Teamsamarbejde i de gymnasiale uddannelser - Arbejdsmiljoweb.dk

Teamets funktion i praksis
sagn, som hvert enkelt teammedlem
formulerer om sine forventninger til
teamets samarbejdsprocesser og indholdet
af teamets arbejde, jf. figur 6.
10 Teamsamarbejde i de gymnasiale uddannelser
Skemaet kan bruges således:
1. Individuel fase: Udfyld kolonne A. Angiv med tal fra 1 til 6 din vurdering
af udsagnet. Skriv 1, hvis du er helt enig i udsagnet, og 6, hvis du er helt
uenig.
2. Prioriteringsfase: Sæt dernæst kryds i spalte B ved de 5 punkter, du
synes er vigtigst.
3. Delerunde: Teammedlemmerne hører, hvor langt enigheden rækker.
Hvor der er divergerende opfattelser, er det vigtigt, at teammedlemmerne
forklarer sig over for hinanden. Under delerunden sættes kryds i
kolonne C ud for de punkter, der er størst enighed om i teamet. Er der
udsagn, man herefter er uenige om, bør teamet beslutte, hvordan man
i praksis vil håndtere disse uenigheder.
4. Beslutningsfase: Teamet lægger sig fast på de udsagn, som man mener,
skal være retningsgivende for teamets kommunikation og samarbejde
i den kommende tid. Disse markeres med kryds i kolonne D.
Jo færre udsagn, man beslutter sig for, jo skarpere og mere kvalificeret
bliver beslutningsprocessen. Undervejs i teamsamarbejdet forholder man
sig løbende til de vedtagne udsagn og vurderer, om man overholder disse,
eller om der er brug for justeringer, evt. nye spilleregler.
Figur 6. Grundlæggende antagelser som udgangspunkt for teamsamarbejdet
Nr. Udsagn A B C D
1 For at et team kan fungere, er det vigtigt, at man melder klart og direkte ud i forhold til hinanden og fx
ikke gemmer på surhed og småirritationer
2 Det er vigtigt, at man i teamet bruger tid på at forstå hinandens begreber og tænkemåder
3 Det er vigtigt, at eleverne oplever, at lærerne i teamet er enige og støtter hinanden
4 Teamet bør udsætte sig selv for de samme krav og forventninger, som medlemmerne har til elevernes
adfærd, ansvarlighed og evne til samarbejde
5 Teamet skal udvise fælles holdning i pædagogiske spørgsmål over for eleverne
6 Et team bør ikke acceptere, at enkeltmedlemmer forholder sig tavse og passive på møderne
7 Hvis man fra eleverne hører utilfredshed med et andet teammedlem, har man pligt til at sige det til
vedkommende