Bilag 11 - Kvalitetsrapport Gungehusskolen 2012-2013.pdf

More documents

Recommendations

Info

BilagSKU_131205_pkt.04.11 Lokal kvalitetsrapport 3. 3.1 Drift - Ansvarsområder og serviceydelser Ansvarsområder Ansvarsområde Pædagogiske og faglige processer Inklusion Specialpædagogisk bistand, herunder supplerende undervisning Dansk som andet sprog (DA2) Undervisningsmiljø Skole-hjem-samarbejde Serviceydelse Arbejdet med pædagogiske processer / pædagogisk udvikling Arbejdet med inklusion Arbejdet med specialpædagogisk bistand herunder supplerende undervisning Arbejdet med dansk som andet sprog (DA2) Arbejdet med undervisningsmiljø Arbejdet med skole-hjem-samarbejde Talenthold på mellemtrinnet Undervisning i undervisningen 3.1.1 Ansvarsområde: Pædagogiske og faglige processer ..1 Serviceydelse: Arbejdet med pædagogiske processer / pædagogisk udvikling Beskrivelse af serviceydelse Hvordan arbejder skolen med pædagogiske processer / pædagogisk udvikling? Her beskrives, hvad der generelt kendetegner skolens arbejde med pædagogiske processer og det daglige, løbende pædagogiske arbejde. Fx hvilken rolle teamstrukturen har, SPU/LPmodel, CL o.lign. Desuden en beskrivelse af skolens arbejde med det faglige niveau, herunder hvordan skolen arbejder med at højne niveauet, fx faglige satsninger, evalueringspraksis, videndeling, efteruddannelse eller andet. Det kan også være beskrivelse af særlige pædagogiske tilbud til eleverne som fx lektiecafé(er), sport/idræt, kor, teater, legepatruljer eller andet. Det, der generelt kendetegner skolens arbejde med pædagogiske og faglige processer, er først og fremmest skolens kompetente og engagerede medarbejdere, der vil eleverne og den enkelte elevs læring bedst muligt. Der arbejdes med mange forskellige tilgange til at opnå bedre trivsel, sociale kompetencer og faglige kvalifikationer. Man er åben for udfordringer, tager initiativ, finder løsninger og samarbejder om de processer, der sættes i værk. Der er et godt og tæt samarbejde skolens parter imellem. Der er den imødekommenhed og fleksibilitet tilstede som overhovedet gør en skolesammenlægning mulig i den positive ånd og tilgang til hinanden, vi ønsker skal kendetegne Gungehusskolen. Fagligheden vægtes højt. For at tilgodese dette er der systematiske indsatser i faglig læsning, der udarbejdes læsekontrakter, turbolæsekurser, llæsegruppe, lektiecafe (på den ene matrikel på alle klassetrin), det rullende bibliotek, kurser i genrekendskab og faglige læsekonferencer i klasserne. I matematikfaget er der sat gang i en proces med systematisk testning og turbomatematik. På begge matrikler er der stor fokus på sociale og faglige kompetencer og læring. De fleste klasser arbejder med klassemøde. Mange klasser arbejder med CL, mens andre klasser har deres eget indsatsområde i form af en indarbejdet rutine med daglig motion og bevægelse. Der er stor opmærksomhed på forskellige læringsstile, som langt de fleste lærere benytter sig af. Der er afsat ressourcer til holddeling på alle årgange, således at det differentierede læringmiljø optimeres. Skolen tilbyder ligeledes familieklasseophold som en del af det socialpædagogiske tilbud. Gungehusskolen Side 6 af 24
BilagSKU_131205_pkt.04.11 Lokal kvalitetsrapport Beskrivelse af serviceydelse Både de faglige og sociale processer understøttes af skolens ressourcepersoner. Videndeling, kollegial supervision og samarbejde er en naturlig del af hverdagen. I skoleåret 2012-13 har vi samordnet vores valgfagstilbud på de to matrikler. De mange tilbud, vores valgfagsordning tilbyder indenfor det faglige og kreative/musiske område, bidrager således også til brobygning for vores udskolingselever på de to matrikler. Planlægning og deltagelse i idrætsnetværk på tværs at fire skoler i kommunen på 2-9 årgang indgår som fagligt mål i idrætsundervisningens årsplanlægningen – Også her stiller begge matrikler op som en enhed. Leg og lær på 0-2 årgang varetages i samarbejde med pædagogerne fra vores tre fritidshjem: Atlantic, Lejrbo og Rosenhøj. I forbindelse med sammenlægningen er der iværksat en række initiativer og arrangementer. Der samarbejdes således om faglige og pædagogiske traditioner i forbindelse med jul, fastelavn, påske og sommerskovtur. Legepatrulje - på Gungehusskolen kaldet legetanter og onkler - varetages af elever fra 5. årgang. Det er et ærefuldt hverv, hvortil der er stor søgning. Legetanterne og onklerne er respekterede og medvirkende til bedre trivsel i skolegårdene. Vores venskabsklasseordning i skoleåret 2012-13 fungerer på tværs af de to matrikler. Alle venskabsklasser forpligtede gensidigt hinanden til at invitere til forskellige faglige, pædagogiske og kulturelle arrangementer. Dette har skabt et tillidsfuldt kendskab til hinanden på årgangene, og har bidraget til en mere harmonisk sammenlægningsproces. 3.1.2 ..1 Ansvarsområde: Inklusion Serviceydelse: Arbejdet med inklusion Beskrivelse af serviceydelse Hvordan arbejder skolen med inklusion? Her beskrives, hvordan skolen arbejder med inklusion, og hvad man har satset på i løbet af året. Der ønskes en refleksion over udviklingen fra sidste års kvalitetsrapport. Udgangspunktet er kommunens inklusionsstrategi og – definition, der omhandler barnets hele tilhørsforhold og udbytte af faglige og sociale fællesskaber. (Se evt. bilag 1). Gungehusskolen har i skoleåret arbejdet videre med de kendte inklusionsfremmende tilgange. Der er derfor bl.a. arbejdet med forskellige læringsstile, klassemødet, Cooperativ Learning og for dele af skolens vedkommende med SPU-modellen. Skolen har mange enkeltintegrerede elever og det er et område som vi arbejder på at udvikle. De støttepersoner som fungerer i ordninger, har brug for løbende sparring. Teamene omkring en klasse med en enkeltintegreret elev, har et særligt behov for at blive fulgt og støttet, for at kunne yde en vellykket indsats. Dette arbejde er i fortsat udvikling i et samarbejde med lærerne, skolens Ressourcecenter, PPR og de lokale psykologer. Skolen har i det forløbne år oprettet en læsegruppe for børn på mellemtrinnet med dyslektiske vanskeligheder. Projektet blev gennemført i samarbejde med Karen Kjær. Samlet set må vi sige, at projektet har været en succes, trods 'børnesygdomme' og sammelægning af to skoler. De fire mål, der var stillet op for projektet, er i større eller mindre grad blevet opfyldt. Endelig har skolen gennem flere år haft et tilbudt til forældre og børn om familieklasse. Det har været et godt suplement til de andre inkluderende tiltag, vi har . 3.1.3 ..1 Ansvarsområde: Specialpædagogisk bistand, herunder supplerende undervisning Serviceydelse: Arbejdet med specialpædagogisk bistand herunder supplerende undervisning Gungehusskolen Side 7 af 24
Page 1 and 2: BilagSKU_131205_pkt.04.11 1. septem
Page 3 and 4: BilagSKU_131205_pkt.04.11 Lokal kva
Page 5: BilagSKU_131205_pkt.04.11 Lokal kva

Bilag 11 - Kvalitetsrapport Gungehusskolen 2012-2013.pdf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?