Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

MASTERPLAN FOR DE GYMNASIALE UDDANNELSER
3.3.2 De gymnasiale uddannelser generelt
3.3.2.1 Masterplan for de gymnasiale uddannelser
Arbejdsgruppen anbefaler at faget dansk i de gymnasiale ungdomsuddannelser
tilrettelægges efter følgende principper idet den overordnede plan skaber plads til
at hver enkelt af uddannelserne kan profilere sig som det gennemgås detaljeret
nedenfor. Principperne gælder det samlede forløb fra påbegyndelse af delsystemet
til afslutningen:
De fire kulturelle kompetencer:
I de gymnasiale ungdomsuddannelser fortsættes arbejdet fra grundskolens ældste
klasser med de fire kulturelle kompetencer. Der lægges i delsystemet særlig vægt på
• at sætte de lærende i stand til at udvikle deres læsehastighed og læsestrategiers
afhængighed af teksttyper og at udnytte kombinationen af læsning og skrivning
med henblik på at organisere hukommelsesstof og gøre det let at genfinde det
indlærte. Oplæsning med forståelse og effekt på dem der lytter, trænes i forbindelse
med tekstanalysen
• at sætte de lærende i stand til at udvikle forskellige lyttestrategier afhængig af
hvilken teksttype der lyttes til, og hvilket formål den lærende har, og systematisk
at udnytte mulighederne for at kombinere lytning og skrivning med henblik på
at organisere hukommelsesstof og gøre det let at genfinde det indlærte
• at sætte de lærende i stand til mundtligt at udtrykke sig klart og overbevisende
om danskfaglige emner og at udnytte de her indlærte strategier over for andre
fags stof.
Dette betyder at det er minimalkrav
• at den lærende kan læse de tekster der undervises i, med en læsehastighed der
ikke gør det umuligt at forberede sig til alle timer
• at den lærende kan organisere sine noter så vedkommende på forespørgsel kan
genfinde viden om et bestemt emne
• at den lærende på forespørgsel kan gengive hovedpunkterne i læst stof eller
påhørt undervisning i en form så stoffet kan genkendes som forstået og er
organiseret så det demonstrerer elementært overblik.
For at efterprøve om disse minimalkrav er opfyldt, gennemføres løbende evaluering,
fx i form af læsetest der tilrettelægges så de prøver tekster af samme sværhedsgrad
226