(Microsoft PowerPoint - Det kompetente barn b\370rn ... - mitBUF.dk
(Microsoft PowerPoint - Det kompetente barn b\370rn ... - mitBUF.dk
(Microsoft PowerPoint - Det kompetente barn b\370rn ... - mitBUF.dk
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
”<strong>Det</strong> <strong>kompetente</strong> <strong>barn</strong>” – et <strong>barn</strong><br />
med særlige behov samarbejder<br />
også.<br />
Familien – det vi alle kommer af på godt og ondt.<br />
- store ændringer siden ungdomsoprøret<br />
Familiens udvikling – konsekvenser for børn:<br />
- forholde sig til mange aspekter<br />
- børns rolle i familien, centrum, magt<br />
- børn og informationsmængde<br />
- børn og diagnoser
Forældres ansvar:<br />
- Evne til at tolke/læse deres børn og skabe en<br />
kærlig og forudsigelig ramme.<br />
Børn samarbejder altid:<br />
- Retvendt eller spejlvendt kopiering<br />
Børn i ubalance:<br />
- har skyl<strong>dk</strong>omplekser og føler sig forkerte<br />
- er stressede<br />
- nedsat tilknytnings- og bearbejdningsevne
Samspil<br />
Indhold<br />
Normer, værdier, regler<br />
Proces<br />
Måden vi forvalter<br />
Indholdet på<br />
I familiens samspil er processen næsten<br />
altid vigtigere end indholdet
DEN BASALE KONFLIKT<br />
Samarbejde<br />
Smerte<br />
Konflikt<br />
signal/symptom<br />
Integritet
Konflikthåndtering<br />
• Konflikter er både nødvendige, sunde og<br />
udviklende<br />
• Undertrykkelse medfører dårligere indre kontakt<br />
og sværere at have ligeværdig kontakt med<br />
andre.<br />
• Sårede følelser fører til moralsk bedømmelse og<br />
fordømmelse af andre
Fyrtårn, forældres rolle<br />
• Autentisk : i overensstemmelse med sine<br />
følelser og værdier.<br />
• Klar og pro-aktiv: ikke defensiv og reaktiv<br />
• Her er jeg! Hvem er du?<br />
Når børn er konstant i centrum og bliver<br />
forældrenes fyrtårn, bliver de<br />
ensomme og u-sociale
Børn med specielle behov<br />
• Forældres forventninger, håb, kamp og<br />
sorg.<br />
• Forældre og diagnoser.<br />
(Årsag/sammenhæng)<br />
• Forældres reaktioner
det jeg kan<br />
- er god til<br />
- er dygtig til
• Et menneskes selvtillid er proportional med<br />
kvaliteten af dets præstationer<br />
Min selvfølelse handler om<br />
Hvem jeg er - - -<br />
Hvor godt jeg kender mig selv - - -<br />
Hvordan jeg forholder mig til mig selv
mit selv<br />
min kerne<br />
mit center<br />
min indre målestok
Den professionelles lederskab<br />
• Autenticitet<br />
• Interesse<br />
• Anerkendelse<br />
• Inddragelse – af børnenes udspil, tanker og<br />
handlinger<br />
• Tydelighed – klasserumsledelse<br />
• Konflikthåndtering<br />
• Ydmyghed
Vurderende og Anerkendende kommunikation<br />
Før: Nu:<br />
Magtudøvelse Inddragelse<br />
Disciplinering Dialog/samtale<br />
Fokus på adfærd Fokus på relationen<br />
Korrigerer/irettesætter Empati/omsorg<br />
Vurderende Anerkendende/reflektere<br />
Rollebetinget autoritet Personlig autoritet
Anerkendelse er en væremåde eller holdning<br />
og ikke en kommunikationsform.<br />
<strong>Det</strong> skal komme indefra og er ikke en teknik.<br />
Anerkendende kommunikation:<br />
Barnets erfaringer med at påvirke omverdenen<br />
og tiltrække opmærksomhed.<br />
Barnets erfaring mht. andres måder at reagere<br />
på <strong>barn</strong>et.<br />
Selvfølelse = oplevelsen af egne følelser<br />
Selvværd = oplevelse af værdifuldhed
Øvelse. 15 min.<br />
• Hvilken af førnævnte emner udfordrer dig mest<br />
som professionel ?<br />
• Brug 5 minutter til at reflektere, tag kontakt med<br />
din sidemand, og brug 5 minutter til at beskrive<br />
og reflektere over hvad du har brug for.<br />
• Dernæst bytter I
Kontakt – hvordan ?<br />
• Vær personlig, men ikke privat<br />
• Brug få spørgsmål<br />
• Lav en kontrakt for kontakt<br />
• Vær specifik og konkret<br />
• Giv hele direkte udsagn<br />
• Gør indtryk
Undervisningsramme.<br />
• Voksenstyret – børnecentreret<br />
• Forudsigelighed, kontakt, læring<br />
• Kopi af dagligdagen<br />
• Tryghed, sikkerhed og fleksibilitet<br />
• Voksne: stor psykologisk forståelse,<br />
rumme afvigende adfærd, og<br />
opmærksomhed på de små hændelser.<br />
• Alt arbejde er teoriforankret<br />
• Rumme sig selv, containe, kontakt
Støtte til underviseren<br />
• Rum til refleksion over dagligdagen.<br />
• Afklare og justere sig i.fht. Kollegaer.<br />
• Supervision.<br />
• Personlig udvikling<br />
• Støtte i situationer hvor underviser selv er<br />
ramt.