searchable_1213-1990..

uddannelsen giver mulighed for både at fordybe sig og for at arbejde
med helheder og sammenhæng i uddannelsen.
Uddannelsen skal sikre, at den viden, der oparbejdes ved arbejdet
med uddannelsens forskellige dele, bliver en integreret viden, der
hænger nært sammen med den studerendes forståelse og handlefærdighed.
Denne kompleksitet fremgår af uddannelsens opbygning, indhold
og dynamik. Uddannelsen beskrives ud fra flere dimensioner,
som griber ind i hinanden, og som alle er en del af det samlede billede.
Dimensionerne i uddannelsen er først og fremmest
- praktik,
- fag og faggrupper,
- temaer,
- specialisering og fordybelse,
- arbejds- og undervisningsformer,
- personlig udvikling.
Herudover indeholder teoridelen en række andre dimensioner. Det
er ikke muligt at arbejde med en enkelt dimension uden samtidig at
inddrage de andre. Dimensionerne indgår med forskellig vægt, men
vil altid skulle medtænkes i hele uddannelsen.
4.3.2 Fag og faggrupper
Det følgende afsnit handler om de enkelte fag og faggrupper. Beskrivelsen
er disponeret på grundlag af de fagopdelinger, der kendes
fra de nugældende uddannelser, og som er en gennemprøvet, alment
forståelig kategorisering af viden og færdigheder.
I al uddannelse og undervisning er der tradition for at opdele undervisningen
i fag, hvis begrundelse overvejende skal søges i tradition
samt i politiske og faglige valg. En uddannelses fagrække er et
centralt udgangspunkt for undervisningen, da den medvirker til at
fastlægge timetal og læreransættelser og dermed uddannelsens faglige
profil. Såvel socialpædagoguddannelsen som børnehave- og
fritidspædagoguddannelserne er alle opbygget omkring fag, men
socialpædagoguddannelsen adskiller sig fra de to andre uddannelser
ved at have et mindre antal fag. Bortset herfra er fagopdelingen
i de tre uddannelser i store træk ens.
Alle tre uddannelser består af fag som pædagogik, psykologi, sociale
fag, sundhedsfag, aktivitetsfag og kulturfag, men timetallene
44