- Page 1 and 2: DANNELSE, KUNDSKABER OG KOMPETENCER
- Page 3: Dannelse, kundskaber og kompetencer
- Page 8 and 9: 1. Mål og metode
- Page 10 and 11: 1. Mål og metode 9 1.1 Projektets
- Page 12 and 13: 1. Mål og metode 11 ter, og hermed
- Page 14 and 15: 2. Teori Oplysning er menneskets ud
- Page 16 and 17: 2. Teori 15 2.1 Den kritiske teori
- Page 18 and 19: 2. Teori 17 Folkesuveræniteten ind
- Page 20 and 21: 2. Teori 19 danske begreb ”dannel
- Page 22 and 23: 2. Teori 21 Med teorien om den komm
- Page 24 and 25: 2. Teori 23 og presser mulighederne
- Page 26 and 27: 2. Teori 25 skyttelse; det andet s
- Page 28 and 29: imellem borgerne og dialogen mellem
- Page 30 and 31: 2. Teori 29 mark med henvisning til
- Page 32 and 33: 2. Teori 31 Det teoretiske grundlag
- Page 34 and 35: styres med hård hånd. I denne opt
- Page 36 and 37: 2. Teori 35 at blive levende, stær
- Page 38 and 39: 2. Teori 37 Baggrunden for dette re
- Page 40 and 41: 2. Teori 39 hvorfor det netop er di
- Page 42 and 43: 2. Teori 41 2.6 Det danske paradigm
- Page 44 and 45: 2. Teori 43 ”lærende organisatio
- Page 46 and 47: 2. Teori 45 gen. Det var New Public
- Page 48: gør det nemmere for arbejdsgiverne
- Page 52 and 53: 3. Anvendt læringssyn 51 3.1 Ledet
- Page 54 and 55:
3. Anvendt læringssyn 53 en kontek
- Page 56 and 57:
3. Anvendt læringssyn 55 ret i den
- Page 58 and 59:
3. Anvendt læringssyn 57 udblænde
- Page 60 and 61:
3. Anvendt læringssyn 59 3.2 Læri
- Page 62 and 63:
3. Anvendt læringssyn 61 gerne væ
- Page 64 and 65:
3. Anvendt læringssyn 63 ‐ at du
- Page 66 and 67:
3. Anvendt læringssyn 65 Elementer
- Page 68 and 69:
4. Empiri
- Page 70 and 71:
4. Empiri 69 4.1 Metode I den førs
- Page 72 and 73:
4. Empiri 71 4.2 Projektmedlemmerne
- Page 74 and 75:
4. Empiri 73 Prioriteringer af EU
- Page 76 and 77:
4. Empiri 75 Vurdering af livssfær
- Page 78 and 79:
4. Empiri 77 4.3 Ledernes syn på E
- Page 80 and 81:
4. Empiri 79 Nærmere om de fem må
- Page 82 and 83:
4. Empiri 81 Målet om beskæftigel
- Page 84 and 85:
4. Empiri 83 4.4 Ledernes vurdering
- Page 86 and 87:
4. Empiri 85 Den samlede gennemsnit
- Page 88 and 89:
4. Empiri 87 • Interkulturelle ko
- Page 90 and 91:
4. Empiri 89 Ledernes prioriteringe
- Page 92 and 93:
4. Empiri 91 Ledernes prioriteringe
- Page 94 and 95:
4. Empiri 93 4.6 Deltagernes vurder
- Page 96 and 97:
4. Empiri 95 Den samlede gennemsnit
- Page 98 and 99:
4. Empiri 97 • Læringskompetence
- Page 100 and 101:
4. Empiri 99 Elevernes vurdering af
- Page 102 and 103:
4. Empiri 101 Elevernes vurdering a
- Page 104 and 105:
4. Empiri 103 Tabel 33: Lærernes o
- Page 106 and 107:
4. Empiri 105 4.9 Interviews De for
- Page 108 and 109:
4. Empiri 107 koordinator i fødeva
- Page 110 and 111:
4. Empiri 109 re arbejdet som ejend
- Page 112 and 113:
4. Empiri 111 udvikling”. Nina ti
- Page 114 and 115:
4. Empiri 113 Torshavns Aften- og U
- Page 116 and 117:
4. Empiri 115 le har stor betydning
- Page 118 and 119:
4. Empiri 117 Respondenterne Hos No
- Page 120 and 121:
5. Perspektiver
- Page 122 and 123:
5. Perspektiver 121 5.1 Den frie fo
- Page 124 and 125:
5. Perspektiver 123 behov for en br
- Page 126 and 127:
Bilag og litteraturliste
- Page 128 and 129:
Bilag og litteraturliste 127 Bilag
- Page 130 and 131:
Bilag og litteraturliste 129 Haberm
- Page 132 and 133:
Bilag og litteraturliste 131 Kant,
- Page 134 and 135:
Bilag og litteraturliste 133 Salomo
- Page 136 and 137:
Bilag og litteraturliste 135 Bekend