Indholdsplan for DUS-ordningerne - Aalborg Kommunale Skolevæsen

16
mulighed for et bredt udvalg af aktiviteter samt kultur- og
naturoplevelser. Det er samtidig af stor betydning, at planlægningen
og den praktiske afvikling af aktiviteterne tager
højde for udviklingen af børnenes almene kompetencer.
I aktiviteterne skal indgå varierede lærings- og arbejdsformer,
der tilgodeser børnenes behov for oplevelser, aktivitet
og udfoldelse. Indholdet i aktiviteterne skal tage hensyn til
balancen mellem børnenes egne valg og de voksnes initiativer.
Ved at tilbyde aktiviteter, der sætter fokus på udviklingen
af børnenes almene kompetencer, kan DUS’en aktivt
supplere skolens undervisning.
Uformelle læreprocesser
Grundlaget for at sikre disse mål er primært uformelle læreprocesser,
hvor legen er et vigtigt element. Lege og aktiviteter
tjener et vigtigt formål. De indeholder og udvikler konkrete
færdigheder om f.eks. sociale spilleregler, motorik,
fantasi, koncentration, begreber, sprog, venskaber, relationer
osv. Når flere børn leger sammen, udvikler de sociale
færdigheder, f.eks. evnen til at indgå i et fællesskab om en
leg. Som udgangspunkt bestemmer børnene selv, hvad de
vil beskæftige sig med i DUS’en. Pædagogerne er dog aktive
i forhold til, hvad barnet vælger og fravælger. Pædagogerne
skal søge at finde begrundelser for hvert enkelt barns
valg eller fravalg. Og hvis der er et behov for det, kan aktiviteter
og lege afpasses, så der er umiddelbare udviklingsmuligheder
for det enkelte barn eller børnegruppen. Hvis et
barn f.eks. ubevidst søger udenom bestemte lege eller aktiviteter,
kan det begrænse sin egen udvikling væsentligt. I
sådanne situationer skal pædagogen søge at motivere barnet
eller børnegruppen. Det kan f.eks. ske ved at sætte gang
i lege eller aktiviteter, som trin for trin kan udvikle netop de
færdigheder, der er brug for at fokusere på.
Barnets evne til selv at finde på og gennemføre lege og
aktiviteter udvikles i DUS-tiden. For at støtte denne udvikling
skal pædagogen hjælpe med at realisere børnenes
egne ideer og ønsker om at igangsætte lege eller aktiviteter.
Lige meget hvordan en aktivitet sættes i gang, er børnenes
motivation og ansvar for aktiviteten vigtig.
Pædagogen skal så vidt muligt søge at gennemføre aktiviteter
i et ligeværdigt samarbejde. Den måde, børnene reagerer
på, får derfor stor indflydelse på, hvad aktiviteterne
indeholder, og hvordan de forløber. Børnene skal opleve, at
de har indflydelse, og at deres fantasi, ideer og spontanitet
er kvaliteter, der kan bruges.
Indholdsplan for DUS
“Indholdsplan for DUS-virksomheden” har til hensigt at synliggøre
udviklingsperspektiverne. Indholdsplanen skaber
overblik over pædagogiske overvejelser og metoder, udviklingsområder,
forældresamarbejdet og samarbejdet mellem
undervisnings-og fritidsdel. Indholdsplanen indeholder derudover
overvejelser om, hvilke aktiviteter der skal tilbydes i
DUS’en.
Anbefalinger:
• Anbefalingerne og minimumskravene fremgår af “Indholdsplan
for DUS-virksomheden”.
14 Bilag 1: “Godt på vej Indholdsplan for DUS”
Bilag 2: “Fælles Skolebeskrivelse”
Baggrund
DUS er skolefritidsordningerne i Aalborg Kommune. DUS
er en forkortelse for Det Udvidede Samarbejde mellem
Skole- og Kulturforvaltningen og Socialforvaltningen, mellem
lærere og pædagoger, mellem skole og daginstitution