Vurdering af læremidler

Vurdering af læremidler Undervisningsmæssige kriterier • Er læremidlet bygget op, så det giver overblik herunder undervisningsdifferentiering …? • Hvordan understøtter og redegør lærervejledningen for didaktiske og metodiske overvejelser, oplæg til perspektivering/differentiering, ressourcer - fx links, oversigter? • Hvordan synliggør materialet de faglige trinmål, der arbejdes med og progressionen? Lærervejledning/elevmateriale. • Hvilke evalueringsformer understøtter materialet – formative/summative og hvordan? • Hvilke lærerroller opererer lærebogen med – formidler, facilitator, vejleder eller evaluator? • Hvad er det faglige indholds egnethed i forhold til læseværdighed (relevans i forhold til fagmål /bekendtgørelse og relevans for eleverne på klassetrinnet), læselighed (layout, typografi, illustrationer) og læsbarhed (sproglige niveau i teksten i forhold til elevernes udvikling og begrebsverden)? Christina Hellensberg, CFU, UCC

Vurdering af læremidler Læringskriterier • Hvilket læringssyn (behavioristisk, kognitivt eller sociokulturelt) skriver materialet sig ind i? Er tilgangen induktiv eller deduktiv? • Hvilket sprogsyn (form/indhold/kommunikation) kommer til udtryk i materialet? • På hvilken måde skal eleven bruge læremidlet: reproducere, undersøge, skabe ny viden – arbejde værksteds-/projektorienteret, eksperimentere? Understøtter læremidlet, at eleven søger viden udenfor læremidlet evt. hvordan? Faktaviden og færdigheder kompetencer i forhold til at kunne bearbejde indholdet og overføre det til andre sammenhænge. • Er læremidlet opbygget, så det giver eleven overblik over indhold og de faglige intentioner? Christina Hellensberg, CFU, UCC