarbejde ......................................................... 7<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet .................... 7<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet fortsat .......... 8<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet fortsat .......... 9<br />

<strong>ZeBU</strong>, anmeldelse ....................................... 10<br />

<strong>ZeBU</strong>, forestillingsplakat .............................. 11<br />

<strong>ZeBU</strong>, identitet ........................................... 12<br />

<strong>ZeBU</strong>, identitet fortsat ................................. 13<br />

<strong>ZeBU</strong>, rollemønstre ..................................... 14<br />

<strong>ZeBU</strong>, rollemønstre fortsat ........................... 15<br />

<strong>ZeBU</strong>, <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong> - en klassiker ..................... 16<br />

Analyse ................................................................ 17<br />

<strong>ZeBU</strong>, beskrivelse, tema og perspektivering ... 17<br />

Skuespil ............................................................... 18<br />

<strong>ZeBU</strong>, tableauer .......................................... 18<br />

<strong>ZeBU</strong>, spil uddrag fra teksten ....................... 19<br />

<strong>ZeBU</strong>, improvisation .................................... 20<br />

Fakta om forestillingen .......................................... 21<br />

<strong>ZeBU</strong>, mere inspiration .......................................... 22<br />

2


Billederne i materialet<br />

er beskyttet af loven om<br />

ophavsret og må derfor<br />

kun bruges til undervisning<br />

der relaterer sig til<br />

dette materiale.<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

til læreren i gymnasiet og<br />

folkeskolen<br />

om forestillingen<br />

I forestillingen, <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong>, er det begrebet identitet og søgen efter vores egen kerne, som vi<br />

med et musikalsk, visuelt og fysisk udtryk tager udgangspunkt i.<br />

Forestillingen stiller spørgsmål som: Hvem er det, jeg ser, når jeg ser mig selv i spejlet? Og<br />

hvem er det, de andre ser? Er jeg kun de mange roller, jeg spiller på hverdagens scene, som<br />

var det tøj, jeg skifter fra dag til dag? Er der, som når jeg skræller et løg, slet ingen kerne at<br />

finde, eller findes der dybt indeni noget, jeg kan kalde mig selv?<br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong> er en ungdomsforestilling, der samler 5 performere med forskellig kulturel baggrund<br />

til en hæsblæsende modernisering af Ibsens klassiske tekst. To skuespillere og tre<br />

musikere skaber iblandt tilskuerne en global kamparena for vilde drømme, svigt, selviscenesættelse<br />

og spirende indsigt og viser os <strong>Peer</strong> og Solveig, som nogle vi sagtens kan møde<br />

på gaden i dag - to unge mennesker anno 2013.<br />

En klassiker som moderne musikteater med lige dele Ibsen, Grieg og ungdommeligt gåpåmod.<br />

3


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

til læreren i gymnasiet og<br />

folkeskolen<br />

ideer til undervisningen<br />

dansk<br />

I danskfaget kan man bruge forestillingen som inspiration til forløb om mundtlighed<br />

og mundtlige oplæg. Scenekunsten er et godt eksempel på formidlingsbevidsthed.<br />

Det er oplagt at bruge forestillingen til at lære genren drama at kende. Du kan finde<br />

praktiske dramaøvelser under afsnittet <strong>ZeBU</strong>, spil skuespil<br />

dramatik<br />

I dramatik kan man bruge forestillingen som afsæt for arbejde med en teaterhistorisk<br />

periode før 1900. Du kan finde inspiration til arbejdet med at analysere og vurdere en<br />

forestilling under <strong>ZeBU</strong>, analyse.<br />

Du kan bruge forestilllingen som udgangspunkt for et forløb om Ibsen og hans liv og<br />

produktioner.<br />

samfundsfag og dansk<br />

I samfundsfag kan forestillingen være udgangspunkt for et sociologisk tema om<br />

identitetsdannelse, social differentiering, kulturelle mønstre og samfundsforandring.<br />

Du kan finde inspiration til dette arbejde under <strong>ZeBU</strong>, temaarbejde.<br />

at-projekt og projektuger.<br />

Forestillingen kan være udgangspunkt for AT-forløb og projektarbejde i fx billedkunst,<br />

musik, samfundsfag og dansk.<br />

Rigtig god fornøjelse med forestillingen og undervisningsmaterialet.<br />

4


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

teateroplevelsen<br />

<strong>ZeBU</strong>, hvad tror du?<br />

Denne øvelse kan du lave, før du har set forestillingen.<br />

Illustration: Mona Møller Schmidt<br />

opgave<br />

1. Se på billederne. Hvad tror du, forestillingen handler om?<br />

2. Gå på opdagelse på hjemmesiden www.zebu.nu.<br />

3. Lav et mindmap eller en brainstorm med dine umiddelbare tanker om forestillingen<br />

peer gynt<br />

5<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

teateroplevelsen<br />

<strong>ZeBU</strong>, teateroplevelser<br />

Teateroplevelser er udviklet af postdoc. Ph.d Louise Ejegod Hansen, Aarhus Universitet. Trine Eibye, souschef/<br />

dramapædagog, Randers Egnsteater, og Pernille Welent Sørensen, konsulent, Teatercentrum. Projektet er<br />

støttet af Randers Kommune, scenekunst netværket i Region Midtjylland, Teatercentrum og Aarhus Universitet.<br />

Denne øvelse er en forkortet udgave af Teateroplevelser. Formålet med denne øvelse er at<br />

tage udgangspunkt i jeres individuelle oplevelser med forestillingen. Øvelsen spørger: Hvad<br />

var den vigtigste oplevelse for dig? Derved opdager man, at også lyset, lydene, hosteanfaldet<br />

og vennernes reaktioner var vigtige.<br />

Det gør ikke teateroplevelsen mindre, tværtimod viser det, at vi har en kompleks forståelse<br />

af teateroplevelsen. Rigdommen i disse oplevelser er værd at holde fast i, og det er det,<br />

øvelsen understøtter.<br />

Øvelsen kan laves på 45 minutter.<br />

Se mere om Teateroplevelser på www.scenet.dk/teateroplevelser.<br />

metodegennemgang<br />

1. Jeres erindringer om forestillingen er sikkert forskellige, og nu skal det handle om, hvad I<br />

hver især, synes var vigtigt/godt eller spændende ved teateroplevelsen.<br />

2. Hop et par gange, så I er parate til at gå i gang med øvelsen.<br />

3. I skal tænke på forestillingen, og på det, I synes, var vigtigt. I skriver i stilhed det, I<br />

oplevede var vigtigt .<br />

4. Efter ca. ti minutter må I gerne begynde at tale sammen om det, I skriver.<br />

5. I færdiggør jeres skriftlige fremstillinger i jeres eget tempo.<br />

6. Vælg den af jeres erindringer, som I selv synes, fortæller bedst om jeres teateroplevelse.<br />

7. Læs hinandens tekster for at synliggøre jeres forskellige oplevelser med den samme<br />

forestilling.<br />

6


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet.<br />

opgave<br />

Hvilke temaer kommer til udtryk i nedenstående uddrag fra manuskriptet?<br />

PEER Det - var - så - fuldstændig vanvittigt!<br />

(PEER kommer frem mod midten, musikerne til side, han taler til<br />

publikum)<br />

Jeg er på jagt i byens jungle, i dagevis, på nattefis,<br />

Ned i de dybeste slugter,<br />

Og op i de vildeste bjerge, bare for at hærge:<br />

for jeg skal dybt, jeg skal højt, jeg skal væk, bare væk,<br />

fra alt det kedsommelige, hverdagsagtige bræk.<br />

Pludselig, på toppen af byens højeste natklub<br />

med udsigt helt ud til lufthavnen i Kastrup<br />

og dybt, dybt dernede søernes spejl …<br />

så står hun der, ser lige på mig,<br />

fantastiske øjne,<br />

som om vi begge er nye og nøgne.<br />

Fortsættes næste side<br />

7<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet fortsat<br />

To mennesker der for evigt bindes …<br />

Så vender hun hovedet som om jeg slet ikke findes.<br />

Nå, du vil tease, du vil ikke please!<br />

(stille og langsomt starter musikken igen)<br />

Jeg holder vejret, lader geværet<br />

sniger mig frem på skælvende ben,<br />

skubber til siden gren efter gren;<br />

standser, står stille …<br />

Der står hun, på toppen; sitrer spændstigt i kroppen.<br />

Og jeg synes min lykke som jæger er gjort: hun er den smukkeste hjort.<br />

Jeg går frem til baren hvor pladsen er trang,<br />

jeg kaster et blik omkring mig og … BANG!<br />

8<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet fortsat<br />

<strong>ZeBU</strong>, uddrag fra manuskriptet fortsat<br />

”Hej, smukke, mit navn er <strong>Peer</strong>”, og så ligger hun dér.<br />

Jeg kender min charme, mit smil som en kniv,<br />

går frem for at starte mit helt nye liv<br />

jeg læner mig hen mod det pragtfulde dyr ...<br />

så pludselig … så tager hun fat, det er som vi fly´r,<br />

Hun danser så vild, men hendes latter er mild<br />

Og jeg følger bare rytmen og lader mig tæmme<br />

For i hendes favn<br />

som et skib i sin havn<br />

føler jeg, jeg er hjemme.<br />

Uddrag fra manuskriptet må kun bruges i undervisningen ikke til offentlige visninger<br />

©<strong>ZeBU</strong><br />

9<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, anmeldelse<br />

opgave<br />

Skriv en anmeldelse af forestillingen.<br />

Når du er tilfreds med din anmeldelse, kan du sende den til<br />

post@zebu.nu. Vi giver dig besked, hvis/når din anmeldelse bliver<br />

offentliggjort på vores hjemmeside eller facebookprofil. Du skal<br />

skrive til os, hvad du hedder, hvor gammel du er, og hvilken skole<br />

du kommer fra.<br />

Find inspiration til din anmeldelse på www.børneteateravisen.dk.<br />

10<br />

Illustration: Mona Møller Schmidt<br />

ELEVOPGAVE


opgave<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, forestillingsplakat<br />

Denne opgave kan du lave før og efter, du har set forestillingen.<br />

Herunder skal du designe din egen plakat til forestillingen.<br />

Titlen, <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong>, skal indgå på plakaten.<br />

Tag et billede af din plakat og send den som MMS til 22237023. Vi skriver til dig, når vi<br />

offentliggør din plakat på vores hjemmeside eller facebookprofil. Skriv i din MMS hvad du<br />

hedder, hvor gammel du er, og hvilken skole du kommer fra.<br />

Klik ind på vores hjemmeside, www.zebu.nu, og se din plakat på vores hjemmeside.<br />

Min forestillingsplakat til <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong>,:<br />

11<br />

ELEVOPGAVE


opgave<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

<strong>ZeBU</strong>, identitet<br />

Læs teksterne på denne og den næste side.<br />

IDENTITET<br />

temaarBeJde<br />

Teksten i dette afsnit er bragt med venlig tilladelse fra samfundsfaget.dk, hvor du også kan<br />

finde meget mere inspiration om temaet identitet.<br />

Jeg'et er ikke en fast størrelse, men ændrer sig gennem hele livet. Måske har vi slet ikke et jeg, men får kun en oplevelse<br />

af at være et jeg, fordi vi fortæller historier om os selv og vores liv.<br />

Jeg ændrer mig<br />

Alle mennesker har identitetspapirer som fx sygesikringskort eller pas. Dermed er det let at finde ud af, hvem vi er. Det<br />

er straks sværere, hvis vi kigger ind i os selv. Her er identitet ikke noget fast. Vores syn på os selv og andre forandrer<br />

sig nemlig gennem hele livet.<br />

Jeg fortæller om mig<br />

Alt, hvad vi fortæller andre mennesker om os selv, giver os identitet. Vores fortællinger om os selv kan være som<br />

sociale masker, som vi tager på for at give andre et bestemt billede af os selv. Disse fortællinger er vigtige for vores<br />

opfattelse af, hvem vi er. Nogle psykologer mener endda, at vores identitet ene og alene er en livshistorie, som knytter<br />

vores fortid, nutid og tanker om fremtiden sammen.<br />

12<br />

Illustration: Mona Møller Schmidt<br />

ELEVOPGAVE


Har jeg en kerne?<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

Vores oplevelse af os selv ændrer sig i takt med, at kroppen ændrer sig i løbet af livet, og vi får flere erfaringer. Nogle<br />

psykologer og filosoffer mener, at der er en fast kerne inde i hvert menneske. Den kan sammenlignes med et øje, der<br />

sidder og kigger på alt, hvad der sker. Andre mener ikke, at vi har sådan en kerne.<br />

Jeg er foranderlig<br />

Hvis man fx bliver syg, handicappet eller flytter hen et andet sted, ændres ens identitet. Man begynder at se på sig<br />

selv og andre på nye måder, ligesom andre ser på én på nye måder. Dermed ændres ens selvopfattelse. Det gør den<br />

også, når vi er i forskellige situationer i dagligdagen. Fx opfører vi os ikke ens over for vores forældre som over for<br />

vores venner eller kæreste.<br />

At finde sig selv<br />

Oplevelsen af identitet modnes med alderen. Jo ældre man bliver, jo bedre kender man sig selv, for man har fået en<br />

fornemmelse af ens retning i livet. Men selvopfattelsen bliver ved at ændre sig, så længe vi lever. Alle uanset alder<br />

vil aldrig helt forstå, hvad menneskers identitet går ud på. Heller ikke psykologer, filosoffer og andre er enige om,<br />

hvordan vi helt skal forstå den.<br />

Skrevet af Helle Hinge.<br />

opgave<br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, identitet fortsat<br />

Skriv en novelle eller diskuter i grupper nedenstående spørgsmål.<br />

Har du en kerne? Hvordan oplever du, at du ændrer dig? Hvordan er du anderledes nu, i<br />

forhold til da du var tre år?<br />

Find selv på flere spørgsmål ud fra teksterne.<br />

13<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, rollemønstre<br />

Teksten i dette afsnit er bragt med venlig tilladelse fra www.samfundsfaget.dk, hvor du<br />

også kan finde meget mere inspiration om temaet sociologi.<br />

opgave<br />

Læs teksterne på denne og den næste side.<br />

ROLLER<br />

De fleste har nok oplevet, at man ikke opfører sig ens i alle slags sammenhænge. Man kan<br />

sige, man har forskellige ”roller” afhængigt af, hvem man er sammen med.<br />

At være sig selv<br />

Spørger man sig selv, hvem man er, kan det umiddelbart lyde som et nemt spørgsmål.<br />

Men tænker man efter en gang til, så kan spørgsmålet nok ikke besvares uden samtidig at<br />

spørge: ”Når jeg er sammen med hvem?” Man opfører sig forskelligt, fordi vores nærmiljø<br />

har forskellige forventninger til os. Dine forældre, venner og lærere har fx alle forskellige<br />

forventninger til dig, og du tilpasser din måde at være på derefter.<br />

I løbet af en helt normal dag er det ikke ualmindeligt, at man på det ene eller andet tidspunkt<br />

befinder sig i vidt forskellige sociale sammenhænge. Om morgenen er man sikkert<br />

sammen med familien, hvor man ”bare” er storbroren, lillesøsteren, sønnen eller datteren. I<br />

skolen er man blandt de andre elever en klassekammerat. For læreren er man en elev blandt<br />

mange andre. I fritidsklubben om eftermiddagen er man en af ”drengene” eller ”tøserne”.<br />

14<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, rollemønstre fortsat<br />

Forventningerne til mig<br />

I alle disse sociale sammenhænge er der forventninger til, hvem man er, og hvordan man<br />

skal opføre sig. Prøv selv at tænke efter: Opfører du dig på samme måde, når du er sammen<br />

med dine bedsteforældre, som når du er sammen med vennerne i fritidsklubben? De mennesker,<br />

man møder i sin dagligdag, har alle forskellige forventninger til dig. Disse forventninger<br />

kaldes også for rolleforventninger.<br />

Roller i konflikt<br />

Det kan hurtigt blive forvirrende at navigere mellem alle disse ”roller”, og det kan til tider<br />

føre til konflikter. Det kaldes for rollekonflikter og opstår, når dine omgivelsers forventninger<br />

står i modsætning til hinanden. Kæresten kan fx godt synes, at man er ret sød, når man er<br />

alene sammen, men et fjols når man er sammen med vennerne. På den måde har du sikkert<br />

oplevet, at det kan være svært at leve op til alle rolleforventninger.<br />

At finde sig selv<br />

Med alle de forskellige roller, man skal træde ind i løbet af dagen, bliver det vigtigt at<br />

”finde sig selv”. Her er det centralt at være troværdig omkring det, som man foretager sig<br />

og ikke blot følge med strømmen.<br />

Af Peter Hagemann Sørensen<br />

opgave<br />

Skriv en novelle eller diskuter i grupper nedenstående spørgsmål.<br />

Hvilke roller spiller man hvornår? Hvornår er det godt at spille en rolle?<br />

Hvornår er det ikke godt?<br />

Find eksempler i samfundet på at folk spiller forskellige roller.<br />

15<br />

ELEVOPGAVE


opgave<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

temaarBeJde<br />

<strong>ZeBU</strong>, peer gynt - en klassiker<br />

Denne øvelse kan du lave før og efter, du har set forestillingen.<br />

Se på billederne fra de forskellige opsætninger af <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong>.<br />

Hvornår tror du, opsætningerne er fra?<br />

Hvordan adskiller opsætningerne sig fra hinanden?<br />

Hvorfor tror du, at forestillingen <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong> er opsat så mange gange?<br />

16<br />

ELEVOPGAVE


Beskrivelse<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

1. Rummet: Hvor bliver forestillingen spillet? Er rummet stort, småt, mørkt, lyst eller andet.<br />

Forestillingen er lavet, så den kan spille alle steder. Forestil dig at forestillingen blev spillet et helt andet sted, hvordan ville<br />

det være?<br />

2. Scenografi – rekvisitter: Hvordan er scenen bygget op? Hvilke ting og hvilke farver har figurerne med på scenen? I forestillingen<br />

bruges der forskellige rekvisitter, beskriv disse. Hvordan virker rekvisitterne, og i hvilke sammenhænge bliver de<br />

brugt? Hvad tror du, scenografen gerne vil vise os?<br />

3. Karaktererne: Beskriv karakterer på scenen. Hvordan ser de ud? Hvordan er karaktererne forskellige? Hvordan er deres<br />

kropssprog? Hvilken gestik og mimik bruger skuespillerne på scenen?<br />

4. Hvordan kan spillestilen beskrives? Naturalistisk, absurd, fysisk/dans eller på en helt anden måde? Er det måske en<br />

blandingsgenre?<br />

5. Sproget/Musikken: Beskriv musikken i forestillingen? Hvordan virker det, at der ikke bliver snakket i stykket, men kun<br />

bliver spillet musik? Hvad er det for en slags musik, der spilles ?<br />

Temaer<br />

1. Hvad handler forestillingen om? Hvilke tematikker bliver sat i spil i forestillingen?<br />

2. Prøv at sætte forestillingens handling ind i berettermodellen. Er berettermodellen brugbar i denne sammenhæng?<br />

Hvorfor? Hvorfor ikke?<br />

3. Hvordan udvikler <strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong> sig i løbet af forestillingen? Prøv at lave en beskrivelse af hans udvikling.<br />

4.Hvilke konflikter er i spil i forestillingen? Er der én hovedkonflikt?<br />

Perspektiver<br />

1. Hvorfor tror du, at teatret har valgt at iscenesætte netop denne forestilling?<br />

2. Hvilke tanker vækker forestillingen hos dig?<br />

analyse<br />

3. Tror du, der er et budskab? Hvorfor? Hvorfor ikke?<br />

<strong>ZeBU</strong>, beskrivelse, tema og perspektivering<br />

17<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

skUespil<br />

<strong>ZeBU</strong>, tableauer<br />

Denne øvelse kan du lave før og efter, du har set forestillingen.<br />

18<br />

Foto: ZeRUMs teaterhold hos <strong>ZeBU</strong>.<br />

Ved at arbejde bevidst med kroppen kan man fx blive bedre til at lave mundtlige fremstillinger.<br />

Denne lille øvelse, og øvelserne på de næste sider, er træning i brugen af kropssprog.<br />

opgave<br />

Kig på billedet.<br />

Hvad sker der på billedet?<br />

Lav et tableau/statue så I står som personerne på billedet (Du skal bruge kroppen).<br />

Din sidemand skal gætte, hvad du viser.<br />

Find på andre tableauer.<br />

Dine klassekammerater skal gætte, hvad du fortæller med kroppen? Du kan fx vise<br />

situationer fra forestillingen.<br />

ELEVOPGAVE


opgave<br />

© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

skUespil<br />

<strong>ZeBU</strong>,spil uddrag fra teksten<br />

Denne øvelse kan du lave før og efter, du har set forestillingen.<br />

SCENE 5<br />

(Samme sted. Det banker. PEER farer sammen og skjuler sig)<br />

SOLVEIG <strong>Peer</strong>? (stilhed) <strong>Peer</strong>?<br />

PEER Solveig?<br />

SOLVEIG <strong>Peer</strong>!<br />

PEER Vent …<br />

(Han lukker op. SOLVEIG skubber sin kuffert ind i rummet. Derefter kommer hun<br />

kravlende ind)SOLVEIG Ja ... det er så mig.<br />

PEER Solveig... er det virkelig dig?<br />

SOLVEIG (ser sig omkring) Jeg ser ikke nogen andre … gør du?<br />

PEER Nej, jeg ser kun dig … Men hvad med Helga? Og hvad med …<br />

SOLVEIG Jeg vil stå på egne ben nu. Være mig selv ...<br />

PEER Solveig, jeg er fredløs, jeg er eftersøgt, det ved du da.<br />

SOLVEIG Jeg … Det er lige meget. Jeg fandt dig.<br />

Gå sammen i grupper på to.<br />

Spil dialogen (eller noget af den) for resten af klassen. Den kan godt spilles som om, det<br />

er to piger eller to drenge, der snakker sammen. I skal selv lægge mening i ordene.<br />

Spil den så man kan se og høre, at I - har travlt- er trætte- keder jer- er meget sure- er<br />

meget glade.<br />

Find selv på andre måder at spille teksten på.<br />

Dine klassekammerater skal gætte, hvilken stemning du er i?<br />

Snak med dine klassekammerater om, hvordan din scene kan blive bedre.<br />

19<br />

ELEVOPGAVE


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

skUespil<br />

<strong>ZeBU</strong>, improvisation<br />

Improøvelser er, som det ligger i ordet, små, hurtige replikker/replikskifter eller mimesekvenser.<br />

Formålet med improøvelserne er at vænne eleverne til at koble ord, stil og krop. En af fordelene<br />

ved dem er, at de er lynhurtige at lave. I forbindelse med denne forestilling kan man<br />

evt. bruge improøvelserne til at arbejde med forestillingens temaer. Man kan også bruge<br />

øvelserne til at blive bedre til at lave oplæg I klassen.<br />

Eksempler.<br />

- Én spiller <strong>Peer</strong> og én Solveig. Han vil forlade hende. Hvad sker der?<br />

- Spil scenen som om du har travlt, skynder dig, er træt, fryser, har ondt i maven, er mega<br />

selvsikker osv.<br />

- Improviser scener med udgangspunkt i begreber fra stykket fx.: ”– identitet – det gode<br />

samfund– ægte kærlighed– løgne- at være sig selv- rigdom- galskab.<br />

Foto: ZeRUMs teaterhold hos <strong>ZeBU</strong>, arbejder med improvisation.<br />

20


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

fakta om forestillingen<br />

Medvirkende: Özlem Saglanmak<br />

Mikkel Reenberg (født 1981) Uddannet fra skuespillerskolen i Aarhus 2006. Har bl.a.<br />

spillet Ting og Ingenting og Hjardemålpå Thy Teater (2010-12), samt 4,1 Promille på Bådteatret<br />

(2012), Det Blå, Blå Hav, Huset Teater (2012), og senest Ritualet på Teater Får302.<br />

Modtog i 2010 en Reumert Talentpris og har desuden en baggrund som balletbarn på Det<br />

Kgl. Teater.<br />

Jens Tolsgaard (guitar og harmonika) Teaterkomponist og musiker gennem årtier<br />

senest på Teater TT, Zangenbergs Teater, Anemoneteatret og Teatret ved Sorte Hest.<br />

Henrik Silver (tuba og trompet) Uddannet fra musikkonservatoriet i Aarhus i 2001.<br />

Har bl.a. spillet med Wonderbrazz, Sigurd<br />

Barrett, Trine Gadebjerg, Jytte Abildstrøm, Daimi, Lilian Boutté, Finn Ziegler, Granhøj<br />

Danseteater og har medvirket i Borgen på DR1.<br />

Uta Motz (Violin og trækbasun)<br />

Uddannet skuespiller fra konservatoriet i Stuttgart Hochschule für Musik og Darstellende<br />

Kunst. Har medvirket som skuespiller, musiker og sanger i Tyskland, Danmark, Frankrig og<br />

Polen. Bl.a Staatstheater Stuttgart, Theatre Cosmos Kolej Grenoble L’attrapeur des rats,<br />

Svalegangen ÅrhusBalladen om Hester af M.Carr.<br />

Manus: Jesper B. Karlsen og Marc van der Velden<br />

Koncept og instruktion: Marc van der Velden<br />

Komponist og kapelmester: Jens Tolsgaard<br />

Lysdesign: Mårten Axelsson<br />

Scenografi: Mona Møller Schmidt<br />

Produktionsledelse: Brian Kousgaard Kristensen<br />

Illustration: Mona Møller Schmidt<br />

<strong>Undervisningsmateriale</strong>: © ZeRUM hos <strong>ZeBU</strong> v. Sine Sværdborg.<br />

Layout: Milla Stærmose<br />

Kontakt <strong>ZeBU</strong> for at høre mere om turné, aftertalks og workshops.<br />

<strong>ZeBU</strong>:<br />

Øresundsvej 4<br />

2300 København S<br />

t: 38773877<br />

e:post@zebu.nu<br />

w: zebu.nu<br />

21


© undervisningsmateriale fra <strong>ZeBU</strong><br />

<strong>Peer</strong> <strong>Gynt</strong><br />

<strong>ZeBU</strong>, mere inspiration<br />

Teateroplevelsen<br />

www.scenet.dk<br />

Drama- og teater<br />

Skuespillerens værktøjer, Jens Arentzen, Frydenlund, 2000.<br />

Improvisation og teater, Keith Johnstone, Gyldendal Akademisk, 2005.<br />

Skuespilleren på arbejde, Lene Kobbernagel, Frydelund, 2009.<br />

Forestillingsanalyse<br />

Teaterforestillingen. Om forestillingsanalyse af Jytte Wiingaard.<br />

Det Teatervidenskabelige institut,<br />

Københavns Universitet. 2.udgave. 1988.<br />

Forestillingsanalyse, Michael Eigtved, Forlaget Samfundslitteratur, 2007.<br />

Samfund<br />

www.samfundsfaget.dk<br />

22

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!