PEDERSBORG SKOLE 2014/2015
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Værd at vide<br />
om<br />
<strong>PEDERSBORG</strong> <strong>SKOLE</strong><br />
<strong>2014</strong>/<strong>2015</strong>
Indhold<br />
Afgangsprøver og projektopgave........ 60<br />
Arrangementer på skolen..................... 55<br />
Besked om fravær og om at få fri......... 48<br />
Befordringsregler................................... 41<br />
Bus- og ringetider................................... 39<br />
Det gode samarbejde mellem skole,<br />
Sfo og hjem.............................................. 74<br />
Elevernes frikvarterer og spisepause.....66<br />
Elevplaner............................................... 62<br />
Elevråd..................................................... 30<br />
Fagrækken............................................... 90<br />
Ferieplan for skoleåret........................... 56<br />
Folkeskolereform.................................... 26<br />
Forsikring................................................ 54<br />
Forslag til emner på et forældremøde.78<br />
Fotografering.......................................... 56<br />
Fravær ved særlige sygdomme............ 73<br />
Gode råd til forældrene......................... 84<br />
Gode råd til forældrene om<br />
barnets lektielæsning............................. 37<br />
Gør jeres arrangement til en succes..... 85<br />
Idræt......................................................... 31<br />
Indskrivning og klassedannelse........... 51<br />
Internettet og chatrooms....................... 68<br />
iPads og mobiltelefoner........................ 88<br />
Klasse- og årgangsforældreråd............ 79<br />
Klasseforældrerådene byder nye<br />
forældre velkommen............................. 83<br />
Kommunikation..................................... 86<br />
Konfirmation........................................... 25<br />
Kontaktlærere og årgangsteams.......... 33<br />
Kostpolitik............................................... 38<br />
Lejrskole/hytteture/udveksling.......... 28<br />
Lektiecafé................................................. 58<br />
Lektiepolitik............................................ 35<br />
Lokaleplan............................................... 19<br />
Medarbejdere............................................ 9<br />
Modtagelse af nye elever/forældre..... 43<br />
Nationale test.......................................... 25<br />
Om at forlade skolen............................. 60<br />
Omsorgsplan........................................... 44<br />
Ordensregler........................................... 61<br />
Parkering i skoletiden............................ 77<br />
Pædagogisk læringscenter.................... 47<br />
Rygning................................................... 55<br />
Samlinger i afdelinger........................... 49<br />
Skolebestyrelsen..................................... 20<br />
Skoleboden.............................................. 39<br />
Skolefritidsordningen og klubtilbud .22<br />
Skolemælk............................................... 50<br />
Skolens psykolog.................................... 54<br />
Sociale arrangementer i klassen........... 80<br />
Specialcentret.......................................... 52<br />
Sprogklasserne........................................ 59<br />
SSP............................................................ 87<br />
Standpunktskarakterer.......................... 72<br />
Sund skole............................................... 34<br />
Sundhedsplejen...................................... 64<br />
Sundhedspolitik..................................... 32<br />
Talenthold................................................ 82<br />
Tandplejen............................................... 42<br />
Tilsyn med eleverne i frikvartererne...... 82<br />
Trafikpolitik............................................. 70<br />
Uddannelsesvejledning......................... 46<br />
Udskolingslinier..................................... 24<br />
Underretning af hjemmene................... 57<br />
Understøttende undervisning.............. 36<br />
Velkommen............................................... 3<br />
Værdigenstande..................................... 50<br />
Værdigrundlag, god undervisning<br />
og målsætning ......................................... 4<br />
Værdiregelsæt......................................... 69<br />
2
Velkommen<br />
Pedersborg Skole er en 3-sporet folkeskole med ca. 680 elever fordelt i klasser<br />
fra børne haveklasse til 9. klasse.<br />
Til skolen er der knyttet en skolefritidsordning (Sfo), som tilbyder pasning af<br />
børnene til og med 3. klasse. Fra 4.-6. klasse er der som noget nyt også tilknyttet<br />
et klubtilbud, som nu bliver en del af skolen.<br />
Endvidere holder Sorø Kommunes tilbud til elever med specifikke sproglige<br />
vanskeligheder til på Pedersborg Skole. Tilbuddet gælder elever i 0.-3. klasse.<br />
På skolen lægger vi vægt på, at eleverne får en både grundlæggende og udviklende<br />
undervisning med et højt læringsudbytte, samt at de trives og har gode<br />
oplevelser i samvær med andre børn og de voksne.<br />
Hver klasse har eget lokale, hvor eleverne har medindflydelse på indretning<br />
m.v. Samtidig har de medansvar for, hvordan skolen ser ud.<br />
En forudsætning for skolens virksomhed er et velfungerende samarbejde mellem<br />
skole og hjem. Det er derfor meget vigtigt at opbygge et godt forældresamarbejde<br />
omkring de enkelte klasser. Hermed er der mulighed for forældreindflydelse på<br />
elevernes skolegang, og at eleverne oplever, at vi voksne samar bejder om dem.<br />
På skolen har vi brug for jeres støtte, således at eleverne møder til tiden, er udhvilede<br />
og velforberedte til timerne.<br />
I skal altid være velkomne på skolen med små som store problemer, hellere før<br />
end siden.<br />
Sanne Bjerre, konstitueret skoleleder.<br />
Skolens telefon.............................................................................................................. 57 83 43 00<br />
Skolens e-mail..................................................................................pedersborg.skole@soroe.dk<br />
Skolens hjemmeside...........................................................................www.pedersborgskole.dk<br />
Skolens adresse............................................................................ Rustkammervej 76, 4180 Sorø<br />
Kontortid.............................................................................................08.00-15.30 alle skoledage<br />
Formand for skolebestyrelsen Ole Pedersen ........................................................... 50 97 21 65<br />
Konst. skoleleder Sanne Bjerre..…............................................................................. 51 40 91 24<br />
Konst. afdelingsleder Helle Solander….................................................................... 30 70 34 75<br />
Afdelingsleder Bente Hansen..................................................................................... 61 86 31 91<br />
Fritidspædagogisk leder Johnnie Christiansen....................................................... 29 68 31 94<br />
Sfo................................................................................................................................... 57 83 22 80<br />
Klubtilbud..................................................................................................................... 57 87 68 30<br />
Serviceleder Gert Christensen.................................................................................... 29 68 31 91<br />
Pedersborg Skoles Tandklinik.................................................................................... 57 87 67 50<br />
SSP-konsulent Brian Nielsen...................................................................................... 51 50 41 57<br />
Musikskolen.................................................................................................................. 57 82 16 30<br />
Sorø Kommune............................................................................................................. 57 87 60 00<br />
3
Værdigrundlag, god<br />
undervisning og målsætning<br />
Sorø Kommune har besluttet dette<br />
fælles værdigrundlag for alle ansatte:<br />
• Troværdighed<br />
• Engagement og arbejdsglæde.<br />
• Anerkendelse, åbenhed og dialog.<br />
Herudover er vi på Pedersborg Skole<br />
enige om, at disse værdier m.m. er<br />
centrale i vores arbejde med eleverne:<br />
Det vil vi med vores skole<br />
Vision, Værdigrundlag, Mission og<br />
Det gode læringsmiljø<br />
Vision<br />
Pedersborg Skole er en skole med<br />
plads til alle, men ikke til alt. Samtlige<br />
elever på vores skole skal opleve, at<br />
deres potentiale og talent udfordres<br />
optimalt.<br />
Vi er fagligt ambitiøse, og vi skal til<br />
stadighed være i udvikling, så eleverne<br />
bevarer deres lyst til læring<br />
hele livet.<br />
Vi skal gennem fokus på det sunde<br />
børneliv, såvel fysisk som mentalt, sikre<br />
eleverne det bedst mulige grundlag<br />
for at få et godt voksenliv og blive<br />
aktive samfundsborgere.<br />
Vores elever skal være i stand til at reflektere,<br />
de skal turde eksperimentere,<br />
og de skal være i stand til at tage nye<br />
udfordringer op for at klare de krav,<br />
som fremtidens samfund vil stille til<br />
det enkelte menneske.<br />
Værdier<br />
På Pedersborg Skole lægger vi vægt<br />
på at skabe et læringsmiljø med følgende<br />
værdier i centrum:<br />
Faglighed<br />
Høj faglighed er grundstenen i vores<br />
arbejde, og vi skal sikre, at elever<br />
udvikler solide faglige kompetencer.<br />
Eleverne skal møde en varieret<br />
undervisning med klare faglige mål<br />
og med arbejdsmetoder, der også<br />
til godeser den enkeltes alsidige personlige<br />
og sociale udvikling. Eleverne<br />
skal være selvhjulpne og i stand til<br />
at formulere, forholde sig til og løse<br />
problemstillinger.<br />
Fællesskab<br />
Eleverne skal være i stand til at indgå<br />
i et fællesskab baseret på mangfoldighed<br />
og gensidig respekt. Forskelligheder<br />
skal respekteres og bruges<br />
positivt. Alle skal opleve værdien ved<br />
samarbejde, dialog og samvær. Eleverne<br />
skal opleve selvværd og tillid til<br />
egne muligheder i et miljø, der fremmer<br />
trivslen for såvel den enkelte som<br />
fællesskabet, og hvor vigtigheden af<br />
at tage stilling og handle anerkendes.<br />
4
Udvikling<br />
Udvikling er en forudsætning for hele<br />
skolens virke. Elevernes læring skal<br />
ske i et innovativt og kreativt miljø<br />
med mulighed for at tænke i nye og<br />
spændende baner. Eleverne skal være<br />
åbne og nysgerrige og have lyst til<br />
udfordringer.<br />
Mission<br />
Pedersborg Skoles mission er at skabe<br />
et læringsmiljø med faglig udvikling<br />
og social og personlig trivsel, så alle<br />
elever udvikler sig og bliver så dygtige,<br />
som de kan.<br />
Det gode læringsmiljø<br />
Læring sker dels individuelt, dels i<br />
fællesskab med andre, og læringen<br />
styrkes, når den sker i situationer,<br />
der er tæt på børnenes virkelighed,<br />
og hvor eleverne har mulighed for at<br />
arbejde projektorienteret og kreativt.<br />
Vi skal derfor skabe et aktivt, udfordrende<br />
og autentisk læringsmiljø med<br />
både individuelle hensyn og fokus på<br />
fælleskabet.<br />
Eleverne skal arbejde efter læringsmål,<br />
og sammen med eleverne skal<br />
vi følge op på mål og indsats. Det<br />
forudsætter en tydelig struktur og en<br />
indholdsmæssig klarhed i alt arbejde<br />
med eleverne.<br />
Som medarbejder skal man påtage sig<br />
lederskabet af klassen, og man skal<br />
have høje forventninger til alle elever.<br />
Som forældre forventes, at man er<br />
engageret i sit barns skole. Vi opnår<br />
de bedste resultater, når forældre og<br />
skole arbejder sammen.<br />
Rammerne for undervisningen.<br />
Rammerne for undervisningen skal<br />
være således, at eleverne oplever<br />
tryghed, helhed, sammenhæng og<br />
også frihed.<br />
Elever, forældre og personale har et<br />
fælles ansvar for skolens virksomhed,<br />
og vi betragter begreberne åbenhed,<br />
respekt og accept som centrale for at<br />
kunne tilbyde en skole i udvikling.<br />
Skolen skal være karakteriseret ved<br />
et årgangsteam omkring den enkelte<br />
årgang, og alle klasser har deres eget<br />
lokale.<br />
Læringsforløbet med årgangsteamene<br />
er 1.-5. kl. og 6.-9. kl., dvs. at der<br />
kan forventes et skift af lærerteam<br />
mellem 5. og 6. kl.<br />
De enkelte team udarbejder inden<br />
skoleårets start årsplaner for det kommende<br />
skoleår med henblik på at koordinere<br />
årets aktiviteter, herunder de<br />
tværfaglige emner.<br />
Inden skoleårets start drøfter teamet<br />
de grundlæggende regler for adfærd<br />
m.v., som man ønsker at fremme i den<br />
pågældende klasse/årgang. Klasselærerne<br />
inddrager herefter eleverne<br />
5
i drøftelserne med henblik på at udarbejde<br />
en trivselsplan for klassen.<br />
Skoledagen er inddelt i moduler (læs<br />
nærmere om modulordningen i dette<br />
hæfte).<br />
I indskolingen (0.-2. klasse) og på<br />
mellemtrinnet (3.-6.kl.) samarbejder<br />
lærere og pædagoger om elevernes<br />
læringsudbytte, den understøttende<br />
undervisning, om opgaver tilknyttet<br />
undervisningen og om trivslen i<br />
klasserne.<br />
Tilsvarende arbejder skole, sfo og<br />
børne have sammen om at sikre eleverne<br />
en rolig og tryg skolestart.<br />
Eleverne på alle klassetrin skal opleve<br />
medansvar og medbestemmelse, og<br />
dette udmøntes bl.a. i det daglige liv<br />
i klassen, igennem teamets årsplaner<br />
samt specifikt for undervisningens<br />
vedkommende igennem den konkrete<br />
planlægning og den løbende<br />
evaluering.<br />
Undervisningens form og indhold.<br />
Undervisningen skal være således,<br />
at den udfordrer både den enkelte<br />
og fællesskabet.<br />
Eleverne skal være de aktive – dem,<br />
der handler – og undervisningen<br />
skal gennem en vekslen mellem faglig<br />
og tværfaglig undervisning være<br />
karakteriseret ved sammenhæng og<br />
udvikling.<br />
Holdninger som ansvarsfølelse, samarbejde<br />
og medansvar for egen læring<br />
skal være centrale for vores elever, og<br />
i forlængelse heraf er medindflydelse<br />
på undervisningen naturlig.<br />
Lærer-elev-samtalerne samt aftalerne<br />
om elevernes medindflydelse på<br />
under visningen skal medvirke til, at<br />
undervisningen rummer udfordringer<br />
for den enkelte og fællesskabet,<br />
og at begreber som ansvar, samarbejde<br />
og medansvar for egen læring<br />
får konkret indhold.<br />
6
De enkelte team drøfter i forbindelse<br />
med årsplanlægningen og den<br />
løbende planlægning, hvordan den<br />
projektorienterede undervisning, IT/<br />
digitale læremidler og den praktiskmusiske<br />
dimension i undervisningen<br />
tilgodeses. Det er det enkelte teams<br />
ansvar, at disse områder integreres i<br />
undervisningen.<br />
Specialundervisningen tilrettelægges<br />
i tæt samarbejde med den øvrige undervisning.<br />
Fællesarrangementer for vores elever<br />
vil ofte finde sted. Fællesarrangementer<br />
er f.eks. morgensamlinger,<br />
musikarrangementer, elevoptræden,<br />
skolefest og omlagte uger. De enkelte<br />
team alene eller i samarbejde kan herudover<br />
lave undervisningsrelaterede<br />
fællesarrangementer som f.eks. temaundervisning,<br />
besøg af gæstelærere<br />
eller arrangementer ud af huset.<br />
Samarbejde med det omgivende<br />
samfund er i det hele taget en vigtig<br />
del af skolens grundlag, og dette udmøntes<br />
bl.a. i overensstemmelse med<br />
læseplaner m.v. i det obligatoriske<br />
emne ”Uddannelse og job” samt via<br />
ekskursioner, hytteture, lejrskoler,<br />
praktikker og div. samarbejdsaftaler<br />
med kulturinstitutioner, skoler, andre<br />
undervisningsinstitutioner, foreninger,<br />
fonde og det private erhvervsliv.<br />
for elevernes trivsel, engagement og<br />
udbytte af undervisningen med udgangspunkt<br />
i såvel det enkelte barn<br />
som i fællesskabet.<br />
Igennem et gensidigt højt informationsniveau<br />
er det målet til stadighed at<br />
udvikle samarbejdet, således at vores<br />
fælles ansvar for elevernes udvikling<br />
fastholdes.<br />
I løbet af skoleåret afholdes klasseforældremøder<br />
og skole-hjem-samtaler<br />
i alle klasser.<br />
Der oprettes klasseforældreråd i alle<br />
klasser.<br />
En god modtagelse af nye elever og<br />
forældre samt et højt informationsniveau<br />
er en vigtig del af skolens politik.<br />
Sociale arrangementer prioriteres<br />
højt. Der er således mulighed for at<br />
afvikle arrangementer på såvel skoleplan<br />
som på klasseplan, og klasseforældrerådene<br />
har en central rolle i<br />
den sammenhæng.<br />
På skoleplan afholdes bl.a. skolefest,<br />
melodi grand prix, forårskoncert og<br />
meget mere.<br />
Samarbejdet mellem skole og hjem<br />
Samarbejdet mellem skole og hjem er<br />
centralt i Pedersborg Skoles virksomhed,<br />
og målet for dette samarbejde er<br />
at skabe det bedst mulige grundlag<br />
7
– et aktivt samlingssted . . .<br />
Pedersborg Forsamlingshus<br />
– hvis du kan li’ god mad!<br />
Privat fest . . .<br />
Firmafest . . .<br />
Diner transportable . . .<br />
Tlf. 2896 0014<br />
www.pedersborg-forsamlingshus.dk<br />
8
Skolens medarbejdere<br />
AB. Abelone Bergløv<br />
International. koordinering<br />
Kontaktlærer team sprogklasse<br />
AK. Arne Kjergaard<br />
Servicemedarbejder<br />
AO. Anja Hou<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 3<br />
AS. Anne Munk Sørensen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 3<br />
BE. Bente Lisbet Hansen<br />
Afdelingsleder<br />
BJ. Jannie Brun Jessen<br />
Pædagog<br />
BK. Betina Gerd Kristensen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 5<br />
BL. Bente Nyborg Lauritsen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 1<br />
CB. Conni Birgitte Østergaard<br />
Pædagogmedhjælper<br />
9
Skolens medarbejdere<br />
CG. Charlotte Krogh Graversen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 4<br />
CK. Christina Kierstein<br />
Pædagog<br />
CL. Charlotte Lang Højland<br />
AKT-pædagog<br />
CM. Charlotte Mouritzen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 7<br />
CR. Christina Rosenberg<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 2<br />
DA. Dorthe Andersen<br />
Lærer<br />
DI. Didde Persson Kjeldsen<br />
Pædagog<br />
DK. Dagmar Keinicke<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 4<br />
EC. Esben B. Christiansen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 8<br />
10
Skolens medarbejdere<br />
EL. Elsebeth Kirk Schrøder<br />
Sekretær<br />
EM. Emilie Mørch<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 6<br />
ET. Else Marie Thuesen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 8<br />
GC. Gert Christensen<br />
Serviceleder<br />
GD. Gurli Dresler<br />
Tale-/hørelærer<br />
Kontaktlærer team sprog<br />
GJ. Gitte B. Jørgensen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 2<br />
HB. Henrik Bak<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 1<br />
HC. Hans Wiechmann<br />
AKT-pædagog<br />
HE. Helle Solander<br />
Kst. afd. leder<br />
Kontaktlærer team 1<br />
11
Skolens medarbejdere<br />
HF. Hanne Flatau Larsen<br />
Sekretær<br />
HG. Henrik Guldberg<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 5<br />
HR. Henrik Rose<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 6<br />
IBS. Inge Bech Sørensen<br />
Uddannelsesvejleder<br />
JB. Julie Bialik<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 8<br />
JC. Johnnie Christiansen<br />
Fritidspædagogisk leder<br />
JM. Jannie Møller<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 9<br />
JN. Jacob Nielsen<br />
Pædagog<br />
Tilknyttet team 4<br />
JP. Jan Pedersen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 3<br />
12
Skolens medarbejdere<br />
JW. Jette Winther<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 4<br />
JZ. John Martin Zambrano<br />
Lærer<br />
Tilknyttet team sprogklasse<br />
KA. Kæthe Thestrup<br />
Lærer<br />
Tilknyttet team sprogklasse<br />
KB. Klaus Bolø<br />
Specialundervisn.koordinator<br />
IT-vejleder<br />
KC. Kenneth Christiansen<br />
Pædagogmedhjælper<br />
KD. Kurt Dvinge<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 9<br />
KK. Kirsten Kristoffersen<br />
Sekretær<br />
KS. Kristina Bromberg Espersen<br />
Pædagogmedhjælper<br />
KW. Kamilla Winther<br />
Pædagogmedhjælper<br />
13
Skolens medarbejdere<br />
LF. Louise May-Brit Friis<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 5<br />
LG. Louise Gram Sukkot<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 6<br />
LL. Lisbeth Grandt Jørgensen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 2<br />
LP. Lenette Poulsen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 0<br />
LS. Lone Waldsgaard Stilling<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 9<br />
MA. Maja Malmgren<br />
Bibliotekar/lærer<br />
Kontaktlærer team 1<br />
MB. Mette Løssing<br />
AKT-koordinator<br />
MC. Marlene Bech<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 2<br />
ME. Mette Andersen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 8<br />
14
Skolens medarbejdere<br />
MF. Michel Faliu<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 5<br />
MH. Margit Holm<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 6/team 9<br />
MK. Mette Kaagaard<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 7<br />
MM. Manja Mathiasson<br />
Pædagog<br />
MN. Mirjam Nielsen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 9<br />
MI. Mille Walsh<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 3<br />
NA. Nadja Michael<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 7<br />
NB. Niels Bjørn Pedersen<br />
Pædagog, souschef Sfo<br />
NC. Nancy Kaja Christiansen<br />
Pædagogmedhjælper<br />
15
Skolens medarbejdere<br />
NK. Nina Thorngaard Kreiner<br />
Talepædagog<br />
Tilknyttet team sprogklasse<br />
NR. Nanna Refsgaard Hartvig<br />
Pædagog<br />
PB. Pia Birkner<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 1<br />
PD. Peter Brandgaard Due<br />
Pædagog<br />
PN. Pia Elkjær Nicolaisen<br />
Kontaktlærer team sprogklasse<br />
RJ. Rie Jannerup<br />
Lærer<br />
SB. Sanne Bjerre Jensen<br />
Konstitueret skoleleder<br />
SC. Susanne Carlsen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 4<br />
SI. Stine Søgaard<br />
Pædagog<br />
16
Skolens medarbejdere<br />
SL. Sanne Flade Larsen<br />
Pædagog<br />
Tilknyttet team 3<br />
SU. Susan Pedersen<br />
Pædagogmedhjælper<br />
Tilknyttet team 0<br />
TH. Thomas Lyngholm<br />
Servicemedarbejder<br />
TI. Tine Rasmussen<br />
Pædagogmedhjælper<br />
TL. Tina Barnholdt Larsen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 5<br />
TP. Tina Margrethe Petersen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 7<br />
TR. Trine Lindh<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 0<br />
UJ. Ulla Jørgensen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 0<br />
UK. Ulla Rossing Kløcker<br />
Pædagog<br />
Tilknyttet team 0<br />
17
Skolens medarbejdere<br />
AA. Anne Albrechtsen<br />
Lærer<br />
Kontaktlærer team 4<br />
Svegård<br />
Storgade 31 · 4180 Sorø<br />
Telefon 57 83 00 27 · Telefax 57 82 05 52<br />
E-mail: 7776@bogpost.dk<br />
18
Lokaleplan<br />
19
Skolebestyrelsen<br />
Arbejdsgrundlag for skolebestyrelsen ved Pedersborg Skole:<br />
Bestyrelsens arbejde skal være aktivt, visionært og fremadrettet og derfor<br />
ikke blot være karakteriseret ved reflekterende og reaktive beslutninger. Bestyrelsens<br />
medlemmer har forskellige roller, kompetencer og opgaver, og vi<br />
skal opleve, at vi både hver især og sammen arbejder for vores fælles mål og<br />
værdier. Vi skal have respekt for hinandens forskellige udgangspunkter – også<br />
når nogen griber tingene anderledes an end en selv.<br />
Det enkelte bestyrelsesmedlem skal medvirke til et behageligt og konstruktivt<br />
arbejdsklima – herunder give plads til forskellige ambitionsniveauer samt respektere<br />
andres synspunkter, ideer og funktion i relation til bestyrelsesarbejdet.<br />
Det enkelte bestyrelsesmedlem skal søge størst mulig indflydelse på bestyrelsens<br />
arbejde. Dette opnås dels ved en aktiv og engageret deltagelse på møderne,<br />
dels ved at bidrage til løsningen af opgaver ud over selve mødeaktiviteten.<br />
Bestyrelsens virke skal være synlig for Pedersborg Skoles brugere. Forældrerepræsentanterne<br />
er forpligtiget på at synliggøre deres ”eksistens” og<br />
kompetencer over for skolens samlede forældrekreds. I forlængelse heraf<br />
skal bestyrelsen i størst mulig grad søge at inddrage skolens øvrige forældre<br />
i skolens virke, f.eks. gennem etableringen af en række interne og eksterne<br />
underudvalg med henblik på hurtigt at kunne uddelegere opgaver, der ikke<br />
indledningsvis kræver hele bestyrelsens medvirken.<br />
Bestyrelsen skal af skolens eksterne interessenter opleves som synlig og slagkraftigt,<br />
seriøs og konstruktiv, målrettet og som nogen man kan regne med.<br />
Målsætning<br />
Bestyrelsen ønsker i perioden <strong>2014</strong>-2016 at arbejde med følgende overordnede<br />
indsatsområder:<br />
• Skole-hjem-arbejde<br />
• Sund skole<br />
• Partnerskaber<br />
• Ny udskoling<br />
• Skolens Værdigrundlag<br />
• Trafikpolitik<br />
• Ny Folkeskolereform<br />
• Inklusion<br />
20
Skolebestyrelsens forældrevalgte medlemmer:<br />
Ole Bent Pedersen<br />
Formand<br />
50 97 21 65<br />
Henrik Bøll Larsen<br />
Næstformand<br />
29 70 11 29<br />
Anders Otto<br />
Gothenborg<br />
Frederiksen<br />
51 42 19 80<br />
Camilla Halgren<br />
Larsen<br />
57 84 54 18<br />
Line Duedahl<br />
Vind<br />
28 51 45 18<br />
Mette Zimmer<br />
28 51 45 18<br />
Jens Gervin<br />
29 60 60 50<br />
To repræsentanter for skolens medarbejdere (lærerne Klaus Bolø og Dagmar<br />
Keinicke) samt formand og næstformand for elevrådet er ligeledes medlem af<br />
skolebestyrelsen.<br />
Endvidere deltager konstituerede skoleleder Sanne Bjerre og souschef Johnnie<br />
Christiansen i skolebestyrelsens møder i en sekretariatsfunktion.<br />
Det er skolebestyrelsens opgave at fastsætte de overordnede principper for arbejdet<br />
på skolen ud fra de økonomiske rammer, som kommunen tildeler skolen.<br />
Forældrene i skolebestyrelsen er valgt af forældre, og man er altid velkommen til<br />
at kontakte et medlem af skolebestyrelsen, hvis man har en idé eller et problem,<br />
der skal tages op i bestyrelsen.<br />
21
Skolefritidsordningen (Sfo)<br />
og klubtilbud<br />
I tilknytning til Pedersborg Skole har vi en skolefritidsordning med ca. 285<br />
børn, 11 pædagoger, en lærer samt 4 pædagogmed hjæl pere. Vi tilbyder pasning<br />
til børn fra børnehaveklasse til og med 3. klasse.<br />
Dagen er opdelt i moduler, så man har mulighed for at tilmelde sig de moduler,<br />
som ens barn har behov for.<br />
Morgenmodul 6.30-18.05 291 kr. pr. måned<br />
Eftermiddagsmodul<br />
Morgen- og eftermiddagsmodul 6.30-17.30 (fre. 17.00)<br />
13.45-17.30 (fre. 13.45-17.00) 1.124 kr. pr. måned<br />
1.415 kr. pr. måned<br />
På alle skolefridage og i skolesommerferien har vi åbent fra kl. 6.30 til kl. 17.30<br />
(fredage til kl. 17.00). I skoleåret <strong>2014</strong>/15 er der nødpasning på følgende dage:<br />
mellem jul og nytår og dagen efter Kr. Himmelfartsdag. For yderligere info<br />
se: http://soroe.dk/skole-og-pasning/sfo.<br />
Forældre, hvis børn benytter bus til at komme til og fra Sfo, skal være opmærksomme<br />
på, at der kan være ændringer i bussernes køreplaner i ferieperioderne.<br />
Vi vil gerne være behjælpelige med at sende børnene til bussen eller til andre<br />
aktiviteter, men forældrene bedes være opmærk som me på, at det ikke er muligt<br />
at etablere tilsyn medens børnene venter på bussen, eller venter ved andre<br />
aktiviteter. Vi skal også gøre opmærksom på, at det er et forældre ansvar, at<br />
børnene kommer til og fra Sfo. Alle aftaler skal forældre meddele Sfo via det<br />
elektronisk system Tabulex.<br />
Dagligdagen<br />
Huset er funktionsopdelt – vi har kreativt værksted, maleværksted, træværksted,<br />
It værksted, puderum, flere legerum, idræt i hallen, aktiviteter ude og<br />
på Kongevejen samt et værksted for velvære & sundhed. Disse værksteder er<br />
både dagligt, og lidt på skift, åbne og tilbyder rammer for hvor de forskellige<br />
aktiviteter kan foregå. Årstiderne markerer vi med traditioner og oppyntning<br />
i husets fællesrum.<br />
Alle pædagoger i Sfo deltager også i skoledelen, hvilket betyder at børnene<br />
oplever en helhed i deres hverdag, og for pædagogerne betyder det, at de får<br />
en bredere tilgang til det enkelte barn.<br />
22
Børn<br />
Sfo’en er et stort hus at starte i. Der er mange muligheder og et stort område<br />
at færdes på. Det kan således kræve en vis tilvænning at blive tryg ved Sfohuset.<br />
Vi laver derfor en ”kravlegård”, (en mini-Sfo) for alle nye børnehaveklassebørn<br />
ved skolestart. Vi har tilknyttet tre voksne, som introducerer huset<br />
og værkstederne, og som forsøger at hjælpe alle godt på vej.<br />
Forældre<br />
Vi opfordrer jer til at besøge huset inden start i Sfo. Det er vigtigt at I giver<br />
tilbagemeldinger på beskeder og informationer herfra. Når I henter børn vil<br />
I, ved hjælp af vores elektroniske tavle i køkkenet, kunne orientere jer om<br />
aktiviteter, og om hvor jeres barn befinder sig. Vi sender børn til bussen om<br />
eftermiddagen og til aktiviteter i hallen – I skal blot give besked via Tabulex.<br />
Klubtilbud<br />
I tilknytning til Pedersborg Skoles Sfo har vi også det nye klubtilbud, som er<br />
for børn fra 4. til og med 6. klasse. Prisen for dette tilbud er 377 kr. pr måned.<br />
Klubtilbud er åben i de 40 skoleuger: mandag til torsdag fra kl. 13.45 til 16.30<br />
og fredag fra 13.45 til 16.00. For yderligere info se: http://soroe.dk/skole-ogpasning/junior-og-ungdomsklub.<br />
Klubtilbud er rammesat efter fritidslovgivningen og er et fritidstilbud, hvor<br />
børnene har stor indflydelse på de aktiviteter som foregår. Børnene skal være<br />
medskabene og aktive deltagende i planlægning, udførelse og evaluering af<br />
aktiviteter. Alle pædagoger i Klubtilbud deltager også i skoledelen på mellemtrinnet,<br />
hvilket betyder at børnene oplever en helhed i deres hverdag. Derudover<br />
betyder det, at pædagogerne får en bredere tilgang til det enkelte barn.<br />
I Sfo & Klubtilbud prøver vi at tilgodese det enkelte barns behov for samvær<br />
og omsorg. Vi oplever, at børnene efter en lang skoledag har brug for at lege,<br />
når de kommer i Sfo & Klubtilbud. Vi lægger derfor vægt på, at Sfo & Klubtilbud<br />
skal være et fristed med rammer, hvor børnene selv kan vælge hvad<br />
de vil beskæftige sig med.<br />
Hvad vil vi være kendt for:<br />
Omsorg: At børnene kan regne med den voksne.<br />
At gøre hverdagen forudsigelig for barnet.<br />
At det er de voksne, der tager ansvar for barnet.<br />
Opdragelse: At indgå i et fællesskab.<br />
At indgå i positive relationer.<br />
At respektere hinanden.<br />
At være selvhjulpen.<br />
. . . fortsættes<br />
23
Oplevelser<br />
Faglighed:<br />
der giver en forståelse af, hvordan tingene hænger sammen.<br />
der viser nye sider af sig selv og andre.<br />
der skaber nysgerrighed.<br />
At kunne sætte sig ind i barnets forudsætninger og miljø.<br />
At have overblik og se muligheder.<br />
At arbejde anerkendende.<br />
Velkommen til.<br />
Udskolingslinjer<br />
Som et nyt tiltag i forhold til den nye folkeskolereform, har vi valgt at lave<br />
udskolingslinjer for 8.-9. årgang, hvor eleverne i en del af deres undervisningstid<br />
får mulighed for at beskæftige sig med lige præcist det, de brænder<br />
for. Temalinjerne får tildelt en dag om ugen, så det bliver en ganske pæn del<br />
af skoletiden, der tager udgangspunkt i elevernes egne ønsker og interesser.<br />
Generelt vil det være sådan, at vores nye udskoling baserer sig på en meget<br />
større sammenhæng mellem teori og praksis, et tæt samarbejde med alle vores<br />
eksterne samarbejdspartnere, herunder virksomheder og ungdomsuddannelser,<br />
virksomhedsbesøg og lignende. Undervisningen vil indeholde<br />
ud dannelses- og erhvervsafklarende elementer med henblik på, at eleverne<br />
bliver motiverede til valg af ungdomsuddannelse.<br />
Linjerne i <strong>2014</strong>-<strong>2015</strong> er:<br />
Madlinjen, Gør-det-selv-linjen, Ud af boksen-linjen (performance/krea), Krop<br />
og bevægelses-linjen, Medier og kommunikations-linjen og Unge forskerelinjen<br />
(science).<br />
I kan læse meget mere om indholdet i de enkelte linjer på vores hjemmeside<br />
www.pedersborgskole.dk<br />
24
Nationale test<br />
I løbet af elevens skoletid gennemføres 10 nationale test, som skal medvirke<br />
til at kvalificere undervisningen, så elevens opnår det bedst mulige udbytte<br />
af sin skolegang. Alle test er computerbaserede og adaptive, hvilket vil sige,<br />
at spørgsmålene løbende bliver sværere, når eleven svarer rigtigt, og lettere,<br />
når eleven svarer forkert. Når man således har fundet elevens standpunkt,<br />
afsluttes testen. Testen varer ca. en lektion.<br />
Resultatet af testen præsenteres for elev og forældre i denne rækkefølge og<br />
giver samtidig lærerne mulighed for at målrette undervisningen endnu bedre.<br />
De nationale test fordeler sig således:<br />
Dansk (læsning): 2., 4., 6., 8. klasse<br />
Matematik 3., 6. klasse<br />
Engelsk 7. klasse<br />
Fysik<br />
Biologi<br />
Geografi<br />
8. klasse<br />
8. klasse<br />
8. klasse<br />
Konfirmation<br />
Konfirmationsforberedelsen for elever der går i skole i Pedersborg Skole finder<br />
sted i 8. klasse. Undervisningen foregår i præstegården ved Pedersborg<br />
Kirke. Præsterne meddeler, hvornår indskrivning finder sted og undervisningen<br />
begynder.<br />
Tidspunktet for 8. klassernes konfirmationsforberedelse fremgår af elevernes<br />
skema, som kan læses på hjemmesiden www.pedersborgskole.dk<br />
Elever der skal konfirmeres i Slaglille Kirke eller Bjernede Kirke, følger for<br />
skoleåret <strong>2014</strong>/15, som udgangspunkt, forberedelsen hos præsterne i Pedersborg.<br />
Tilmelding til selve konfirmationen, hvis den skal foregå i Slaglille eller<br />
Bjernede, skal dog ske på kirkernes hjemmesider (www.slaglille-kirke.dk og<br />
www.bjernede-kirke.dk).<br />
25
Folkeskolereform<br />
Som alle nok er bekendt med på nuværende tidspunkt, starter vi det nye skoleår<br />
op med en ny folkeskolereform, og vi har valgt her at give jer folkeskolereformens<br />
mål, intentioner og ændringer i meget kort overskriftsform, så I<br />
kan orientere jer om, hvad folkeskolereformen indeholder.<br />
Mål:<br />
1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige som de kan.<br />
2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til<br />
faglige resultater.<br />
3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt<br />
for professionel viden og praksis.<br />
Resultatmål:<br />
1. Mindst 80% af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale<br />
test.<br />
2. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for<br />
år.<br />
3. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og<br />
matematik skal reduceres år for år.<br />
4. Eleverne skal på sigt kunne det samme i 8. kl. som de i dag kan i 9. kl.<br />
Det skal ske gennem:.<br />
• Længere og mere varieret skoledag med øget undervisningstid og nye og<br />
mere varierede undervisningsformer.<br />
• Hele skoledagen er undervisning.<br />
• Sammenhæng mellem de fagopdelte timer og den understøttende undervisning.<br />
• 45 min. motion og bevægelse i gennemsnit pr. dag.<br />
• Tilbud om faglig fordybelse og lektiecafé.<br />
• Flere timer i dansk og matematik.<br />
• Styrkelse af fremmedsprog.<br />
• Flere timer i n/t.<br />
• Flere timer i musik.<br />
26
• Hjemkundskab ændres til madkundskab.<br />
• Nyt fag: Håndværk og design med fokus på innovation og entreprenørskab.<br />
• Den åbne skole, større inddragelse af idrætsliv, kulturliv og foreningsliv i<br />
skolen. Der skal være et samarbejde med den kommunale musik- og billedskole.<br />
• Fokus på elevernes læringsudbytte, læringsmål, målstyret undervisning,<br />
evaluering, løbende opfølgning og lærer-elevsamtaler i alle fag. Det faglige<br />
niveau skal øges for både fagligt stærke og svage elever. Elever og forældre<br />
skal forstå læringsmålene godt nok til at være aktive medspillere i forhold<br />
til elevernes læring.<br />
• Arbejdsformer: varieret undervisning, alternative læringsmiljøer, praksisog<br />
handlingsorienteret undervisning, øget brug af IT-baseret undervisning.<br />
• Den nyeste viden skal danne grundlag for lærerenes tilrettelæggelse af<br />
undervisningen og den faglige udvikling af fagene.<br />
• Fokus på innovation og entreprenørskab i alle fag.<br />
• IT og digitale læringsmidler som en integreret del af undervisningen og<br />
som et pædagogisk og didaktisk redskab til at øge læringsudbyttet af undervisningen.<br />
• Bedre udskoling og overgang til ungdomsuddannelserne. Større vægt på<br />
valgfag (obligatorisk), udskolingslinjer og profilskoler for at øge motivationen<br />
og tage højde for forskellige interesser og forudsætninger.<br />
• Uddannelsesparathed. Mål om at 95% af en årgang skal gennemføre en<br />
ungdomsuddannelse. Integreret elev- og uddannelsesplan. Mere systematisk<br />
”Uddannelse og job” i udskolingen.<br />
• Ro i klassen, gode kammeratskaber og god ledelse af klasserummet. Arbejde<br />
med undervisningsmiljø og trivsel, så det kan mindske den undervisningsforstyrrende<br />
uro og understøtte elevernes faglige og sociale<br />
udvikling. Stort fokus på at styrke klasseledelse og mindske den undervisningsforstyrrende<br />
uro. Opfølgning med årlige termometermålinger på<br />
trivsel og undervisningsmiljø.<br />
• I 2020 skal 95% undervisere have linjefag eller tilsvarende kompetencer i<br />
de fag, de underviser i.<br />
• Skoleudvikling og undervisning baseres på viden og forskningsresultater<br />
(eksempler samles på portalen EMU).<br />
• Få klare mål og regelforenklinger.<br />
27
Lejrskole/udveksling/hyttetur/<br />
ekskursioner<br />
I 3. klasse er eleverne på hyttetur med 2 overnatninger. Dette sker i et samarbejde<br />
mellem skole og Sfo, men er et tilbud til alle elever, altså også de elever,<br />
der ikke går i Sfo.<br />
I 6. klasse er eleverne på lejrskole med 4 overnatninger.<br />
I 8-9. klasse er eleverne på international udveksling i en uge.<br />
I 8. klasse får vi besøg af elever fra en af vore samarbejdsskoler i Europa, og<br />
vore gæster indkvarteres privat hos vores elever.<br />
I starten af 9. klasse besøger vi vores samarbejdsskole, og så er det Pedersborgelevernes<br />
tur til at blive privat indkvarteret.<br />
6-8 elever fra 7.-8. klasse deltager hvert år i udveksling med vores venskabsskole<br />
i Istanbul. Eleverne er privat indkvarterede. Formålet er sammen med<br />
elever fra Istanbul og elever fra 8-10 andre lande i Europa at fejre Børnenes<br />
dag i Tyrkiet. Opholdet varer knap en uge og ligger i slutningen af april.<br />
I efteråret får vi så selv besøg af elever fra Istanbul, og disse børn bor hos<br />
danske værtsfamilier.<br />
Vi er med i et såkaldt Comeniusprojekt, som også handler om internationalt<br />
samarbejde. Vi får besøg af lærere og elever fra samarbejdsskoler i Europa, og<br />
i løbet af skoleåret besøger udvalgte elever fra vore 6. klasser sammen med<br />
deres lærere nogle af samarbejdslandene.<br />
Lejrskoler og hytteture indgår som et led i den daglige undervisning.<br />
Samtidig lægger vi stor vægt på det sociale aspekt, som er mindst lige så vigtigt<br />
som det faglige. Ele ver ne skal have en god oplevelse af at være sammen<br />
af sted, og de skal have et godt minde for livet.<br />
Jf. folkeskoleloven §50 stk. 8 kan der opkræves forældrebetaling til dækning<br />
af skolens udgifter til forplejning. Skolebestyrelsen har i den forbindelse besluttet<br />
følgende:<br />
• Der kan kun opkræves forældrebetaling i forbindelse med lejrskoler<br />
• Det maksimale beløb, der kan opkræves pr dag pr elev, er 50 kr.<br />
28
• Skolelederen træffer beslutning ved hver enkelt lejrskole, om der skal opkræves<br />
betaling og i givet fald hvor meget.<br />
Jf. folkeskoleloven §50 stk. 10 er det ikke en forudsætning for en elevs deltagelse<br />
i lejrskoler mv., at forældrene har betalt et evt. fastsat beløb.<br />
I forbindelse med opkrævning af forældrebetaling må det kun ske på en måde,<br />
så alle elever er sikret fuld anonymitet.<br />
Ekskur sio ner er også en del af undervisningen. Det enkelte lærerteam fastlægger<br />
selv omfanget af ekskur sioner, idet det påpeges, at skolen anser det<br />
for vigtigt, at eleverne deltager i arrangementer ”ud af huset”.<br />
alfa bogtryk<br />
finlandsvej 4 . 4180 sorø . tlf. 57 83 18 44<br />
mail@alfa-bogtryk.dk<br />
BREVPAPIR · KONVOLUTTER · VISITKORT · BØGER · FOLDERE · KØRSELSBLOKKE<br />
29
Elevråd<br />
Pedersborg Skole har et elevråd med repræsentanter fra 3.-9. klasse. Elevrådet<br />
er opdelt i et mellem trins- og et udskolingselevråd, som holder møder hver<br />
for sig og herudover også et antal fællesmøder<br />
Hver klasse fra 3. til 9. årgang vælger to repræsentanter, som deltager i møderne.<br />
På første elevrådsmøde i udsko lingen konstituerer elevrådet sig med formand<br />
og næstfor mand. Disse vælges blandt eleverne i 7. til 9. klasse. Elevrådet på<br />
mellemtrinet vælger tilsvarende en ordstyrer.<br />
Elevrådet er repræsenteret i skolebestyrelsen ved formand og næstformand.<br />
Elevrådet beskæftiger sig med mange ting. De arrangerer turneringer i f.eks.<br />
fodbold og bordtennis, og de laver udsmykningskonkurrencer i forbindelse<br />
med højtiderne samt afholder fastelavn og MGP. Derudover tages der løbende<br />
ak tuelle sager op til behandling, f.eks. mobning, indeklimaproblemer, støj på<br />
fæl lesområderne og velfærdsforanstaltninger for eleverne.<br />
Elevrådet har som opgave at tale elevernes sag på under visningsmiljøområdet<br />
samt medvirke til at lave forebyggende arbejde. Elev rådet er også med til at<br />
udarbejde skolens undervisningsmiljøvurdering.<br />
Alle elever har mulighed for at komme med idéer til aktiviteter eller få taget<br />
et emne op til drøftelse. Eleverne kan henvende sig til de res elevrådsrepræsentant<br />
eller formanden, hvis en sag ønskes taget op. Hver elevrådsrepræsentant<br />
stemmer på veg ne af sin klasse. Derfor tilstræbes det, at punkterne<br />
på dagsordenen har været drøftet igennem i klassen inden elevrådsmøderne.<br />
Dagsordenen bliver udsendt til elevrådsrepræsentanterne ca. en uge før<br />
hvert møde.<br />
Begge elevråd har tilknyttet kontaktlærere. Det store elevråds kontaktlærere<br />
er Charlotte Mouritzen, og kontaktlærer for det lille elevråd er Emilie Mørch.<br />
30
Idræt<br />
På Pedersborg Skole bestræber vi os på at lave sjove idrætstimer, hvor alle<br />
får sved på panden. Det er vigtigt for os, at give eleverne gode og varierede<br />
oplevelser med mange forskellige idrætsgrene. De skal selvfølgelig prøve<br />
kræfter med de store, kendte sportsgrene, men også med helt andre former<br />
for bevægelse, som de ikke nødvendigvis selv ville opsøge, f.eks. yoga, ballet-fittness,<br />
cross fit, roning og meget, meget mere. Idrætsfaget bliver på den<br />
måde også et inspirationskatalog, der kan hjælpe eleverne i gang med at bevæge<br />
sig endnu mere.<br />
Sundhedsstyrelsen anbefaler, at alle børn og unge laver fysisk aktivitet med<br />
moderat intensitet mindst 60 minutter om dagen, og at de laver fysisk aktivitet<br />
med høj intensitet 20-30 minutter mindst to gange om ugen. (Se evt. mere<br />
på getmoving.dk)<br />
Følgende er vigtigt at huske til alle idrætstimer:<br />
• Idrætstøj, så du kan bevæge dig<br />
• Sko til inde eller ude, alt efter sæson<br />
• Håndklæde, så du kan komme i bad<br />
• Besked hvis du undtagelsesvis skal fritages (mail eller seddel)<br />
I idrætsfaget arbejder vi også med at give eleverne viden om emnerne<br />
kondition, opvarmning, udstrækning, styrketræning, muskelstyrke, restitution<br />
og afspænding. Dette forgår i sammenhæng med praktiske øvelser,<br />
hvor eleverne efterhånden også skal lære selv at sammensætte træningsprogrammer.<br />
Idrætsfaget skal altså primært lære eleverne glæde ved bevægelse, men samtidigt<br />
trænes deres sociale færdigheder. I de mange aktiviteter opstår der naturligt<br />
situationer, hvor eleverne udfordres i forhold til samarbejde, fair play,<br />
det at tabe, det at man ikke kommer på hold med sin bedste ven og det at<br />
blive presset fysisk.<br />
Rigtig god fornøjelse med nogle spændende og udfordrende idrætstimer.<br />
31
Sundhedspolitik<br />
Skolen arbejder ud fra det brede sundhedsbegreb, hvilket indebærer, at sundhedspolitikken<br />
omfatter såvel en fysisk som en mental side.<br />
Vision<br />
Skolens vision er at arbejde for, at eleverne oplever bevægelsesglæde, når<br />
de bevæger sig i skolen samt opnår bevidsthed om nødvendigheden af at<br />
bevæge sig for at få et sundt liv. Skolens vision er endvidere, at eleverne<br />
har det godt med sig selv, så de også har overskud til at være gode mod andre<br />
og have det godt sammen med andre. I tilknytning til det sunde liv har<br />
skolen udarbejdet en sundhedspolitik, som det er skolens vision, realiseres<br />
i dagligdagen.<br />
Kulturbærende bevægelsesaktiviteter<br />
I lyset af skolens erfaringer fra det treårige indsatsområde Sund Skole, har vi<br />
indkredset følgende kulturbærende bevægelsesaktiviteter, hvilket betyder, at<br />
det er aktiviteter, man som elev og forældregruppe vil møde under ens skolegang<br />
på Pedersborg Skole.<br />
• Idrætstimer med fokus på grundtræning<br />
• Understøttende undervisning med bevægelsesindslag<br />
• Bevægelse i fagene<br />
• Skolernes motionsdag<br />
• Kortere og længere bevægelsesaktiviteter som inspiration til et aktivt liv<br />
• Moderne circuit udstyr og spinningscykler<br />
• Bevægelsesbibliotek<br />
• Legepatrulje og udeordning for indskolingen og mellemtrinnet<br />
• Frikvartersaktiviteter i hallen i vinterhalvåret<br />
• Bevægelse i Sfo<br />
• Samarbejde med idrætsforeningerne<br />
• Deltagelse i skole-OL og andre tværkommunale idrætsarrangementer.<br />
Vi ønsker også fokus på et godt indeklima på skolen. Dette indebærer øget<br />
fokus på oprydning, rengøring og udluftning.<br />
Pedersborg Skole har deltaget i et mentalt trivselsprojekt. Konkret indebærer<br />
projektet omkring mental sundhed, at alle elevers mentale sundhed fremmes<br />
via sundhedspædagogiske tiltag i klassen, så de bliver i stand til at forholde<br />
sig til de sundhedsmæssige udfordringer, de møder i hverdagen, samt bliver<br />
mentalt stærke og i stand til at anerkende og tage sig af hinanden.<br />
32
Kontaktlærere og årgangsteams<br />
Fra skoleåret <strong>2014</strong>-<strong>2015</strong> vil der være tilknyttet årgangsteams omkring hver<br />
årgang, hvor lærerne i årgangsteamet sammen er ansvarlige for alle opgaver<br />
i tilknytning til eleverne på årgangen, og de deler de opgaver, der tidligere lå<br />
i den klassiske klasselæreropgave. Det betyder, at eleverne vil få en kontaktlærer,<br />
som bliver deres primære voksne, og som også får ansvaret for at følge<br />
op på elevens læringsudbytte, og personlige og trivselsmæssige udvikling –<br />
selvfølgelig i samarbejde med jer forældre. Lærerne i teamet har så mange<br />
timer som muligt på årgangen.<br />
Oversigt over årgangsteams <strong>2014</strong>-<strong>2015</strong><br />
S. sprogkl.: KA, PN, AB, NK, GD, (JZ), (JW)<br />
0. årgang: UJ, TR, LP, SU, JZ<br />
1. årgang: MA, HE, BL, HB, PB, UK, NB<br />
2. årgang: CR, GJ, LL, MC, BJ, PD<br />
3. årgang: AS, AO, JP, MW, SI, SL<br />
4. årgang: AA, DK, SC, CG, JW, JN, MM<br />
5. årgang: BK, LF, TL, HG, MF, KW, DI<br />
6. årgang: HR, EM, LG, MH (indtil 17/1), NR, NC<br />
7. årgang: MK, NA, TP, CM, ny lærer<br />
8. årgang: ME, JB, EC, ET<br />
9. årgang: LS, MN, KD, JM, MH (fra 17/1)<br />
Initialerne med kursiv er pædagoger, der er tilknyttet årgangen.<br />
33
Sund skole<br />
Pedersborg Skole besluttede foråret 2008 at sætte et særligt fokus på idræt og bevægelse<br />
i perioden 2008-2011. Skolens vision var at skabe ”en skole i bevægelse”<br />
samt skabe en kultur, hvor idræt og bevægelse er en daglig og selvvalgt aktivitet<br />
i elevernes liv. I årene 2008-2010 har indsatsområdet særligt koncentreret sig om<br />
skolens deltagelse i SundSkoleNettet, og skolen har gennemført de sundhedsmålinger,<br />
som indgår i SundSkoleNettets elevsundhedsmålinger.<br />
Den sunde kost har haft vores fokus, og vi udarbejdede i skoleåret 2010-11 en<br />
sundheds- og kostpolitik, som begge er præsenteret i en ny revideret version fra<br />
skoleåret 2013-14.<br />
I skoleåret 2010-11 tog vi fat på at formulere et bredere sundhedsbegreb ved at<br />
tilknytte mental sundhed til sundhedsbegrebet således, at den fysiske sundhed<br />
ikke kommer til at stå alene. Det er noget vi fortsat arbejder med og arbejdet bliver<br />
godt understøttet af SundSkoleNettet, som skolen er en del af.<br />
I skoleåret <strong>2014</strong>-15 vil bevægelse indgå som en obligatorisk del af skolehverdagen<br />
som følge af den nye folkeskolereform, hvor eleverne i gennemsnit skal have<br />
45 minutters bevægelse om dagen. Vi vil fortsat have fokus på elevernes mentale<br />
og fysiske sundhed og vi vil benytte os af skolens fitnessudstyr og tilbud fra<br />
SundSkoleNettet.<br />
Vi forventer at få godt gang i vores ”Bevægelsesbibliotek”, hvor lærerne kan låne<br />
bevægelsesrekvisitter til brug i undervisningen, når eleverne lige trænger til et<br />
lille bevægelsesindslag som en del af undervisningen eller for at blive klar til undervisningen<br />
igen.<br />
Et særligt fokus vil være på udskolingslinjerne ”Madlinjen” og ”Krop og bevægelse”,<br />
hvor eleverne en hel dag om ugen fordyber sig i sunde fokusområder.<br />
Et fokusområde er at få de store elever i udskolingen til at opleve glæde ved at<br />
dyrke idræt, men også at tilbyde aktiviteter som gåture, idrætsteori og arbejde<br />
med egen sundhedsprofil, hvis eleverne ikke deltager i undervisningen.<br />
Endelig skal nævnes, at arbejdet med at integrere mental sundhed i sundhedsarbejdet<br />
fortsætter, ligesom en af skolens madkundskabslærere tilbyder klasserne<br />
kostmæssige sundhedsdrøftelser samt en præsentation af skolens sundhedspolitik.<br />
Vi vil overveje i løbet af dette skoleår, om vi skal være en DGI-profilskole fra<br />
skole året <strong>2015</strong>-2016.<br />
Vi kan glæde os over, at vi er godt rustede til folkeskolereformen fra skoleåret<br />
<strong>2014</strong>-15, hvor daglig bevægelse og fokus på sundhed er på programmet.<br />
34
Lektiepolitik<br />
Hvorfor lektiepolitik?<br />
På Pedersborg Skole arbejder vi hele tiden på at blive bedre og på at optimere<br />
samarbejdet mellem skole og hjem. Vi arbejder for, at hver enkelt elev<br />
skal blive så dygtig som overhovedet muligt, og lektier er et godt eksempel<br />
på et skole-hjem-samarbejde, der kan være med til at sikre den bedst mulige<br />
undervisning i skolen.<br />
Det er målet, at lektierne understøtter og styrker elevens arbejdsglæde, engagement<br />
og lyst til skolearbejde, og det kræver bl.a., at eleven deltager aktivt i<br />
undervisningen, og at de lektier, lærerne giver for, bliver lavet. Hvis den enkelte<br />
elev således er velforberedt, får både eleven og klassen det størst mulige<br />
udbytte af undervisningen.<br />
Hvordan?<br />
Brugen af lektier kan variere fra klasse til klasse, fra fag til fag og fra elev<br />
til elev, og for at sikre at måden, lektier bruges på, er tydelig for alle, er det<br />
besluttet, at lærerne i deres team hvert skoleår forud for årsplanlægningen<br />
drøfter følgende:<br />
• Hvordan bruges lektier i den enkelte klasse, så alle er klar over, hvordan<br />
lektier anvendes, i hvilket omfang og hvornår.<br />
• Hvordan differentieres lektier i forhold til den enkelte elev, og hvordan<br />
integreres lektier i den daglige undervisning.<br />
• Hvordan orienteres elever og forældre om lektier, der gives for, om tiltag<br />
over for den enkelte elev, der kan gøre lektielæsningen til en succes, om<br />
lektier, der eventuelt ikke bliver lavet, og om sanktioner, der kan tages i<br />
anvendelse, hvis en elev ikke laver lektier.<br />
• Hvordan meldes tilbage til eleverne på de forskellige typer lektier, de laver,<br />
og hvordan orienteres forældrene om, hvordan de forskellige typer<br />
tilbagemeldinger finder sted.<br />
Hvem har ansvaret?<br />
Det er skolens ansvar at sikre, at brugen af lektier er tydelige for både elever<br />
og forældre, jf. de fire punkter ovenfor, og det er elevernes og forældrenes<br />
ansvar at bakke op om skolens lektiepolitik. fortsættes . . .<br />
35
Eleverne skal lave lektierne, som det er aftalt med læreren, og forældrene skal<br />
ikke påtage sig rollen som underviser i hjemmet. Men det er forældrenes ansvar<br />
at støtte og motivere deres barn, så lektierne bliver lavet.<br />
Det er lærerens ansvar at sikre, at lektierne er tilpasset elevens niveau. Det<br />
er både forældrenes og lærerens ansvar at få en dialog om lektierne, såfremt<br />
de volder problemer.<br />
Hvert skoleår på forældremøderne eller efter behov orienteres forældrene om<br />
klasseteamets plan for brugen af lektier, idet det er målet at skabe en fælles<br />
forståelse mellem skole og hjem om brugen af lektier i den enkelte klasse/<br />
det enkelte fag.<br />
Understøttende undervisning<br />
Et nyt element i den nye skolereform er indførslen af begrebet ”Understøttende<br />
Undervisning”, i daglig tale UU-timer.<br />
UU-timer indeholder elevernes egen tid (pauser), bevægelse og det nye ”understøttende<br />
undervisning”, og dermed gøres hele skoledagen til undervisning<br />
og læring.<br />
Formålet er, at den understøttende undervisning skal anvendes til forløb og<br />
læringsaktiviteter m.v., der har enten direkte sammenhæng med undervisningen<br />
i folkeskolens fag og obligatoriske emner, eller som sigter bredere på<br />
at styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling,<br />
motivation og trivsel.<br />
Hensigten med den understøttende undervisning er, at bidrage til at hæve det<br />
faglige niveau i folkeskolen og at give eleverne lejlighed til, i højere grad end<br />
i dag, at lære på flere forskellige måder og arbejde med og blive anerkendt<br />
for et bredere udsnit af deres evner og interesser.<br />
På Pedersborg Skole varetager pædagogerne den understøttende undervisning<br />
i 1.-6.kl. og lærerne varetager den understøttende undervisning i udskolingen.<br />
På 8.-9. årgang bruges alle UU-timerne til udskolingslinjerne.<br />
36
Gode råd til forældrene om<br />
barnets lektielæsning<br />
Lektielæsningen skal være en god oplevelse for barnet og for forældrene.<br />
Det kan I som forældre bakke op om ved at være med til at skabe gode rammer<br />
i hjemmet. Sørg for eksempel for at hjælpe dit barn med at finde et tidspunkt<br />
på eftermiddagen/aftenen, hvor der er rimelig ro til at lave lektier. Gør det til<br />
en hyggestund ved at finde et rart sted for barnet at lave lektier. Det skal være<br />
et sted, hvor barnet sidder godt og har god belysning til arbejdet.<br />
Støt op om lektierne ved at spørge til dem og engager dig i det arbejde, barnet<br />
skal lave. Men lad være med at løse opgaven for barnet. Du skal ikke overtage<br />
rollen som lærer derhjemme. Eleven skal som udgangspunkt selv kunne lave<br />
lektien. Ellers er den for svær.<br />
Hvis lektien giver anledning til skænderier mellem dig og dit barn, så forsøg at<br />
finde årsagen til problemet sammen med barnets lærer. Sammen skal I forsøge<br />
at finde en måde at lave lektier på, som gør det til en succes for barnet. Når lektier<br />
bliver et problem, kan det både være, fordi de er for svære at løse for barnet<br />
- eller fordi de ikke er udfordrende nok. Derfor er det vigtigt, at I som forældre<br />
kontakter læreren og får en snak om sagen. Lektier skal tilpasses barnets niveau.<br />
Pedersborg Skole har en lektiecafé, hvor to lærere efter skoletid kan vejlede<br />
eleverne om lektierne. Se nærmere på skolens hjemmeside om lektiecafeens<br />
åbningstider.<br />
Aftal med lærerne hvor og hvordan, du kan holde dig orienteret om dit barns<br />
lektier.<br />
Ideer til stikord til forældremødets debat om brugen af lektier<br />
Det er vigtigt at lektier drøftes, så skole og hjem får en fælles forståelse af brugen<br />
af lektier. Her følger et par stikord, som måske kan inspirere til debat på et<br />
forældremøde. Listen vil løbende blive opdateret.<br />
• Hvordan kan man arbejde for, at lektier giver mening for eleverne?<br />
• Hvordan melder lærerne tilbage til eleverne på deres lektier?<br />
• Hvordan kan man i praksis differentiere lektier?<br />
• Hvordan kan forældrene understøtte god lektielæsning?<br />
• Hvor meget tid er passende at bruge på lektier?<br />
• Hvad gør man, hvis eleven ikke magter at lave lektierne?<br />
37
Kostpolitik<br />
Formålet med kostpolitikken er:<br />
• At støtte op om Sundhedsstyrelsens anbefalinger og synliggøre en fælles<br />
holdning omkring sunde kostvaner på Pedersborg skole.<br />
• At udvikle sunde kostvaner hos børnene i skolen for at fremme sundhed<br />
og velvære.<br />
• At samarbejde med forældrene så sundhed og kostvaner bliver en fælles<br />
sag.<br />
• At fremme elevernes koncentration og energi med henblik på øget udbytte<br />
af undervisningen via sund kost.<br />
• At kostpolitikken bliver brugt som fælles platform og pejlemærke for den<br />
videre udvikling.<br />
Skolen har endvidere udgivet tre kompendier med gode råd og anbefalinger<br />
omkring sund kost og med opskrifter på sund morgenmad, mellemmåltider<br />
og frokost/madpakke. Kompendierne kan bestilles hos skolens madkundskabslærer,<br />
Anne Albrechtsen.<br />
Lærerne drøfter og forklarer skolens faktiske forhold omkring sunde madvaner<br />
med eleverne (f.eks. i forbindelse med spisepausen).<br />
• Skolen anbefaler alle børn at have en sund madpakke med.<br />
• Skolen har en mælkeordning.<br />
• Skolen forbyder at elever medbringer og indtager energidrikke, proteindrikke<br />
og powerbars.<br />
• Skolen har en skolebod, som har åbningstid i 10-pausen. Her kan købes<br />
brød, frugt, vand m.m.<br />
• Børnene sikres tid og ro til at spise i frokostpausen.<br />
• I madkundskab på 5. og 6. årgang lægges der bl.a. vægt på sund kost og<br />
sunde madvaner.<br />
• Sodavand, kage og slik indtages kun på skolen<br />
ved særlige lejligheder.<br />
Links<br />
www.altomkost.dk<br />
• Ved arrangementer på skolen har vi fokus på<br />
sundhedsbevidste valg.<br />
www.6omdagen.dk<br />
• Klassens lærere drøfter med forældrene, hvad www.madklassen.dk<br />
der må serveres ved fødselsdage og samlinger.<br />
www.arla.dk<br />
38
Bus- og ringetider<br />
Skolens ringetider ser således ud:<br />
1. modul 08.05 – 09.35<br />
Frikvarter 09.35 – 10.00<br />
2. modul 10.00 – 11.30<br />
Frikvarter 11.30 – 12.15<br />
3. modul 12.15 – 13.45<br />
Frikvarter 13.45 – 14.00<br />
4. modul 14.00 – 15.30<br />
Klokken ringer kun for at markere starten på et modul.<br />
Der er åbent i Sfo før 1. modul fra kl. 06.30 og efter 3. modul ind til kl. 17.30<br />
(fredage dog til kl. 17.00.<br />
Det kan ikke altid sikres, at elevernes slippetider og bustiderne passer fuldstændigt<br />
sammen – ikke mindst fordi en del af vores elever kommer fra andre<br />
skole distrikter, men også elever fra eget skoledistrikt kan komme ud for, at<br />
tiderne ikke passer sammen.<br />
Som udgangspunkt får ingen elever fri før undervisningens ophør for at nå en<br />
bus. Der er altid mulighed for i eventuel ventetid at opholde sig på biblioteket<br />
eller i lektiecafeen. Den maksimale ventetid på bussen efter almindeligt skema<br />
er en time. Hvis særlige årsager taler for, at der i et vist omfang dispenseres<br />
for reglerne, er elevens forældre velkomne til at kontakte skolens ledelse.<br />
Skoleboden<br />
Skoleboden holder til i udskolingens aula og er åben i det første frikvarter i<br />
tidsrummet kl. 9.40-9.55. Første åbningsdag er torsdag den 14. august <strong>2014</strong>.<br />
Bodens faste sortiment af varer vil være kildevand på flaske, smothie, snackpølser,<br />
Kims nøddeposer diverse grovboller, ost, frugt, riskiks og frugtstænger<br />
samt sunde pølsehorn og pizzasnegle (udvalget kan dog variere lidt).<br />
Priser for de enkelte varer kan ses på prislister ved boden.<br />
39
Befordringsregler<br />
Afstandsbestemmelserne for gratis skolekort er:<br />
0.–3. kl........................ 2,5 km mellem hjem og skole<br />
4.-6. klasse................. 6,0 km » » » »<br />
7.-9. klasse................. 7,0 km » » » »<br />
NB! Hvis man vælger en anden<br />
skole end distriktsskolen, er man<br />
ikke berettiget til gratis befordring.<br />
Spørg nærmere på skolen.<br />
Den afstand, som eleverne selv skal transportere sig til et opsamlingssted,<br />
må ikke overstige halv delen af den afstand, der i folkeskoleloven udløser en<br />
befordringsforpligtelse.<br />
Hvis skolekortet bort kommer eller misligholdes, skal forældrene betale et<br />
nyt kort (p.t. 100 kr.).<br />
Efter reglerne om særligt farlige skoleveje befordres eleverne endvidere gratis<br />
på følgende veje:<br />
• Bjernedevej fra Ringstedvej til Bjernedevej nr. 13 og fra Bjernedevej nr. 39<br />
til Nyrupvej (0.-7. årgang).<br />
• Elmebjergvej (0.-9. årgang).<br />
• Fulbyvej (0.-9. årgang).<br />
• Haverupvej fra Haverup Overdrev mod Krøjerup (0.-9. årgang).<br />
• Knudstrupvej/St. Ladegårdsvej (0.-9. årgang).<br />
• Løngvej (0.-7. årgang).<br />
• Pedersborg Torv/Rustkammervej fra Pedersborg Børnehave til skolen (0.-<br />
3. årgang).<br />
• Ringstedvej (0.-5. årgang).<br />
Elever der krydser en vej, der er kategoriseret som særlig farlig skolevej, vil<br />
være berettiget til be fordring, med mindre skolen (evt. sammen med politiog<br />
vejmyndigheder) vurderer, at oversigtsforholdene og barnets alder gør<br />
det forsvarligt at krydse vejen. Henvend jer på kontoret, hvis jeres barn er i<br />
den situation.<br />
Aktuelle køreplaner kan læses på skolens hjemmeside under fanen "Busplaner".<br />
41
Tandplejen<br />
www.0-huller.dk<br />
Sorø Kommunale Tandpleje tilbyder alle kommunens børn og unge fra 0 til<br />
18 år gratis tandpleje.<br />
Den kommunale tandpleje lægger stor vægt på forebyggelse. Ved at give eleverne<br />
viden om tænder og hvordan de passes bedst, er det vores mål, at de unge ved daglig<br />
god mundhygiejne selv bliver i stand til at tage vare på tænderne på en sådan måde,<br />
at de har et velfungerende tandsæt hele livet.<br />
Tandplejen omfatter foruden regelmæssige undersøgelser af tænder alle former<br />
for nødvendig behandling. Ved undersøgelserne kontrolleres desuden<br />
hvordan tandstillingen udvikler sig, og bliver der behov for tandregulering,<br />
udføres den også i den kommunale tandpleje<br />
De regelmæssige undersøgelser foregår ca. hver 18. måned eller oftere, hvis<br />
der er behov for det.<br />
Eleverne i børnehaveklasserne, 1. klasse og 2. klasse bliver ikke kaldt til tandeftersyn<br />
klassevis, men får tilsendt individuelle tider til undersøgelse sammen<br />
med deres forældre. Vi vil dog gerne hente eleven i klassen, hvis det af<br />
én eller anden årsag er det bedste.<br />
Så længe eleverne er under 10-12 år, er det meget vigtigt, at de stadig får hjælp<br />
af en forælder ved tandbørstningen hver aften. Erfaringen viser nemlig, at<br />
mindre børn har svært ved at børste helt rent.<br />
Tandlægevalg<br />
Det er muligt frit at vælge, hvilken af kommunens fire klinikker man vil benytte.<br />
De fire klinikker er tilknyttet henholdsvis Stenlille Skole, Pedersborg<br />
Skole, Borgerskolen og Frederiksberg Skole.<br />
Alle elever og forældre er altid meget velkomne til at kontakte os på Pedersborg<br />
Skoles klinik eller på Tandplejens kontor, hvis der er problemer, eller<br />
hvis I blot har spørgsmål af én eller anden art vedrørende tænder og tandbehandling.<br />
Tandplejens hovednummer: Tlf. 57 87 67 50.<br />
Tandplejen har hver dag åbent for ”Quick- konsultationer” imellem kl. 12.30<br />
og 13.00, hvor vi ved et besøg af ca. 10 minutters varighed enten kan afhjælpe<br />
et lille problem her og nu eller aftale tid til mere omfattende behandling.<br />
Ring og aftal tid samme morgen på tlf. 57 87 67 50.<br />
42
Pedersborg Skoles Tandklinik,<br />
Rustkammervej 74,<br />
tlf. 57 87 67 50.<br />
E-mail: tandplejen@soroe.dk<br />
Åbningstider:<br />
Lige uger: Onsdag kl. 8-15, torsdag kl. 8-13.30 og fredag kl. 8-15.<br />
Ulige uger: Onsdag kl. 8-15, torsdag kl. 8-16.30 fredag kl. 8-15.<br />
Modtagelse af nye elever/forældre<br />
I alle forhold er det vigtigt, at nye elever/forældre føler sig velkomne på<br />
skolen. Enhver modtagelse skal være godt forberedt, således at alle oplever<br />
den service, det er skolens mål at yde.<br />
Det er derfor vigtigt at sikre, at nye elever/forældre med det samme får de<br />
informatio ner, de føler, at de har brug for, og at modtagelsen i det hele taget<br />
er præget af hurtig sagsbehandling.<br />
Ved modtagelsen er en leder, en lærer og evt. en repræsentant fra Sfo til stede.<br />
Det er vigtigt at slå fast, at det er alles ansvar – og dermed også elevernes<br />
ansvar – at nye elever føler sig trygge og velkomne. Inden en ny elev begynder,<br />
udpeger læreren derfor en eller to elever, som får til opgave at tage sig<br />
særligt af den nye kammerat i den første tid på skolen.<br />
Efter den første måneds tid på skolen kontakter skolens leder den nye elevs<br />
forældre for at høre, hvordan modtagelsen og skolestarten er forløbet. Dette<br />
er et supplement til kontakten mellem elevens lærere og hjemmet, og det er<br />
vigtigt at præcisere, at forældrene ikke behøver at vente, til den første måned<br />
er gået, men naturligvis er velkomne til at kontakte skolen, så snart der<br />
er behov.<br />
Også forældrerådet byder velkommen, så efter elevens skolestart tager forældrerådet<br />
kontakt til vore nye forældre.<br />
43
Omsorgsplan<br />
Denne plan skal opfattes som et værktøj, der skal bruges, når ’det, der ikke<br />
må ske, sker’.<br />
Det behøver ikke at være kontaktlæreren, der er den, som taler med barnet/<br />
børnene, hvis man ved, at man ikke selv kan klare disse følsomme samtaler.<br />
Kontaktlæreren kan så bede en anden om det. For at tage del i kræves ikke et<br />
overmenneske, kun et medmenneske. Alligevel er det legalt ikke at kunne,<br />
bare man sikrer sig, at en anden tager over.<br />
Hvert team er således forpligtet til, at dette emne kommer op til drøftelse, så<br />
der i teamet er klarhed over, hvem der gør hvad.<br />
Ved dødsfald:<br />
Når dødsfald blandt elever, disses forældre eller søskende erfares, orienteres<br />
kontaktlæreren og kontoret hurtigst muligt. Kontoret orienterer personalet.<br />
Skolens flag sættes på halv.<br />
Kontaktlæreren er forpligtet på, at alle omkring klassen får besked. Kontaktlæreren<br />
eller (hvis denne ved med sig selv, at dette kan han/hun ikke) en anden<br />
med tilknytning til barnet, kontakter hjemmet for at finde ud af:<br />
– Hvad skal der gøres?<br />
– Hvem skal orienteres?<br />
– Hvilken rolle skal skolen tage på sig?<br />
– Hvordan skal klassekammeraterne orienteres?<br />
Hvis det er en af skolens elever, arrangeres fælles samling. Kontaktlæreren<br />
sørger for, at der bliver sendt blomster fra klassen (man kan evt. bede kontoret<br />
om det). Sker dødsfaldet i en ferie, gennemføres det hurtigst muligt efter<br />
skolestarten.<br />
Følgende kan overvejes:<br />
– Besøg i hjemmet.<br />
– Deltagelse i begravelsen.<br />
– Besøge gravsted.<br />
– Opfølgning efter aftale med familien. Evt. blomst til fødselsdag.<br />
– Professionel vejledning/støtte v. skolepsykologen.<br />
44
Ved andre forhold (svær sygdom, ulykker o.l.):<br />
Når svær sygdom ulykker o.l. blandt elever, disses forældre eller søskende<br />
erfares, orienteres kontaktlæreren og kontoret hurtigst muligt. Kontoret orienterer<br />
personalet.<br />
Kontaktlæreren er forpligtet på, at alle omkring klassen får besked. Kontaktlæreren<br />
kontakter hjemmet for at finde ud af:<br />
– Hvad skal der gøres?<br />
– Hvem skal orienteres?<br />
– Hvilken rolle skal skolen tage på sig – herunder psykologhjælp?<br />
– Hvordan skal klassekammeraterne orienteres?<br />
I alle tilfælde kan disse planer fraviges efter aftale med og ønske fra hjemmet.<br />
45
Uddannelsesvejledning<br />
Vejledningen af skolens elever med henblik på overgangen fra folkeskole til<br />
10. klasse og ungdomsuddannelse udføres af uddannelsesvejleder Inge Bech<br />
Sørensen fra Ungdommens Uddannelsesvejledning, UU Vestsjælland:<br />
Tlf.: 30 10 69 63.<br />
E-mail: inge@uuvestsjaelland.dk<br />
Træffedag på skolen: Se skolens hjemmeside.<br />
UU Vestsjælland forestår vejledningen i Ringsted, Slagelse og Sorø Kommuner.<br />
Vejledningen gives efter Lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt<br />
pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v. Nærmere om lovgrundlaget og UU<br />
Vestsjællands ydelser kan ses på www.uuvestsjaelland.dkwww.uuvestsjaelland.dk.<br />
Vejledningen af skolens elever omfatter forskellige vejledningsaktiviteter i<br />
forbindelse med elevens uddannelsesplanlægning i grundskolen og ligger i<br />
forlængelse af:<br />
• Elev-evalueringen i henhold til folkeskoleloven.<br />
• Klassens undervisning i det obligatoriske emne Uddannelse & Job (UJ) i<br />
hele skoleforløbet.<br />
Der gennemføres følgende vejledningsaktiviteter:<br />
• Kollektiv vejledning fra 7. til 9. klasse samt gruppevejledning i 8. og 9.<br />
klasse.<br />
• I 8. og 9. klasse er der endvidere individuelle samtaler for elever med særlige<br />
behov, ligesom der kan gennemføres særligt tilrettelagte forløb for<br />
ikke-uddannelsesparate elever.<br />
• Obligatoriske introduktionskurser på ungdomsuddannelser i 8. klasse.<br />
• Brobygningskurser på ungdomsuddannelser for elever med særlige behov<br />
i 9. klasse.<br />
• Eventuel erhvervspraktik i 9. klasse.<br />
• Uddannelsesdag for kommunens afgangselever.<br />
Mere information om uddannelse og erhverv samt om vejledning og vejledningsaktiviteter<br />
kan ses på www.uuvestsjaelland.dk, www.ug.dk, www.<br />
minfremtid.dk og www.minuddannelse.net (de to sidstnævnte med elevens<br />
UNI-login). www.ug.dk<br />
46
Pædagogisk læringscenter<br />
(tidligere skolebibliotek)<br />
Læringscentret skal:<br />
• understøtte folkeskolens formål.<br />
• medvirke til at fremme elevernes alsidige personlige udvikling ved at øge<br />
deres lære- og læselyst.<br />
• understøtte den pædagogiske udvikling.<br />
• understøtte den daglige undervisning.<br />
• give eleverne mulighed for faglig fordybelse og overblik.<br />
• understøtte projektarbejdsformen.<br />
• understøtte princippet om undervisningsdifferentiering.<br />
• understøtte undervisningen i tværfaglige emner og problemstillinger.<br />
• formidle kulturelle tilbud.<br />
• give adgang til informationer.<br />
• samle og koordinere viden og ressourcer hos skolens personale.<br />
Hos os tilbyder vi udlån af:<br />
• skøn- og faglitteratur i forskellige læsesværhedsgrader til fritidslæsning<br />
og undervisnings-forløb.<br />
• taskebøger.<br />
• klassesæt.<br />
• digitale undervisningsmidler<br />
• emnekasser til undervisningsforløb<br />
Alle klasser får tilbudt tid på biblioteket. Vi tilbyder lejlighedsvis diverse oplæg<br />
og workshops.<br />
Lånetiden for skøn- og faglitteratur er fire uger, og for taskebøger er lånetiden<br />
et skoleår.<br />
Åbningstid:<br />
Mandag-fredag: 7.45-13.45.<br />
Husk at brugte batterier kan afleveres i genbrugscontainer på biblioteket!<br />
47
Besked om fravær og om at få fri<br />
Eleverne skal efter fravær på grund af sygdom medbringe/sende dokumentation<br />
fra forældrene om fraværet. Hvordan orienteringen gives, f.eks. via<br />
forældreintra, aftales med klasselæreren.<br />
Hvis vi under fraværsperioden ikke hører fra forældrene, hvilket heller ikke<br />
er et krav, vil kontaktlæreren senest efter tre fraværsdage tage kontakt til<br />
hjemmet.<br />
Kontaktlæreren kan efter anmodning fra forældrene give fri fra enkelttimer,<br />
en enkelt skoledag eller til ferier.<br />
Det bør pointeres, at der skal være rimelighed i anmodningen om at få fri, og<br />
i den forbindelse ser vi på, om man har mulighed for at placere eventuelle<br />
aktiviteter uden for undervisningstiden. Eksempelvis finder skolen det ikke<br />
rimeligt, at give fri i skoletiden til indkøbsture i forbindelse med jul eller udsalg,<br />
ligesom frisørtider og lignende heller ikke er gyldig grund.<br />
Om fritagelse for undervisningen i forbindelse med ferier uden for skoleferierne<br />
har skolebestyrelsen vedtaget følgende: ”I folkeskoleloven er det<br />
præciseret, at det forventes, at forældrene sørger for, at deres børn passer<br />
skolegangen. Forældrene opfordres derfor til at begrænse anmodninger om<br />
fritagelse mest muligt”.<br />
Vi håber, at alle så vidt muligt vil respektere dette, også af hensyn til det fællesskab,<br />
eleverne er en del af. Det er i sagens natur vanskeligt at indgå i et<br />
samarbejde, hvor man ikke er til stede, og hvis der for ofte mangler elever,<br />
bliver det sværere at sikre kontinuitet i undervisningen.<br />
Vi er dog opmærksomme på, at det næppe helt kan undgås, at elever holder<br />
ferie i skoletiden, og når det sker, skal vi gøre opmærksom på, at eleven og<br />
forældrene forventes selv at holde sig ajour med, hvad der foregår i skolen,<br />
medens eleven er væk, herunder hvilke lektier, der bliver givet.”<br />
En gang imellem har en elev behov for at få fri i løbet af skoledagen på grund<br />
af sygdom. Vi sender dog aldrig en elev hjem uden aftale med forældrene.<br />
Hvis det på grund af læreres fravær er nødvendigt at aflyse den almindelige<br />
undervisning, kan vi fra 6. klasse vælge den løsning at give eleverne fri.<br />
I fornødent omfang vil vi så efter en nærmere vurdering tilbyde eleverne de<br />
aflyste timer på et andet tidspunkt.<br />
48
Samlinger i afdelinger<br />
Indskolingen (0.-2. klasse)<br />
Vi holder daglige morgensamlinger for eleverne i indskolingen. Vi mødes i<br />
indskolingshuset (på morgensangstrappen) kl. 08.05 og synger to sange. Herudover<br />
er der tid til at give beskeder, elevoptræden, højtlæsning etc.<br />
Mellemtrinnet (3.-6. klasse)<br />
På mellemtrinnet afholdes der fælles samling for alle elever to gange om<br />
ugen i Gryden (mellemtrinnets samlingssal). Disse samlinger tjener dels som<br />
et samlingspunkt, hvor der kan gives fælles informationer til eleverne fra ledelsen,<br />
lærerne, elevrådet samt fra eleverne selv; dels skal samlingen ses som<br />
et læringsrum med et varieret fagligt indhold. Der vil være faste indslag som<br />
f.eks. boganmeldelse af nye bøger, månedens matematikgåde samt fremvisning<br />
af elevproduktioner bl.a. via iPad. På samlingerne er der mulighed for<br />
musikalske indslag samt elevoptræden. Hver årgang er kvartalsvis ansvarlig<br />
for afholdelsen af samlingerne.<br />
Udskolingen (7.-9. klasse)<br />
Udskolingen deltager ikke i de daglige morgensamlinger, men mødes i stedet<br />
til nogle fælles længerevarende forløb. Ved udskolingens samlinger vil<br />
klasserne vise for hinanden, hvad de arbejder med, ligesom der også nogle<br />
gange vil blive inviteret gæstelærere udefra.<br />
Hele skolen<br />
Og så har vi naturligvis også en række fællessamlinger for hele skolen, f.eks.<br />
i forbindelse med jule- og sommerferieafslutning.<br />
Generelt for alle vore samlinger gælder, at forældrene altid er meget velkomne.<br />
49
Skolemælk<br />
Sådan gør du<br />
Gå på www.skolemaelk.dk. Som ny kunde vælger du ”Tilmeld dit barn”.<br />
Som tidligere kunde logger du ind med dit barns kundenummer og pinkode.<br />
Hvis du ikke kan huske dem, så tjek f.eks. Huskemailen eller klik på ”Jeg har<br />
glemt mine loginoplysninger” i netbutikken, der hvor du logger ind. Dernæst<br />
vælger du mælk.<br />
Man kan betale med betalingskort eller på skolemælk.dk få oplyst et Betaler-<br />
Id til brug for betaling i netbank/pengeinstitut.<br />
Priser<br />
På www.skolemaelk.dk kan man bl.a. se stykpriserne på skolemælken. Hvis<br />
man først bestiller mælk efter periodens start i august, vil prisen blive forholdsmæssigt<br />
reduceret.<br />
Antal leveringsdage beregnes, når du bestiller. Skolerne vælger nemlig selv<br />
hvilke og hvor mange dage, de ønsker at tilbyde mælk, ligesom skolen også<br />
vælger sortimentet.<br />
Værdigenstande<br />
Større kontante beløb eller andre værdifulde ting bør ikke medtages på skolen.<br />
Skolen kan ikke påtage sig ansvaret for at passe på værdigenstande og<br />
er heller ikke erstatningspligtig i forhold til bortkomne sager.<br />
Når eleverne har idræt, vil vi naturligvis gerne hjælpe med at passe på tingene.<br />
Værdigenstandene bliver låst inde i et skab eller på anden måde opbevaret<br />
forsvarligt. Det er dog elevens eget ansvar at sørge for at aflevere de ting til<br />
læreren, som der ønskes passet på.<br />
Vi opfordrer også til ikke at efterlade mobiltelefoner, iPads eller andet af værdi<br />
i skoletasker eller overtøj på gangen. Det er ærgerligt at friste svage sjæle.<br />
Man er altid velkommen til at kontakte skolen i forbindelse med forsvundne<br />
eller glemte sager, og heldigvis er det da også sådan, at tingene ofte dukker<br />
op igen.<br />
50
Indskrivning og klassedannelse<br />
i børnehave klassen<br />
Indskrivning til børnehaveklassen:<br />
Indskrivning til børnehaveklassen foregår digitalt i januar <strong>2015</strong>. Herudover afholdes<br />
informationsmøde onsdag den 14. januar <strong>2015</strong> kl. 19.00-20.00 og åbenthus-arrangement<br />
onsdag den 25. marts <strong>2015</strong> kl. 16.30–19.00.<br />
Overordnede mål med klassedannelsen:<br />
Målet med klassedannelsen er at danne homogene og velfungerende klasser.<br />
Med homogene klasser menes klasser, der er nogenlunde ens, hvad angår elevtal,<br />
fordeling af køn, elever med forskellige kompetencer etc.<br />
Forældre er velkomne til at fremsætte ønsker i forbindelse med klassedannelsen,<br />
men det er skolen, der danner klasserne ud fra nedenstående kriterier. Kan et<br />
ønske ikke opfyldes, orienteres forældrene forud for offentliggørelse af klasserne.<br />
Børnehaverne er en meget tæt samarbejdspartner ved klassedannelsen<br />
For dannelse af børnehaveklasserne gælder følgende kriterier:<br />
• Drenge og piger fordeles ligeligt i de tre klasser, så der er lige mange drenge,<br />
hhv. piger i klasserne<br />
• Der tilstræbes en ligelig fordeling af faglige og social kompetencer i klasserne.<br />
• Børnehaveklasseeleverne fordeles i hhv. 0.a, 0.b og 0.c, men klassedannelsen<br />
er en proces. Det betyder, at de endelige 1. klasser først fastlægges i foråret i<br />
børnehaveklassen. Hvis et barn af skolen vurderes til at ville udvikle sig bedre<br />
ved et klasseskift, drøftes dette med forældrene. Forældrene kan også tage<br />
initiativ til en sådan drøftelse, men det præciseres, at den endelige beslutning<br />
træffes af skolen.<br />
• Ved klasseskift orienteres forældrene i både afgivende og modtagende klasse<br />
om, at skiftet er sket.<br />
• Forældrene i børnehaverne orienteres om disse kriterier på et møde i børnehaverne<br />
i efteråret forud for indskrivningen.<br />
Formålet med at udskyde den endelige klassedannelse er at skabe det bedst mulige<br />
grundlag for at sammensætte de kommende 1. klasser, og dette opnås bedst,<br />
når vi kender eleverne.<br />
Kommende klasselærere i 1. klasse er tilknyttet børnehaveklasserne hele skoleåret,<br />
således at eleverne ikke oplever et væsentligt skift, når de starter i 1. klasse.<br />
51
Specialcentret<br />
– specialundervisning og AKT-arbejde<br />
Specialcentrets team af lærere, pædagoger, læse- og matematikvejledere varetager<br />
undervisningen af elever med særlige behov ved Pedersborg Skole i<br />
samarbejde med klasse- og faglærere, skolens ledelse og PPR. Dette sker i tæt<br />
samarbejde med de berørte elever og forældre.<br />
Specialundervisning<br />
• Undervisning af tosprogede elever, i eller udenfor klassen.<br />
• Undervisning af enkeltelever uden for klassen.<br />
• Forebyggende undervisning.<br />
• Intensive kurser.<br />
• Klasse- og matematikkonferencer.<br />
• Oasen – specialundervisningstilbud til elever med generelle indlæringsvanskeligheder.<br />
• Støtteundervisning i klassen.<br />
• Testarbejde, matematik.<br />
• Testarbejde, dansk.<br />
• Undervisning af ordblinde elever.<br />
• VAKS – et tilbud på 75 lektioner á 60 minutter til elever med særlige læsevanskeligheder.<br />
På klasse- og matematikkonferencerne kan eleverne indstilles til et tilbud i<br />
specialundervisningen herunder også til AKT.<br />
Klasselæreren kontakter herefter forældrene, for at få deres accept af undervisningsplanen.<br />
I enkelte tilfælde kan eleven indstilles direkte ved en samarbejdskonference.<br />
Igangsætning af specialundervisningstilbud koordineres af specialundervisningskoordinator<br />
Klaus Bolø.<br />
AKT – adfærd, kontakt, trivsel<br />
AKT-teamets primære opgave er at arbejde med trivselsfremmende tiltag og<br />
inklusion.<br />
Opgaverne løses først og fremmest i tæt samarbejde med klassens lærere, elever<br />
og forældre, men teamet samarbejder også med skolens ledelse, faglærere,<br />
SSP og PPR. Teamet består af tre AKT-vejledere.<br />
52
AKT-teamet har disse fokusområder<br />
• At øge elevernes sociale kompetencer og dermed forebygge faglige og sociale<br />
vanskeligheder.<br />
• Sparring til lærere og pædagoger i forhold til elever med særlige udfordringer.<br />
• Særlig støtte af elever med vanskeligheder med henblik på social inklusion.<br />
• Observationer mhp vejledning til lærere, pædagoger og forældre, og udarbejdelse<br />
af målsætninger.<br />
• Elevsamtaler med udgangspunkt i et narrativt perspektiv.<br />
• At støtte enkeltelever eller grupper i klassen til at indgå i klassefællesskabet.<br />
• Målrettet indsats og mægling i mobbeproblematikker.<br />
• Gennemførelse af narrativt inklusionsforløb i samarbejde med PPR psykologen.<br />
Oplever man som forældre behov for sparring i forhold til ens barns trivsel i<br />
skolen, kan AKT-koordinator Mette Løssing kontaktes.<br />
Samarbejdskonferencer (”torsdagskonferencer”)<br />
Hver torsdag afholdes samarbejdskonferencer på Pedersborg Skole. Formålet<br />
er at tilbyde rådgivning og sparring til forældre, lærere og pædagoger som<br />
forebyggende og udviklende samarbejde vedr. eleverne, før problemerne<br />
vokser sig store, så der opstår færre egentlige sager. I tilfælde, hvor der allerede<br />
er oprettet en sag, er målet at søge at forhindre, at problematikkerne<br />
udvikler sig yderligt og søge løsninger der kan sikre, at eleven kommer i<br />
trivsel socialt og fagligt.<br />
Elevens trivsel, faglige og sociale udvikling er omdrejningspunktet for konferencerne,<br />
og mødernes fokus er, hvordan de voksne omkring eleven kan<br />
hjælpe og støtte op om barnet, så eleven udvikler sig i overensstemmelse<br />
med sit potentiale.<br />
Et afgørende succeskriterium er for os, at der via samarbejdet sker en positiv<br />
udvikling i elevens adfærd, trivsel, faglighed eller sociale reaktionsmønstre,<br />
og at forældre og medarbejdere går fra mødet med oprejst pande og en tro<br />
på, at det nok skal lykkes. Det er vigtigt, at der laves få klare aftaler, som alle<br />
er enige om, som overholdes af de voksne, og som der i nødvendigt omfang<br />
følges op på senere.<br />
Ud over forældrene, som altid er de vigtigste voksne, deltager personer med<br />
forskellige faglige tilgange: klasselærer, skolepsykolog og AKT -koordinator.<br />
En socialrådgiver samt specialundervisningskoordinatoren deltager efter behov,<br />
ligesom andre fagpersoner eller mennesker, som er vigtige i barnets liv<br />
(bedsteforældre, fodboldtræneren etc.) kan inviteres.<br />
53
Forsikring<br />
Sorø Kommune tegner fra den 1. januar 2012 ikke længere børneulykkesforsikring<br />
for børn og unge i kommunens skoler og institutioner.<br />
Hvis man fortsat ønsker at have sit barn forsikret mod ulykker, opfordres man til<br />
at tegne en privat heltidsulykkesforsikring. Det kan blive dyrt ikke at forsikre sig.<br />
Skolens psykolog<br />
Alle skolerne i Sorø Kommune får psykologbetjening fra kommunens Pædagogisk<br />
Psykologiske rådgivning, også kaldet PPR. Pedersborg Skoles psykolog<br />
hedder Sussi Neergaard.<br />
Psykologens funktion på skolen er primært af rådgivende art. Det drejer sig<br />
om rådgivning til lærere, pædagoger og forældre omkring pædagogiske og<br />
psykologiske problemer, der har tilknytning til undervisningen. Derudover<br />
ydes i enkelte tilfælde kortereva rende samtaleforløb med eleverne. Psykologen<br />
kan kontaktes for en samtale på PPR eller via skolen. Det første møde med<br />
psykologen registreres ikke nogen steder, hvis man ikke ønsker det.<br />
Skolens psykolog fungerer som rådgiver og sparringspartner i forhold til Specialcentret<br />
og har fast plads ved Samarbejdskonferencer (Torsdagskonferencer)<br />
– møder mellem skole og forældre ved særlige problemstillinger for barnet<br />
(læs mere under punktet ”Specialcentret” i dette hæfte). Psykologen deltager<br />
endvidere efter behov i møder med interne og eksterne samarbejdspartnere.<br />
Hvis psykolog, forældre, lærere m.fl. går ind i et længerevarende samarbejde,<br />
kan det være nødvendigt, at barnet indstilles til PPR. Der laves så en journal<br />
på barnet, som forældrene altid kan forlange at se. Journalen følger barnet,<br />
indtil det forlader skolen, og destrueres automatisk, når barnet fylder 18 år.<br />
Psykologen kan også udarbejde forskellige tests af elever mhp. at forældre,<br />
lærere og andre relevante personer, kan få en større indsigt i barnets kognitive<br />
potentiale, opmærksomhed og dermed sikre den rigtige indsats for den<br />
enkelte elev. Psykologen kan også i tilfælde af mistanke om dybereliggende<br />
problematikker, i samarbejde med forældrene, henvise til yderligere udredning<br />
på børne- og unge psykiatriske afdeling i Holbæk eller Næstved.<br />
54
Arrangementer på<br />
Pedersborg Skole<br />
I løbet af skoleåret afholdes en række arrangementer på Pedersborg Skole.<br />
Af allerede planlagte kan følgende nævnes:<br />
1. skoledag med bl.a. morgenkaffe til børnehaveklasseforældrene.<br />
Sensommerfest på Sfo.<br />
Skolefest for alle elever og forældre i hhv. indskoling, mellemtrin og udskoling.<br />
TRIM-dag (skolernes motionsdag).<br />
Juleaktivitetsdage i indskolingen og på mellemtrinnet..<br />
Luciaoptog i indskolingen.<br />
Juleafslutning med bl.a. julegudstjeneste.<br />
Fastelavnsfest for hele skolen.<br />
9. klasses sidste skoledag med underholdning og rundbold.<br />
Melodi Grand Prix.<br />
Forårskoncert.<br />
Dimissionsfest for afgangseleverne i 9. klasse.<br />
Sommerferieafslutning med fælles afslutning.<br />
Hertil kommer fælleskommunale idrætsarrangementer for forskellige årgange,<br />
en række sociale arrangementer i de enkelte klasser, forældre- og bedste -<br />
forældre hygge på sfo samt diverse optrædender o. lign. som afslutning på<br />
projekter og emne forløb. Disse udmeldes løbende.<br />
Vedr. datoer og tidspunkter for alle arrangementerne henvises til aktivitetskalenderen<br />
på skolens hjemmeside og på forældre- og elevintranettet.<br />
Rygning<br />
Pedersborg Skole er en ikke-ryger-skole. Det betyder, at hverken elever, personale,<br />
forældre eller andre brugere af skolen må ryge noget sted på skolens<br />
område i arbejdstiden – både i dagtimerne og om aftenen. Disse regler<br />
gælder også ved festlige lejligheder, f.eks. i forbindelse med arrangementer<br />
i klasserne.<br />
55
Fotografering<br />
Skolen benytter sig af fotograf Kim Lundsgaard, Tygestrupvej 17, 4180 Sorø,<br />
tlf. 28 13 55 95, e-mail foto@a-fotograf.dk, hjemmeside www.a-fotograf.dk.<br />
Eleverne fotograferes enkeltvis og sammen med klassen med mulighed for<br />
efterfølgende at købe forskellige fotopakker. Det skal understreges, at et evt.<br />
køb er absolut frivilligt.<br />
Der tilbydes en ekstra fotodag, hvis eleven f.eks. har været fraværende på<br />
fotodagen, eller hvis det skulle vise sig at være nødvendigt at omfotografere.<br />
Fotograferingen lægges i perioden mellem sommerferie og efterårsferie, og<br />
de præcise datoer vil fremgå af kalenderen på hjemmeside og intranet.<br />
Ferieplan for skoleåret <strong>2014</strong>-<strong>2015</strong><br />
Første skoledag................. Mandag den 11. august <strong>2014</strong>.<br />
Efterårsferie (uge 42)........ Lørdag den 11. oktober til søndag den 19. oktober <strong>2014</strong>.<br />
Juleferie.............................. Lørdag den 20. december til søndag den 1. januar <strong>2015</strong>.<br />
Vinterferie (uge 7)............ Lørdag den 7. februar til søndag den 15. februar <strong>2015</strong>.<br />
Påskeferie.......................... Lørdag den 28. marts til mandag den 6. april <strong>2015</strong>.<br />
St. Bededag........................ Fredag den 1. maj <strong>2015</strong>.<br />
Kr. Himmelfartsferie........ Torsdag den 14. maj til søndag den 17. maj <strong>2015</strong>.<br />
Pinseferie........................... Lørdag den 23. maj til mandag den 25. maj <strong>2015</strong>.<br />
Grundlovsdag................... Fredag den 5. juni <strong>2015</strong>.<br />
Sommerferie...................... Lørdag den 27. juni til onsdag den 12. august <strong>2015</strong>.<br />
De nævnte dage er inklusive.<br />
Første skoledag <strong>2015</strong> for 1.-9. klasse er onsdag den 12. august <strong>2015</strong>.<br />
Første skoledag <strong>2015</strong> for 0. klasse er torsdag den 13. august <strong>2015</strong>.<br />
56
Underretning af hjemmene om<br />
barnets udbytte af skolegangen<br />
Underretning af hjemmet om barnets udbytte af undervisningen finder sted<br />
i forbindelse med skole-hjem-samtalerne.<br />
Som et element i underretningen anvendes elevplaner (læs nærmere om dette<br />
i dokumentet ”Elevplaner”).<br />
Kontaktlærerne koordinerer arbejdet med elevplaner og fastlægger deadlines<br />
for udfyldelse af elevplanen. Deadlines skal fremgå af aktivitetskalenderen<br />
på hjemmeside og intranet.<br />
Det er kontaktlærerens ansvar, at orientere forældre, der ikke deltager i en<br />
skole-hjem-samtale, om barnets udbytte af skolegangen.<br />
Som supplement til skole-hjem-samtalerne følger lærerne løbende op på elevens<br />
læringsmål i forhold til faglige, personlige eller trivselsmæssige mål.<br />
Det er intentionen, at eleverne oplever en opfølgning med en lærer ugentlig.<br />
Disse samtaler er et led i den løbende evaluering, som finder sted i alle fag,<br />
og samtalerne kan evt. inddrages i hjemmets orientering om barnets udbytte<br />
af skolegangen.<br />
Elever i 8.-9. klasse får standpunktskarakterer to gange om året (efterår og<br />
forår) og i 9. klasse gives endvidere ”årskarakter” (sidste standpunktskarakter<br />
inden afgangsprøverne). Alle fag bedømmes med en karakter efter 7-skalaen.<br />
Sidste stand punktskarakter i 9. klasse påføres afgangsbeviset.<br />
Tidspunkter for karaktergivningen fremgår af kalenderen på intranettet, idet<br />
det præciseres, at sidste standpunktskarakter i 9. klasse skal være givet inden<br />
de skriftlige prøver.<br />
57
Lektiecafé<br />
Lektiecafé er et tilbud til elever, som har brug for hjælp til lektierne.<br />
Lektiecafeen er et åbent og frivilligt tilbud til alle på Pedersborg Skole fra 1.-9.<br />
klasse, som har behov for og lyst til en hjælpende hånd til lektierne. Lektiehjælpen<br />
finder sted på skolebiblioteket, hvor bøgerne og it ofte bruges som<br />
redskab til lektielæsning.<br />
Det kan også aftales mellem skole og hjem, at en elev skal deltage i lektiecaféen,<br />
og i så fald vil der blive ført protokol.<br />
Eleverne kan regne med at læse lektier i hyggelige og trygge rammer, og de<br />
bestemmer selv, hvilke fag de vil have hjælp til.<br />
Lektiecafeen er åben mandag, tirsdag, torsdag og fredag i 7.-8. lektion fra kl.<br />
14.00-15.30.<br />
58
Sprogklasserne<br />
Pedersborg Skole huser Sorø Kommunes tilbud til normaltbegavede elever<br />
på 0.-3. klassetrin, hvor den primære vanskelighed er specifikke sproglige<br />
vanskeligheder. Der er tale om elever, som på grund af deres sproglige vanskeligheder<br />
vil have svært ved at forstå og klare en undervisning i det almene<br />
skole tilbud. Det er elever, som har behov for fysisk afgrænsede, trygge rammer,<br />
nærkontakt til få voksne og en hverdag med en overskuelig, let genkendelig<br />
og forudsigelig struktur.<br />
Mål:<br />
• Øge elevernes sproglige kompetencer og dermed forebygge faglige og sociale<br />
vanskeligheder i forbindelse med skolegangen.<br />
• Øge muligheden for at integrere elever med store tale-/sprogvanskeligheder<br />
i det almindelige skolemiljø – herunder etablere og bevare kontakten til Sfo.<br />
• Udslusning til distriktsskole.<br />
Eleverne visiteres til sprogklassen af skolelederen på de respektive skoler i<br />
kommunen.<br />
Sprogklassen er et indskolingstilbud, som omfatter en klasse på hvert klassetrin<br />
fra 0.-3. klasse. Hver klasse er normeret til otte elever.<br />
I skoleåret <strong>2014</strong>-15 går eleverne i 0.-3. klasse i skole 30 lektioner om ugen. Efter<br />
endt skoledag går eleverne i Sfo på deres distriktsskole, og der er taxaordning<br />
til sfo’en. Der er i tilbuddet lagt vægt på, at eleverne er normaltbegavede og<br />
dermed følger de almene undervisningskrav. Undervisningen vil være tilrettelagt<br />
således, at den støtter og udvikler den enkelte elevs sproglige kompetencer<br />
mest muligt. Talepædagogen indgår som en del af den daglige undervisning for<br />
at skabe sammenhæng mellem den individuelle træning og automatiseringen<br />
i klasserummet. I mindst én lektion om ugen modtager eleven sprogundervisning<br />
med en talepædagog enten alene eller i en lille gruppe.<br />
Sprogklassen er en del af Pedersborg Skole og deltager i det omfang, det er hensigtsmæssigt,<br />
i de aktiviteter, der sker for hele indskolingen og mellemtrinnet.<br />
f.eks. morgensang, omlagte uger, motionsdag, fastelavn og jul. Sprogklassen<br />
holder ligeledes frikvarter sammen med resten af skolen og har klasselokaler<br />
i forbindelse med deres parallelklasser i den øvrige skole.<br />
Personalegruppen består af to talepædagoger, tre lærere og en børnehaveklasseleder.<br />
59
Afgangsprøver og projektopgave<br />
Afgangsprøverne er obligatoriske for alle elever i 9. klasse, idet skolens leder<br />
i særlige tilfælde kan fritage en elev fra at gå til prøve.<br />
Alle elever skal til prøve i mundtlig dansk, engelsk og fysik/kemi samt skriftlig<br />
dansk og matematik. Herudover udtrækker Undervisningsministeriet i<br />
foråret yderligere to prøver for hver 9. klasse blandt øvrige prøvefag. Der<br />
udtrækkes en prøve i et af følgende humanistiske fag: Mundtlig kristendom,<br />
mundtlig samfundsfag, mundtlig historie, mundtlig tysk, skriftlig tysk, mundtlig<br />
fransk, skriftlig fransk, skriftlig engelsk og idræt. Udtrækkes tysk og/eller<br />
fransk, og har en elev ikke faget, udtrækkes et erstatningsfag til denne elev.<br />
Der udtrækkes endvidere en prøve i et af følgende naturvidenskabelige fag:<br />
Skriftlig geografi, skriftlig biologi eller mundtlig matematik.<br />
Prøveopgaverne til de skriftlige prøver stilles af undervisningsministeriet, de<br />
øvrige af læreren efter ministeriets nærmere bestemmelser.<br />
På 9. klassetrin udfører eleverne en obligatorisk projektopgave, som bedømmes<br />
med en skriftlig udtalelse, og – hvis eleven ønsker det – med en karakter,<br />
som begge kan vedlægges afgangsbeviset. Den obligatoriske projektopgave<br />
skrives fra skoleåret <strong>2014</strong>/<strong>2015</strong> i den udskolingslinje den enkelte elev har valgt.<br />
Om at forlade skolen<br />
Ingen elever må uden tilladelse forlade skolen i undervisningstiden, herunder<br />
frikvartererne. Skolebestyrelsen har besluttet således for at styrke fællesskabet<br />
og for at bakke op om skolens ryge- og kostpolitik, så ingen elever må altså<br />
forlade skolen i under vis ningstiden, med mindre man har fået tilladelse af<br />
en lærer, en pædagog eller af skolens ledelse.<br />
Hvis elever vælger at forlade skolen for f.eks. at købe slik o. lign i Rema 1000,<br />
kan de forvente at lærerne konfiskerer deres indkøb. Forældrene kan efterfølgende<br />
hente varerne på skolens kontor.<br />
60
Ordensregler<br />
Pedersborg Skoles ordensregler har sit udspring i skolens grundlæggende<br />
værdier. Vi ønsker en skole, der til stadighed er i udvikling, og som gennem<br />
fokus på det gode børneliv er med til at sikre eleverne det bedst mulige<br />
grundlag for et godt voksenliv.<br />
Vores elever skal lære gode arbejdsvaner, opleve medindflydelse og medansvar,<br />
turde eksperimentere, kunne vælge til og fra, og de skal blive i stand til at tage<br />
nye udfordringer op for at klare de krav, som fremtidens samfund vil stille<br />
til det enkelte menneske. Ordensregler er jo i virkeligheden samværsregler.<br />
• Rygning er ikke tilladt for nogen på skolens område i skoletiden.<br />
• Eleverne må ikke forlade skolen uden aftale.<br />
• Mobiltelefoner og chatrooms på internettet må ikke bruges, så nogen føler<br />
sig generet af det, og i undervisningstiden skal telefonen være slukket,<br />
med mindre andet er aftalt med læreren eller pædagogen.<br />
• Medbringer man værdigenstande (mobiltelefoner, penge etc.) er det på<br />
eget ansvar.<br />
På hjemmesiden www.pedersborgskole.dk kan du læse mere om disse regler.<br />
Ikke alt kan omsættes til regler på forhånd, og derfor skal alle klasser mindst én<br />
gang om året drøfte, hvad der skal til, for at alle har det godt i klassen. Nogle<br />
klasser har måske derfor lavet aftaler eller regler, som kun gælder for dem.<br />
Også for skolen kan det være nødvendigt at lave nye aftaler og regler i løbet<br />
af året, og dem fortæller vi om på vores hjemmeside og intranet, når der er<br />
behov for det. Og husk så det allervigtigste: Kun hvis vi skaber en skole, hvor<br />
alle er trygge og glade for at komme, har vi gjort det godt nok!<br />
61
Elevplaner Nationale test<br />
Elevplanen I løbet af elevens indeholder skoletid oplysning gennemføres om 10 resultaterne nationale test, af som den skal løbende medvirke evaluering til at kvalificere<br />
undervisningen, samt oplysning så eleven opnår om den det besluttede bedst mulige opfølgning udbytte af på sin resultaterne. skolegang.<br />
af<br />
Alle test er computerbaserede og adaptive, hvilket vil sige, at spørgsmålene løbende<br />
Elevplanen indeholder herudover oplysninger om andre forhold relateret til<br />
bliver sværere, når eleven svarer rigtigt, og lettere, når eleven svarer forkert. Når man<br />
elevens adfærd og trivsel i undervisningssituationen og skolens dagligdag.<br />
således har fundet elevens standpunkt, afsluttes testen. Testen varer ca. én lektion.<br />
Elevplanen Resultatet af bliver testen drøftet præsenteres ved for skole-hjem-samtalerne, elev og forældre i denne og rækkefølge her bliver der og giver mulighed<br />
samtidig for lærerne at lave mulighed aftaler om, for hvordan at målrette vi undervisningen sammen og hver endnu for sig bedre. kan bidrage<br />
til, De nationale eleven test får fordeler en god Sfo-tid sig således: og en god skolegang, herunder at forældrene<br />
sørger for, at eleven møder til tiden, medbringer de nødvendige undervisningsmidler,<br />
dansk (læsning) møder 2., 4., udhvilede 6., 8. klasse etc.<br />
fysik<br />
8. klasse<br />
matematik 3., 6., klasse<br />
biologi<br />
8. klasse<br />
Elevplanen er et dynamisk dokument, hvilket betyder, at der løbende vil blive<br />
engelsk<br />
7. klasse<br />
geografi 8. klasse<br />
fulgt op på de aftaler, der er indgået mellem skole og hjem.<br />
De nationale test har været længe undervejs, og undervisningsministeriet Se skemaet på næste har hvert side.<br />
år været nødt til at ændre i testplanen. Ovennævnte plan skal derfor nok tages med<br />
et vist forbehold.<br />
Revisionsfirmaet René R. Andersen beskæftiger sig med følgende til enkeltmandsvirksomheder,<br />
I/S, ApS, privatpersoner og i øvrigt efter aftale.<br />
• Revision<br />
•<br />
Skatterådgivning<br />
Revision<br />
og planlægning<br />
•<br />
Økonomisk<br />
Skatterådgivning<br />
rådgivning<br />
og planlægning<br />
•<br />
Regnskab<br />
Økonomisk rådgivning<br />
•<br />
Selvangivelser<br />
Regnskab<br />
•<br />
Lønregnskab<br />
Selvangivelser<br />
•<br />
Rådgivning<br />
Lønregnskab<br />
vedr. opstart af virksomhed<br />
•<br />
Ophør<br />
Rådgivning<br />
af virksomhed<br />
vedr. opstart af virksomhed<br />
•<br />
Rådgivning<br />
Ophør af virksomhed<br />
vedr. køb og salg af virksomhed<br />
• Rådgivning vedr. køb og salg af virksomhed<br />
Revisionsfirmaet René R. Andersen<br />
Bjernedevej Juliesmindevej 1215 · · 4180 Sorø · · Tlf. 57 87 32 06<br />
62<br />
25
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.**<br />
Dansk X X X X X X X X X<br />
Engelsk X X X X X<br />
Kristendom/historie* X X X X X X<br />
Samfundsfag X X<br />
Idræt X X X X X<br />
Musik X X X<br />
Billedkunst X X X<br />
Matematik X X X X X X X X X<br />
Natur/teknik X X X<br />
Geografi X X X<br />
Biologi X X X<br />
Fysik X X X<br />
Tysk/fransk X X X X<br />
Design og håndværk<br />
Madkundskab<br />
Sfo X X<br />
Børnehaveklassefag<br />
X<br />
I alt 2 4 6 5 6 6 6 8 10 10<br />
* I 1. klasse undervises kun i kristendom; i 8. klasse kun i historie.<br />
** 9. klasse er udelukkende opfølgning i forhold til 8. klasse<br />
X<br />
X<br />
63
Sundhedsplejen<br />
Vi er to sundhedsplejersker på Pedersborg Skole – Katrine Rebien og Helle<br />
Adelskov Larsen. Vi er primært tilstede på skolen tirsdage og torsdage, men<br />
kan træffes på mail eller telefon ved behov. Katrine har B-sporet og Helle har<br />
A- og C-sporet samt sprogklasserne.<br />
Lidt om vores arbejde:<br />
Vi tilbyder sundhedssamtaler og undersøgelser regelmæssigt gennem skoleforløbet.<br />
I skoleåret <strong>2014</strong>/<strong>2015</strong> arbejder vi primært med 0., 1., 4., 6., 8. og 9<br />
årgang.<br />
0. kl. Indskolingsundersøgelse med forældredeltagelse.<br />
1. kl. Individuel samtale og undersøgelse af højde og vægt med forældredeltagelse.<br />
4. kl. Undervisning om pubertet.<br />
6. kl. Individuel samtale og undersøgelse af højde, vægt og syn.<br />
8. kl. Undervisning omkring seksualitet og prævention.<br />
9. kl. Udskolingssamtale.<br />
En god sundhedstilstand/trivsel er én af forudsætningerne for, at barnet/<br />
den unge befinder sig godt i skolen og hjemme og derved også bliver i stand<br />
til at få udbytte af undervisningen.<br />
Sundhedsfremme og forebyggelse handler om at give handlekompetence og<br />
livsmod, så livet bliver begribeligt, håndterbart og meningsfyldt. Dette er en<br />
proces der fortsætter gennem livet, og den fremmes gennem forudsigelighed,<br />
belastningsevne og medinddragelse.<br />
Under samtalerne kan vi rådgive og vejlede om barnets/familiens sundhed og<br />
trivsel. Samtalerne kan indeholde emner som ernæring, motion, søvn, kammerater,<br />
fritid, pubertet, forebyggelse af allergi og andre lidelser samt barnets/<br />
den unges fysiske og psykiske trivsel. Emnerne tilpasses det enkelte barns/<br />
den unges alder og de ønsker og behov, barnet/den unge og forældrene har.<br />
Forud for en undersøgelse og samtale udleveres der et spørgeskema til hjemmet,<br />
som udfyldes og afleveres ved undersøgelsen.<br />
Vi kan herudover – evt. i samarbejde med klasselæreren – undervise grupper<br />
af elever eller klasser i forskellige emner som alkohol, tobak, pubertetsudvikling<br />
samt hygiejne.<br />
64
Hvis barnet/den unge har behov for en samtale med os om f.eks. problemer<br />
med trivslen, hovedpine, mavepine, pubertet eller andet, kan barnet/den<br />
unge/forældrene eller lærerne rette henvendelse til os, hvorefter vi kan tilbyde<br />
yderligere undersøgelser, samtaler og evt. henvise til andre relevante<br />
fagpersoner.<br />
Vi kan kontaktes således:<br />
Helle Adelskov Larsen, tlf. 21 40 80 63 eller mail: hadl@soroe.dk<br />
Katrine Rebien, tlf. 30 51 33 58 eller mail: katr@soroe.dk<br />
Lyng Ridecenter<br />
Vi giver såvel børn som voksne<br />
en go’ oplevelse på hesteryg<br />
• Rideholdsundervisning<br />
• Ridelejr<br />
• Opstaldning<br />
• Privat undervisning<br />
• Salg af heste<br />
• Heste tages i kommission<br />
Tlf. 40 82 02 96<br />
www.lyng-ridecenter.dk<br />
Lyng Trafikskole<br />
Vi giver såvel unge som ældre en<br />
go’ oplevelse bag rattet<br />
Tlf. 42 18 12 62<br />
www.lyng-trafikskole.dk<br />
Lange Løng 6 · 4180 Sorø<br />
65
Elevernes frikvarterer<br />
og spisepause<br />
Spisepausen<br />
Den lærer, der underviser i 4. lektion, spiser med klassen. Spisefrikvarteret<br />
starter kl. 11.30, men man har mulighed for at starte både før og efter kl. 11.30,<br />
alt efter hvad der passer ind i den aktivitet, man er i gang med.<br />
Eleverne i indskolingen starter typisk med at spise i slutningen af 4. lektion,<br />
altså inden kl. 11.30, men jo ældre eleverne bliver, desto kortere tid er der<br />
behov for til at spise i.<br />
Fra 3. klasse starter spisningen almindeligvis først kl. 11.30, og med 45 minutters<br />
frikvarter skulle der være gode muligheder for både at nå at spise og at<br />
komme ud og holde pause.<br />
Man skal huske på, at eleverne har brug for at røre sig i frikvartererne, så<br />
spisepausen kan ikke vare alt for lang tid. Samtidig skal der dog være tid til<br />
i fred og ro at spise sin mad.<br />
Frikvartererne<br />
Indskolingen<br />
Eleverne i indskolingen er ude i alle frikvarterer, idet der dog i perioden fra<br />
efterårsferie til påskeferie gives mulighed for at lege i hallen i nogle af frikvarterne.<br />
I 10-pauserne (kl. 9.35-10.00) er der legepatrulje (elever fra 5.-6.<br />
klasse) som leger med eleverne.<br />
Mellemtrinnet<br />
I 10-pauserne (kl. 9.35-10.00) vælger eleverne selv, om de vil være inde eller<br />
ude. I Gryden, som er det aktive inderum, er der mulighed for at spille bordtennis<br />
og bordfodbold. Gangarealerne ved klasserne er stillezoner; her kan<br />
man f.eks. spille spil, tegne eller hyggesnakke.<br />
Vi er en sund skole, og vi vil derfor forsat sikre, at alle børn får mulighed<br />
for at være aktive i 10-pauserne, til trods for de kan vælge at være inde.<br />
Det gør vi bl.a. ved, at elevrådet i løbet af året tilbyde forskellige aktiviteter<br />
som f.eks. dans, lege, turneringer og konkurrencer, som alle kan deltage i.<br />
Samtidig har vi indkøbt forskellige legeredskaber og bolde, som eleverne<br />
frit kan låne.<br />
66
I 10-pauserne vil en eller to af gårdvagterne, alt efter behov, føre tilsyn med<br />
eleverne indendørs. Hvis gårdvagterne oplever, at der er elever, som er for urolige,<br />
kan gårdvagten bede disse elever om at gå ud og holde deres frikvarter.<br />
I 12-pauserne (kl. 11.40-12.15) er eleverne ude. Fra efterårsferien og frem til<br />
pås ke er der dog mulighed for, at eleverne i nogle af frikvarterer kan være i hallen.<br />
Hallen fordeles mellem skolens afdelinger og dernæst de enkelte årgange.<br />
Udskolingen<br />
Eleverne i udskolingen vælger selv i alle pauser, om de vil være ude eller<br />
inde, idet vi dog opfordrer eleverne til at komme ud for at få rørt sig og få<br />
noget frisk luft.<br />
Også udskolingseleverne har mulighed for i nogle af 10- og 12-pauserne at<br />
benytte hallen i vinterhalvåret.<br />
I nogle af pauserne vil udskolingslærere tilbyde eleverne at deltage i forskellige<br />
aktiviteter. Disse vil primært foregå udendørs, men kan i vinterperioden<br />
også være indendørs.<br />
67
Internettet og chatrooms<br />
Børn og unge mennesker er flittige brugere af nettet og chatrooms (primært Facebook)<br />
i deres kommunikation. Chatrooms kan bruges både positivt og negativt.<br />
En negativ anvendelse ser vi, når chatrooms bruges til at mobbe andre med.<br />
Som skole synes vi, det er vores opgave i samarbejde med forældrene og eleverne,<br />
at lære børnene en ordentlig adfærd, når de bevæger sig ud på nettet<br />
og ind i et chatroom. Derfor har vi valgt ikke at lave tekniske begrænsninger i<br />
adgangen til nettet og chatrooms, bortset fra børneporno og fildelingstjenester,<br />
men vi har besluttet et regelsæt for brugen.<br />
Chatrooms må ikke bruges i undervisningstiden med mindre, læreren har givet<br />
tilladelse. Gentagen overtrædelse af denne enkle regel betyder, at eleven<br />
kan blive pålagt at aflevere sin mobiltelefon om morgenen samt få standset<br />
adgangen fra sin iPad til nettet. Hvis problemet fortsætter, vil forældrene blive<br />
indkaldt til en samtale.<br />
Som nævnt kan chatrooms også bruges negativt. Hvis vi får kendskab til, at<br />
elever bruger chatrooms til at sende sårende, nedværdigende eller ligefrem<br />
truende meddelelser, vil vi straks tage kontakt til både offer og gerningsmand<br />
samt til disses forældre. Vi opfordrer altid forældre til at politianmelde deciderede<br />
trusler! Husk også, at det altid er offeret og ikke gerningsmanden, der<br />
afgør, om brug af chatrooms til mobning er et problem.<br />
Vi har endvidere besluttet, at man som ansat på Pedersborg Skole ikke kan ”være<br />
ven” med skolens elever på Facebook o.lign. Vi ønsker at markere, at man som<br />
ansat har et professionelt forhold til eleverne og ikke et privat.<br />
At være professionel betyder samtidig, at man har fokus på relationer. Gode<br />
lærer-/elevrelationer er vigtige for at kunne præstere en god undervisning,<br />
men det forhindrer ikke, at man som lærer eller med anden ansættelse på skolen<br />
kan skelne mellem at være professionel og privat.<br />
I og med at alle elever får udleveret en iPad og det faktum, at mange elever<br />
har en mobil med netadgang, har skolebestyrelsen i løbet af skoleåret 2013-14<br />
drøftet, om det er nødvendigt at udarbejde yderligere regler i forhold til brugen<br />
af iPads, smartphones etc. Dette er formodentlig en drøftelse som også vil<br />
komme på den nye Skolebestyrelses dagsorden. Under alle omstændigheder<br />
vil teamene sikre, at alle elever og klasser hvert år forholder sig til en hensigtsmæssig<br />
brug af det forskellige udstyr.<br />
68
Værdiregelsæt<br />
Skolebestyrelsen har vedtaget et såkaldt værdiregelsæt. Værdiregelsættet<br />
indeholder følgende:<br />
1. Pedersborg Skoles grundlæggende værdier og opfattelse af, hvad god<br />
undervisning er.<br />
2. Pejlemærker for, hvordan man sikrer god trivsel og et godt fysisk og psykisk<br />
undervisningsmiljø på skolen.<br />
3. Retningslinjer for god adfærd på skolen (”ordensregler”) herunder overvejelser<br />
om passende sanktioner for at sikre, at god adfærd opretholdes.<br />
4. En overordnet antimobbestrategi.<br />
5. Tidsplan for evaluering af værdiregelsættet.<br />
Værdiregelsættet skal fremme fælles værdier, engagement og ansvarlighed,<br />
og det er gældende for alle dele af skolens virksomhed.<br />
Et værdiregelsæt er kun noget værd, hvis der er ejerskab til det, og hvis det<br />
holdes levende. Derfor hører arbejdet med værdiregelsættet aldrig op, og<br />
vi vil arbejde med det i klasserne, på forældremøder, på personalemøder i<br />
skolebestyrelsen, ja alle steder og så ofte som, vi har brug for det for at sikre,<br />
at vi når vores mål for Pedersborg Skole:<br />
En skole i trivsel og udvikling med plads til alle, men ikke til alt.<br />
Læs hele Værdiregelsættet på hjemmesiden www.pedersborgskole.dk på<br />
siden ”Om skolen”<br />
69
Trafikpolitik<br />
Trafikpolitikken på Pedersborg Skole har til formål at øge sikkerheden, når<br />
vi færdes i trafikken.<br />
Trafikpolitikken skal vise hvilke retningslinjer og hensigter, der er på trafikområdet.<br />
Vi tager udgangspunkt i de af Rådet for Sikker Trafik anbefalede<br />
fokuspunkter:<br />
• Trafikken i og omkring skolen.<br />
• Undervisning gennem hele skoleforløbet.<br />
• De voksne som gode rollemodeller.<br />
• Samarbejde mellem alle parter.<br />
Trafikken i og omkring skolen<br />
Også på trafikområdet kan vi gøre en indsats for at leve op til en politik om<br />
sund skole. Eleverne opfordres til at gå, cykle eller køre med bus til skole.<br />
Når man lærer sine børn selv at komme til skolen, fremmer man, at eleverne<br />
bliver mere selvhjulpne og får mere motion.<br />
Skolepatruljen er ved fodgængerfeltet og på cykel/gangstien ved Rustkammervej<br />
hver morgen fra 7.55-8.05.<br />
Når eleverne fra indskoling og mellemtrin skal cykle i undervisningen, skal<br />
de bære cykelhjelm. Elever, som ikke bærer cykelhjelm, kan ikke deltage i<br />
aktiviteterne og tilbydes alternativ undervisning på skolen.<br />
Vi ser helst, at alle udskolingselever også bærer hjelm, når der i forbindelse<br />
med undervisningen skal cykles.<br />
Forældre skal skriftligt give tilladelse til at eleverne må cykle i undervisningstiden<br />
første gang i skoleforløbet, hvor eleverne skal cykle.<br />
At elevernes cykler lever op til gældende lovkrav er forældrenes ansvar, ligesom<br />
god lygteføring i den mørke tid i sidste ende påhviler forældrene.<br />
Undervisning gennem hele skoleforløbet<br />
Skolen tager udgangspunkt i Fælles Mål 2009 Færdselslære, faghæfte 20.<br />
Skolen har en færdselskontaktlærer, som forestår koordinering af skolens<br />
trafikopgaver.<br />
70
Skolen kan have fælles tiltag i årets løb, eksempelvis: Pas på mig, jeg er ny i<br />
trafikken, ABC-Alle Børn Cykler, Reflekskampagner, Lygteføring.<br />
Klassernes lærere henter materialer på www.sikkertrafik.dk/skole<br />
De voksne som gode rollemodeller<br />
Forældre og skolens personale er rollemodeller og vi har som sådan en naturlig<br />
forpligtigelse til at være hensynsfulde i trafikken, men også ved at være mere<br />
konkrete og bære cykelhjelm. Altså signalere en sund trafikkultur.<br />
Forældre opfordres til at sende eleverne af sted til skole i god tid.<br />
Samarbejde mellem alle parter<br />
Fra skolens side vil div. trafikspørgsmål løbende blive drøftet med politiet<br />
og de kommunale myndigheder. Der er fokus på tekniske vejløsninger for at<br />
forbedre skolevejen.<br />
Skolen informerer om tiltag på skolens hjemmeside.<br />
71
Standpunktskarakterer<br />
8.-9. klasse<br />
Der bliver i 8.-9. klasse givet standpunktskarakterer 2-3 gange årligt. I 8. klasse<br />
sker det første gang i efteråret og anden gang i foråret. I 9. klasse sker det første<br />
gang i efteråret, anden gang i januar/februar og tred je gang umiddelbart<br />
inden de skriftlige prøver i maj.<br />
Ved bedømmelsen af elevernes standpunkt på 8.-9. klassetrin anvendes den<br />
såkaldte 7-trinsskala (se nedenfor) Skalaen anvendes i følgende tilfælde:<br />
- Ved bedømmelse af standpunkt på 8.-9. klassetrin i<br />
dansk matematik engelsk<br />
tysk fysik/kemi historie<br />
samfundsfag kristendom biologi<br />
geografik fransk<br />
- Ved bedømmelsen af orden i faget dansk på 8.-9. klassetrin.<br />
- Ved folkeskolens afsluttende prøver.<br />
- Ved bedømmelse af den obligatoriske projektopgave, hvis eleven ønsker det.<br />
- Ved bedømmelse af standpunktet for elever, der forlader skolen efter 7. klassetrin.<br />
- Ved bedømmelse af terminsprøver.<br />
- Ved løbende bedømmelse af opgaver på 8.-9. klassetrin.<br />
Ud over talkarakterer skal elever på 8.-9. klassetrin have en skriftlig udtalelse<br />
i idræt. Sidste stand punktskarakter i 9. klasse – herunder sidste skriftlige udtalelse<br />
i idræt – påføres afgangsbeviset. Ved bedømmelse af elevens udbytte<br />
af undervisningen på 1.-7. klassetrin må der ikke anvendes karakterer.<br />
7-trinsskalaen anvendes på følgende måde:<br />
12: Den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse<br />
af fagets mål, med ingen eller uvæsentlige mangler.<br />
10: Den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af<br />
fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler.<br />
7: Den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en<br />
del mangler.<br />
4: Den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af<br />
fagets mål, med adskillige væsentlige mangler.<br />
02: Den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable<br />
grad af opfyldelse af fagets mål.<br />
00: Den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad<br />
af opfyldelse af fagets mål.<br />
-3: Den helt uacceptable præstation.<br />
72
Fravær ved særlige sygdomme<br />
Ved visse smitsomme sygdomme (tyfus, paratyfus, paradysenteri, difteri,<br />
meningitis, polio og smitsom gulsot) gælder særlige regler. Det tilrådes at<br />
hjemmene retter henvendelse til egen læge eller skolesund hedsplejersken, der<br />
kan give oplysning om, hvorledes man skal forholde sig i de enkelte tilfælde.<br />
Skolen skal underrettes om børnesygdommen røde hunde og lussingesyge af<br />
hensyn til evt. gravide personer, der kan have været udsat for smitte.<br />
Ved alm. forekommende smitsomme sygdomme, herunder hudsygdomme<br />
(vorter og svamp), fnat, lus, mæslinger, skoldkopper, fåresyge, kighoste,<br />
skarlagensfeber, er der efter de øgede muligheder for be handling ikke pålagt<br />
hjemmet særlige forpligtel ser, men denne regel gælder: Ingen må modtages<br />
på sko len, før de er smittefri og helt raske.<br />
Lus. Hvis et barn har lus skal der opstartes behandling før eleven kommer i<br />
skole. Hvis man oplever problemer med at få udryddet lus hos et barn, stiller<br />
sundhedsplejersken sig gerne til rådighed med vejledning.<br />
TØMRER · MALER · MURER · BROLÆGGER<br />
Næstvedvej 37 · 4180 Sorø<br />
Tlf. 57 84 90 36 · Fax 57 84 92 44<br />
73
Det gode samarbejde mellem<br />
skole, Sfo og hjem<br />
Vi har et fælles mål: At skabe gode rammer for vores børn, så de kan vokse fagligt og<br />
socialt.<br />
Hvad er det?<br />
Skole-hjem-samarbejde definerer vi som alle aktiviteter, hvor forældre og skole<br />
samarbejder om at fremme børnenes trivsel og elevens faglige og personlige<br />
udvikling. Samarbejdet skal bygge på en frugtbar dialog mellem skole og<br />
forældre, således at begge parter lytter til og respekterer hinandens meninger.<br />
Skole-hjem-samarbejdet er baseret på gensidig anerkendelse og vilje til<br />
positiv udvikling.<br />
Hvorfor er skole-hjem-samarbejdet så vigtigt?<br />
Eleven skal være på et højt fagligt niveau og skal udvikle sig til et socialt og<br />
rummeligt menneske. Det kan læreren ikke mestre alene. Der er brug for<br />
forældrenes opbakning, hvis eleven skal få det bedste ud af skolen. Det er<br />
dokumenteret fra videnskabelige undersøgelser både i Danmark og i udlandet,<br />
at det er vigtigt for barnets udvikling, at forældrene også deltager aktivt<br />
i samarbejdet med skolen. Skole og hjem har nemlig et fælles mål: At skabe<br />
gode rammer for børnene, så de kan vokse fagligt og socialt.<br />
Hvad forventes der af skole og hjem i dette samarbejde?<br />
Hverken forældre, elever eller lærere kan bruge skolen som kunder, der kan<br />
få den vare, de peger på. Vi skal alle bidrage med noget og sammen skabe<br />
et fællesskab, hvor alle parter kan befinde sig godt. Det forventes, at alle bidrager<br />
konstruktivt til denne opgave. Lærere og forældre skal anerkende og<br />
udnytte hinandens ressourcer og viden i det gode skole-hjem-samarbejde.<br />
Hvad er lærerens rolle i samarbejdet?<br />
Læreren er den professionelle på skolen, og det er lærerens ansvar at skabe<br />
rammerne for et godt skole-hjem-samarbejde. Læreren skal vise lederskab og<br />
være lydhør i relationen til forældrene. Det er lærerens opgave at inddrage og<br />
guide forældrene i dialogen og aktiviteter omkring barnet, så det er tydeligt<br />
for forældrene, hvordan de kan støtte barnet og klassen. Målet er at læreren og<br />
forældrene sammen arbejder for at skabe et åbent og tillidsfuldt miljø i klassen.<br />
74
Hvad er forældrenes rolle i samarbejdet?<br />
Forældre er en af skolens vigtigste ressourcer, og forældrene er aktive medspillere<br />
på skolen. De skal sammen med lærerne indgå i en positiv og konstruktiv<br />
dialog om barnet, hvor begge parter har taletid og lytter til hinanden. Hvis<br />
der opstår et problem, som handler om skolen, skal forældrene bidrage til en<br />
løsning – i samarbejde med læreren – mens problemet er lille. Forældrenes<br />
engagement i hinanden og klassens trivsel generelt er også af stor betydning<br />
for læringsmiljøet. Skolen forventer, at alle forældre byder ind med støtte og<br />
arbejde i forhold til sociale aktiviteter, foredrag, ture eller andet, der kan være<br />
med til at styrke det faglige og sociale miljø i klassen/på årgangen.<br />
Hvad skal forældrene deltage i?<br />
I alle klasser holdes som minimum et forældremøde og en samtale med hvert<br />
forældrepar om året. Det er skolens forventning, at forældrene deltager.<br />
I samarbejde med teamet udarbejder årgangsteamet plan for disse aktiviteter.<br />
Hvis skolen eller forældrene i løbet af skoleåret ønsker flere forældremøder<br />
eller samtaler, er der mulighed for det. Der kan derudover være fælles sociale<br />
arrangementer i hver enkelt klasse eller på årgangen.<br />
I samarbejde med klassens øvrige lærere og klasseforældrerådet er det årgangsteamets/kontaktlærerens<br />
ansvar, at der afsættes den nødvendige tid til<br />
disse arrangementer. Ud over disse former for skole-hjem-samarbejde er det<br />
målet at holde forskellige fællesarrangementer for hele eller dele af skolen,<br />
som for eksempel skolefest.<br />
Hvad kan vi nå sammen?<br />
Hvis skole-hjem-samarbejdet skal blive vellykket, er der to tråde, der skal indgå:<br />
1. Lærernes viden om elevernes faglige og sociale udvikling.<br />
2. Forældrenes engagement, kærlighed og viden om deres børn gennem hele<br />
deres liv.<br />
Et godt samarbejde mellem forældre, elever og skole er det bedste grundlag<br />
for et barns succes i skolen, både den faglige og den sociale. Vi forventer meget<br />
– af eleverne, af personalet på skolen og af forældrene - men vi tror, at vi<br />
med fælles hjælp, alles bidrag og opbakning kan nå målet.<br />
Hvad nu hvis det ikke fungerer?<br />
Det er naturligt, at hvor mennesker mødes med forskellige holdninger og<br />
relationer til børnene, kan der opstå uenigheder. Uanset årsagen til en større<br />
eller mindre konflikt mellem parterne, er det vigtigt at få sagen belyst og finde<br />
løsningsmodeller – for barnets skyld. fortsættes . . .<br />
75
Hvis skolen oplever problemer i samarbejdet, skal familien orienteres så tidligt<br />
i forløbet, som muligt. Hvis forældrene oplever problemer med skolen, er<br />
det vigtigt, at de begynder med at henvende sig til den lærer, der er nærmest<br />
problemet. Alle involverede forventes at deltage i løsningen af problemet og<br />
bidrage med løsningsforslag.<br />
Hvordan og hvornår må forældrene kontakte lærerne?<br />
Med den nye arbejdstidsaftale for lærerne, vil lærerene have fast arbejdstid<br />
indenfor tidsrummet kl. 7.45-15.30. Det betyder, at læreren kan kontaktes ved<br />
at skrive på intra til læreren. Hvis der er behov for at tale med læreren, kan<br />
læreren ringe op på et tidspunkt udenfor deres undervisningstimer. Læreren<br />
vil få et arbejdstelefonnummer, som I vil kunne finde på intra.<br />
Hvornår kan vi forvente at skole-hjemsamtalerne er placeret?<br />
Vi har planlagt det sådan, at de seneste mulige tidspunkter på dagen, hvor<br />
lærerne er til stede, er til skole-hjem samarbejde. Dvs. at alle skolehjem-samtaler<br />
ligger fra 15.30-17.00 om onsdagen.<br />
Træning og velvære<br />
• Træning og motion for alle<br />
aldersgrupper<br />
• Stort træningscenter<br />
• Fysioterapi, osteopati,<br />
kiropraktik og zoneterapi<br />
• Kostvejledning<br />
• Rekvirer specialbrochure<br />
• Skønhedspleje og wellness<br />
www.kroppenshus.dk<br />
Kroppens Hus<br />
v/ Susanne Knudsen<br />
Holbækvej 109, 4180 Sorø<br />
Tlf. 57 83 33 45<br />
76
Parkering i skoletiden<br />
Der er etableret tidsbegrænset parkering på 1½ time på p-pladserne foran<br />
tandklinikken, foran den gamle skolebygning (fagbygningen) og ved hallen.<br />
Tidsbegrænsningen gælder i perioden kl. 7.00–16.00.<br />
Der er etableret ”kiss-and-ride”-afsætning på Husrækken langs med hallen.<br />
Benyt venligst denne i stedet for at sætte børnene af samme sted som busserne,<br />
som holder foran fagbygningen.<br />
I perioden kl. 7.30-8.30, jf. skiltning, er der indført yderligere begrænsninger<br />
ved kørsel på Rustkammervej. Når man kører ud fra den lille p-plads foran<br />
hovedbygningen, må man ikke svinge til venstre (busser undtaget). Ligeledes<br />
må man ikke ved indkørsel på Rustkammervej fra Kalundborgvej køre<br />
længere end til hallen. Her skal man vende om og køre tilbage mod Kalundborgvej<br />
(der er skiltning, der viser reglerne). Formålet med dette er at reducere<br />
mængden af modkørende trafik.<br />
Vi anmoder meget indtrængende om, at alle respekterer skolens parkeringsregler<br />
– herunder undlader at parkere i rabatten ved Rustkammervej. Og så<br />
er det meget vigtigt for os at sige, at disse forskellige tiltag ikke er lavet for<br />
at genere bilisterne, men for at passe bedst muligt på børnene. Se aktuel p-<br />
anvisning på Skoleporten under Praktisk Information.<br />
77
Forslag til emner på et forældremøde<br />
Ud over de almindelige forældremøder kan der være behov for forældremøder,<br />
hvor der er et bestemt emne på programmet.<br />
Ved nogle af de foreslåede temaer er det oplagt at invitere en oplægsholder. Andre<br />
temaer er oplagte som diskussion med læreren som oplægsholder. Flere af<br />
temaerne er aktuelle på alle klassetrin.<br />
0.- 2. kl. – indskolingen<br />
Lektielæsning og hjemmearbejde<br />
Børns parathed i undervisningen<br />
Metoder i undervisningen<br />
Hvordan lærer børn at læse og skrive?<br />
Differentieret undervisning – hvad<br />
er det?<br />
iPads og læringsprogrammer.<br />
Gæsteundervisning af forældre m.fl.<br />
Opdragelse: At være forældre/lærer<br />
Skole-Hjem-Samarbejde. Hvordan?<br />
Børns sprog<br />
Børns kreativitet<br />
Børn og computere/fjernsyn<br />
Børn og trafik<br />
Børns fritid<br />
Klassens sociale liv (uro/mobning/<br />
kliker)<br />
Hytteture og ekskursioner<br />
Fødselsdage. Alle inviteres. Gaveniveau?<br />
Legeaftaler<br />
Spisevaner – madpakker – slik<br />
3-6. kl. - mellemtrinnet<br />
Undervisning i etik/moral<br />
Skolens ordensregler /frikvarterer<br />
Forsømmelser<br />
Spisevaner – madpakker – slik<br />
Klassens tid<br />
Lejrskoler/rejser<br />
Børns fritid<br />
Komme-hjem-tider<br />
Sengetider<br />
Pligter hjemme<br />
Mobiltelefoner<br />
Lommepenge<br />
Modetøj<br />
Desuden i 6.-9. kl – udskolingen<br />
Fester<br />
Alkohol og rygning<br />
SSP-samarbejde<br />
Stoffer/ misbrug<br />
Arbejde efter skoletid, fritidsjob<br />
Hærværk<br />
Konfirmation og blå mandag<br />
Forældre til en teenager/gode fif til<br />
dagligdagen<br />
Følelser i frit spil – om at være teenager<br />
Sådan bakker I op<br />
78
Klasse- årgangsforældreråd<br />
Formål:<br />
Forældreråd etableres i omkring alle klasser. Forældrerådenes formål er at<br />
vedligeholde og udbygge samarbejdet mellem skole og hjem samt at styrke<br />
klassens/årgangens sociale liv.<br />
Hvert forældreråd har tilknyttet en kontaktperson fra skolebestyrelsen.<br />
Opgaver:<br />
Forældrerådene har følgende opgaver:<br />
1. Deltage i forberedelsen af forældremøder i samarbejde med lærerne.<br />
2. Forberede og afholde valg til forældreråd.<br />
3. Planlægge sociale arrangementer i klassen/på årgangen.<br />
4. Administrere en evt. klassekasse.<br />
Forældrerådene kan beslutte at arbejde med andre opgaver end de nævnte<br />
under pkt. 1-4. Eksempler på sådanne opgaver kunne være:<br />
A. Diskutere og stille forslag til skolebestyrelsen om principper for<br />
skolens virksomhed.<br />
B. Diskutere børnenes hverdag.<br />
C. Informere i nyhedsbreve om forældrerådets arbejde.<br />
D. Samarbejde med skolebestyrelsen om skolens arrangementer.<br />
E. Deltage ved modtagelse af nye elever og forældre.<br />
F. Starte debatter på skolen og stille forslag til udviklingsprojekter.<br />
G. Formidle kontakt til gæstelærere.<br />
H. Virke som aktivt bagland for skolebestyrelsen.<br />
I. Deltage i den offentlige debat om skolevæsenet.<br />
79
Sociale arrangementer<br />
i klassen – inspiration<br />
• Grillaften, evt. som udflugt til Grønningen, ”Værkerne”, Kongevejens grønne<br />
plet eller brug af skolekøkkenet.<br />
• Udflugt med løb med poster, evt. kombineret med bål og spisning.<br />
• Orienteringsløb/skattejagt, QR kode løb (via iPad) evt. på skolen.<br />
• Bål med snobrød og pølser på Kongevejens bålplads.<br />
• Fællesspisning og alm. hyggeligt samvær, enten privat eller i skolens lokaler.<br />
• Overnatning på skolen, fredag til lørdag. Nogle forældre og lærere laver mad<br />
med børnene i skolekøkkenet. Der overnattes i klasselokalet med film, quiz<br />
mm og sluttes af med fælles morgenmad på skolen med forældrene.<br />
• En eftermiddag på skolen, hvor man deles op i hold der bager boller og laver<br />
kaffe, går tur og finder bordpynt, dækker bord, sørger for underholdning.<br />
• Diskoaften i Gryden. Børnedrinks i baren, evt. med spisning først.<br />
• Overnatning i shelter eller telt, spejderhytte eller via Kongskilde Friluftsgård.<br />
• Skøjtetur til Flommen.<br />
• Rundbold/fodbold/lege i Akademihaven med madkurv. Uddeling af præmier<br />
til ”bedste spiller”, ”bedste kammerat”, ”fair play” etc.<br />
• Travetur, cykeltur eller kanotur.<br />
• Drageflyvning.<br />
• Biograftur eller minibiograf på skolen.<br />
• Julefest, juleklip og julebagning.<br />
• Leg i hallen, f.eks. OL med discipliner eller touch rugby.<br />
• Spilleaften, med brætspil, Quiz, Gæt og Grimasser eller Tegn og Gæt.<br />
• Cykeltur til naturområdet ”Lille Finland”.<br />
• Halloweenfest.<br />
• Rundbold, afsluttet med ”hotdogs” og saftevand.<br />
• Lygtetur, afsluttet med risengrød og saftevand.<br />
• Orienteringsløb i Akademihaven.<br />
80
• Bingoaften.<br />
• Vinterarrangement med risengrød og nisser i skoven.<br />
• Cykelture (Kongskilde, Parnasgrunden).<br />
• Rasmus Klump-dag: Låne skolekøkkenet og bage pandekager med ungerne,<br />
kombineret med leg, kongespil, kroket, boldspil o. lign.<br />
HUSK: Dette er en liste, der er under konstant udvikling. Når en klasse/<br />
årgang har haft et godt arrangement, så skriv et par linjer om det til skolens<br />
kontor pedersborg.skole@soroe.dk, så det kan blive tilføjet, som inspiration<br />
til arrangementer, i næste års informationshæfte.<br />
81
Tilsyn med eleverne i frikvartererne<br />
og efter skoletid<br />
Morgentilsynet kl. 07.55-08.05 i indskolingen og på mellemtrinet varetages af<br />
de lærere, der har klasserne i 1. lektion. Morgentilsynet i udskolingen varetages<br />
af to gårdvagter.<br />
I frikvartererne kl. 09.35 og kl. 11.30 er der tilsyn med eleverne af tre gårdvagter<br />
i hhv. indskoling, mellemtrin og udskoling. I forbindelse med sygdom<br />
eller andet fravær kan det dog ske, at der kun er to gårdvagter til stede i et<br />
område, men aldrig færre end to. Ved eventuelle frikvarterer senere på dagen<br />
end middagsfrikvarteret kl. 11.30 er der én gårdvagt til stede i pågældende<br />
afdeling. Hvis en klasse flytter sit frikvarter sidst på dagen for at opnå en<br />
bedre busforbindelse, fører den lærer, der har klassen, tilsyn.<br />
Der føres tilsyn med eleverne efter 6. lektion i perioden 13.45-14.00, når de<br />
venter på bussen, og det vurderes løbende, om der er behov for at etablere<br />
tilsyn i andre perioder. Tilsynet skærpes ved særlige lejligheder, således at<br />
der f.eks. i sneperioder bliver sat ekstra gårdvagter på.<br />
Når hallen i vinterhalvåret åbnes som frikvartersområde, overføres en del af<br />
tilsynet til dette område.<br />
Talenthold<br />
Nogle børn har et særligt talent, et særligt potentiale eller en særlig interesse<br />
inden for nogle fagområder, og de børn vil vi gerne tilbyde endnu mere faglig<br />
fordybelse til, sammen med andre børn, der har samme potentiale eller interesse.<br />
Børnene udvælges af lærerne, og derudover skal de også aktivt ansøge<br />
om at komme med på holdet.<br />
Talentholdene er for 3.-6. kl.og foregår efter almindelig skoletid fra kl. 14.00-<br />
15.30.<br />
I <strong>2014</strong>-<strong>2015</strong> vil der være talent-hold i iPads/digital kommunikation, teater/<br />
drama/performance, krea/billedkunst og madkundskab.<br />
82
Klasseforældrerådene byder<br />
nye forældre velkommen<br />
– sådan siger I som klasseforældreråd pænt goddag til nye forældre<br />
Pedersborg Skole får ofte nye elever til klasserne. Vi lægger vægt på et godt<br />
skole-hjem-samarbejde, og vi er opmærksomme på, at den gode kommunikation<br />
mellem hjemmet og skolen skal være positiv lige fra start. Skoleleder og<br />
lærere introducerer eleven i klassen og forældrene for skolen generelt. Vi vil<br />
gerne udbygge denne gode start ved at sikre, at forældrene til den nye elev<br />
får en introduktion til forældrerådet, årgangens aktiviteter og arrangementer,<br />
aftaler i forbindelse med fødselsdage etc.<br />
Fra de forældreråd på skolen, hvor en sådan introduktion allerede foregår,<br />
ved vi, at de nye forældre er utrolig glade for denne velkomst. Den er med<br />
til, at også forældrene føler sig som en del af det fællesskab, som klassen er.<br />
Dette er baggrunden for, at skolebestyrelsen anbefaler jer som forældreråd at<br />
bruge denne lille manual, når I af en af klassens lærere får at vide, at der skal<br />
starte en ny elev i klassen.<br />
Sådan kan I gøre:<br />
1. Læreren giver besked til medlemmer af forældrerådet om, at der starter en<br />
ny elev.<br />
2. Læreren vil spørge de nye forældre, om det er okay, at hun udleverer deres<br />
mailadresse og telefonnumre. Læreren sender disse oplysninger videre til<br />
medlemmerne af forældrerådet, der aftaler, hvem der tager kontakten.<br />
3. Vælg selv om du vil ringe eller skrive. Det kan være nemmest at skrive en<br />
mail, fordi der alligevel er en del praktiske oplysninger, man ikke kan huske<br />
i telefonen.<br />
4. Praktiske oplysninger der kan indgå i mailen til de nye forældre:<br />
– navnene på medlemmer af forældrerådet, deres telefonnumre og mailadresser.<br />
– opfordring til at ringe eller skrive, hvis de er i tvivl om noget, der vedrører<br />
klassen/årgangen.<br />
– lidt om hvad forældrerådet har lavet af sociale arrangementer i løbet af året.<br />
– lidt om (og gerne med dato) på kommende arrangementer.<br />
Spilleregler omkring gaver til børnefødselsdage etc. kan også indgå i mailen.<br />
83
Gode råd til forældrene<br />
Gør dit barn parat til at blive klogere<br />
Eleverne får mest ud af undervisningen, når de:<br />
• Har fået morgenmad og har fået dækket deres søvnbehov.<br />
• Har en god madpakke med og slukker tørsten i mælk eller vand.<br />
• Har et penalhus, der indeholder det nødvendige.<br />
• Har en opladet iPad med.<br />
• Møder velforberedte i skole til tiden og medbringer det, de skal bruge den<br />
pågældende dag (afleveringsopgaver, idrætstøj, biblioteksbøger etc.).<br />
• Er klar og parat, når undervisningen starter.<br />
Det bedste skole-hjem-samarbejde opnås, når I:<br />
• Jævnligt taler med jeres barn om skolegangen og viser barnet jeres respekt for<br />
det faglige arbejde.<br />
• Tager aktivt del i problemløsninger og følger op på aftaler med skolen.<br />
• Spørger klasselæreren, før I søger svar hos ledelsen.<br />
• Taler pænt om personalet over for børnene og løser eventuelle konflikter eller<br />
uoverensstemmelser på voksenniveau.<br />
• Bakker op om klassen og skolens sociale arrangementer.<br />
• Holder jer orienteret om lektier og lektiepolitik og respekterer, at I ikke må<br />
dele jeres koder til forældreintra med jeres barn.<br />
84
Gør jeres arrangement til en succes<br />
- et par praktiske tips, før I går i gang<br />
1. Arrangementerne har til formål at styrke det sociale sammenhold mellem<br />
børnene og forældrekredsen. Derfor er det vigtigt, at der deltager så mange<br />
som muligt.<br />
2. Forældrerådet står for planlægningen af arrangementerne, men det er en<br />
god idé at få hjælp fra andre forældre, og det er vigtigt at melde klart ud,<br />
hvilke opgaver man gerne vil have hjælp til.<br />
3. Man kan vælge at lave arrangementer for hele familien, arrangementer<br />
uden søskende eller arrangementer kun for eleverne.<br />
4. Det skal ikke være for dyrt. Prioriter, at flest mulige skal have mulighed<br />
for at komme. Man kan eventuel vælge at lave en klassekasse (sælg kaffe/<br />
kage til ”overpriser” ved forældremøder etc.)<br />
5. Det skal ikke være for langt væk. Arrangere samkørsel, såfremt kørsel er<br />
nødvendig.<br />
6. For at undgå sammenfald med andre arrangementer det en god idé at<br />
tjekke skolens aktivitetskalender på intranettet.<br />
7. De elever/forældre som ikke melder tilbage på indbydelsen: Ring dem op<br />
og mind dem venligt om arrangementet og vigtigheden af det. Tilbyd evt.<br />
at hente eleven, hvis forældrene ikke kan være med.<br />
8. Husk at invitere lærere og pædagoger.<br />
9. På Pedersborg Skole forventer vi, at alle, der kan, yder noget til sociale<br />
arrangementer og social trivsel generelt i klassen. Som forældre kan du<br />
byde ind med alt lige fra at bage boller til at flytte borde og stole og til<br />
selve planlægningen af arrangementer.<br />
85
Kommunikation<br />
Formål<br />
En tydelig og åben dialog er fundamentet for et godt og gensidigt respektfuldt<br />
samarbejde mellem forældrene og skolens medarbejdere i vores fælles<br />
ønske om at skabe en skole, der har fokus på elevernes trivsel og udvikling.<br />
Dialog betyder, at vi lytter til hinanden, at vi påtager os et fælles ansvar, og at<br />
alle parter i dialogen forventes at være med til at bidrage til en løsning af de<br />
udfordringer, der altid dukker op. Vores kommunikation tager afsæt i skolens<br />
værdier og er baseret på, at alle parter tager ansvar for den konstruktive dialog.<br />
Ansvar<br />
Skolens leder har ansvaret for, at kommunikationspolitikken føres ud i livet<br />
i overensstemmelse med skolens værdier. Men det er både forældrenes og<br />
medarbejderes ansvar at praktisere den gode dialog i alt, hvad der vedrører<br />
kommunikation i både skrift og tale på Pedersborg Skole.<br />
Værdier<br />
Vores kommunikationspolitik hviler på disse fem bærende elementer både<br />
i den interne kommunikation, kommunikationen med forældrene og i den<br />
eksterne kommunikation med vores omverden:<br />
1. Opfølgning. Kommunikation skal medtænkes i alle aktiviteter og er en integreret<br />
del af opgaveløsningen. Beslutninger skal følges op af information.<br />
Det giver troværdighed i forhold til modtagerne.<br />
2. Tydelighed. Alle skal have den information, de har brug for, og vi skal samtidig<br />
sørge for, at dem, vi kommunikerer med, oplever, at kommunikationen<br />
er relevant, vedkommende og meningsfuld. Vi skal hver gang overveje: Hvad<br />
har modtagernes brug for at vide, hvad skal vi fortælle, og hvordan skal der<br />
informeres? Det er altid afsenderen, der har ansvaret for, at et budskab når frem<br />
og forstås. Vi skal undgå unødvendigt fagsprog og følge op på, om kommunikationen<br />
er lykkedes, så modtageren har opnået den viden, vi ønsker at give.<br />
3. Ærlighed. Ingen må være i tvivl om, at vi er ærlige i vores kommunikation,<br />
og at vi gør det, vi siger, at vi gør. Vi skal fortælle om baggrund og konsekvenser<br />
for vore beslutninger, så ingen er i tvivl om, hvorfor vi gør, som vi<br />
gør. Alle begår fejl, men den største fejl er ikke at indrømme det, og vi skal<br />
altid lære af vore fejl.<br />
86
4. Hurtighed. Hurtig information forebygger misforståelser og skaber tillid.<br />
5. Den gode historie. Hver dag sker der spændende, sjove, berigende ting på<br />
skolen, som andre forældre og medarbejdere kan have glæde af at høre om.<br />
Vi vil have fokus på at kommunikere den gode historie ud, så vi kan inspirere<br />
hinanden til en endnu bedre skole.<br />
Metoder<br />
Kommunikationen mellem forældre og skole vil være lidt anderledes med den<br />
nye arbejdstidsaftale for lærerne. Lærernes arbejdstid er kl. 7.45-15.30 – med<br />
en lang onsdag til kl. 17.00. Det betyder, at lærerne/pædagogerne kontaktes<br />
ligesom nu gennem henvendelse via intra. Hvis I har brug for at tale med en<br />
lærer/pædagog, så skriv det til dem, og de vil ringe jer op, når de har forberedelsestid.<br />
Lærerne kan ikke kontaktes udenfor arbejdstiden.<br />
Hver lærer/pædagog får sit eget digitale telefonnummer, så de kan kontaktes<br />
på deres iPad (de får en telefon-app på iPad’en). Det er dog endnu ikke<br />
etableret, men ligeså hurtigt, vi har telefonnumrene, lægger vi dem på Intra.<br />
Forældremøder og skolefester vil fortsat foregå om aftenen. Skole-hjemsamtaler<br />
lægges indenfor arbejdstiden og gerne onsdage kl. 16-17.<br />
SSP<br />
SSP står for samarbejde mellem Skole, Socialforvaltning og Politi, og hovedopgaven<br />
for SSP er at medvirke til at forebygge kriminalitet, brug af rusmidler,<br />
mobning etc. blandt børn og unge, men også at bistå, når noget er gået galt.<br />
Alle kommuner har etableret en SSP-organisation, og i Sorø Kommune ledes<br />
denne af SSP-konsulent Mogens Schwensen.<br />
Læs mere på SSP’s hjemmeside www.soroe.dk/ssp.<br />
Pedersborg Skoles lokale SSP-konsulent hedder Brian Nielsen, og han kan<br />
kontaktes på telefon 51 50 41 57.<br />
Den enkelte skole udpeger herudover en SSP-medarbejder, som dels er bindeleddet<br />
til Sorø Kommunes SSP-organisation, dels har ansvaret for skolens<br />
forebyggende undervisning. Pedersborg Skoles SSP-medarbejder hedder<br />
Mette Løssing.<br />
87
iPads og mobiltelefoner<br />
Alle elever får udleveret en iPad. iPad’en er et fremragende pædagogisk værktøj,<br />
som vil motivere flere elever og give bedre mulighed for at lære på den<br />
måde, i det tempo og på det niveau, der passer den enkelte bedst. Eleverne<br />
vil blive mere aktive i forhold til at målsætte, planlægge og tilrettelægge deres<br />
egne lære-processer og dermed mere motiverede og ansvarlige.<br />
iPad’en betyder også, at den løbende dialog mellem skole og hjem styrkes, og<br />
at den faglige dialog mellem skole og hjem bliver mere kvalificeret.<br />
Regler i forbindelse med iPads<br />
iPad’en er et undervisningsmiddel og tilhører skolen. Den stilles til rådighed<br />
for eleven, så længe eleven går på skolen. Husk at medbringe iPad’en hver<br />
dag og sørg for, at den er opladet.<br />
iPad’en må ikke tages ud af coveret, som er sat på for at beskytte iPad’en bedst<br />
muligt. Hvis man ikke overholder dette, påtager man sig det fulde ansvar ved<br />
eventuelle skader. Det skal præciseres at låget til coveret altid skal være på<br />
iPad’en under transport. Hvis eleverne ikke medbringer låg til iPad’en, vil<br />
iPad’en blive inddraget indtil låget fremvises.<br />
iPads kan gå i stykker, og er det et hændeligt uheld, vil den blive repareret<br />
på skolens regning, ligesom den også vil blive det, hvis den opbevares, som<br />
det er aftalt på skolen. Man er dog altid selv ansvarlig, hvis man ikke passer<br />
ordentligt på sin iPad. iPad´en skal afleveres, når eleven går ud af skolen, og<br />
den skal være uden væsentlige skader.<br />
iPad´en må forsynes med forskellige kendetegn på coveret, så den er let at<br />
genkende fra andre elevers iPad.<br />
iPad’en er primært et arbejdsredskab. Eleverne må gerne have egne ting liggende<br />
på den, men er lagerpladsen brugt op, skal private ting slettes først.<br />
iPad´en må ikke misbruges, dvs., at eleven eller andre ikke må ændre på<br />
styresystemer og lignende på den. Hvis man gør det, kan man komme til at<br />
erstatte de skader, der er sket.<br />
Den daglige brug af iPad’en uden for undervisningen<br />
I indskolingen (0.-2.) må iPad’en ikke bruges til at spille på i frikvartererne.<br />
Denne regel gælder dog ikke om morgenen før skoletid.<br />
88
På mellemtrinnet er der mulighed for at benytte iPads i 10-pausen. I Sfo’en må<br />
der heller ikke spilles på iPad’en undtaget om fredagen og om morgenen før<br />
skoletid. På øvrige klassetrin er der ikke besluttet generelle regler for brugen<br />
af iPads uden for undervisningstiden.<br />
Ferie og iPads<br />
Selv om det læringsmæssigt kan være en god idé at tage iPad’en med på ferie,<br />
skal vi gøre opmærksom på, at der er en skærpet opmærksomhedspligt<br />
med hensyn til tyveri og ødelæggelser, hvis iPad’en medbringes på ferie.<br />
I må umiddelbart skulle påregne at erstatte ødelagte eller bortkomne ferie-iPads.<br />
I løbet af skoleåret <strong>2014</strong>-15 vil skolebestyrelsen drøfte, om der skal udarbejdes<br />
yderligere generelle regler for brugen af iPads i frikvartererne. Vi ønsker<br />
fortsat at være en sund skole og er derfor meget opmærksomme på, at iPads<br />
kan medvirke til, at eleverne får rørt sig mindre.<br />
Er man i tvivl om reglerne, er man altid velkommen til at kontakte skolen.<br />
Mobiltelefoner<br />
Mange børn har i dag en mobiltelefon. Telefonen må gerne medbringes på<br />
skolen, hvis eleverne over holder de retningslinjer, vi har vedtaget.<br />
Telefonen skal være slukket eller på lydløs i undervisningen, men må gerne<br />
bruges i frikvartererne. Hvis dette ikke overholdes, kan telefonen inddrages<br />
for resten af dagen og efterfølgende afhentes på skolens kon tor. I gentagelsestilfælde<br />
kan forældrene blive anmodet om at afhente telefonen på skolens<br />
kontor. Det skal præciseres, at vi som udgangspunkt kun inddrager telefonen,<br />
hvis eleven aktivt bruger sin telefon, dvs. til at læse eller afsende sms’er eller<br />
til at foretage eller besvare opkald.<br />
Særligt for indskolingen 0.-2. klasse samt for 3. klasse i sfo:<br />
I indskolingen og på Sfo har vi besluttet at skærpe skolens regler for brug<br />
af mobiltelefoner. Det betyder, at vi normalt ikke accepterer brug af telefon i<br />
skole og Sfo-tid. Det er vigtigt for os, at børnene inddrager os, hvis de er syge<br />
eller er kede af det, i stedet for blot at ringe hjem.<br />
89
Fagrækken<br />
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.<br />
Dansk X X X X X X X X X<br />
Understøttende undervisn. X X X X X X X X X<br />
Kristendom X X X X X X X X<br />
Historie X X X X X X X<br />
Samfundsfag X X<br />
Engelsk X X X X X X X X X<br />
Idræt X X X X X X X X X<br />
Musik X X X X X X<br />
Billedkunst X X X X X<br />
Matematik X X X X X X X X X<br />
Natur/teknik X X X X X X<br />
Geografi X X X<br />
Biologi X X X<br />
Fysik/kemi X X X<br />
Tysk X X X X X<br />
Fransk X X<br />
Håndværk og design X X<br />
Madkundskab X X<br />
Valgfag<br />
X<br />
Linjefag inkl. valgfag X X<br />
Talenthold X X X X X<br />
Lektiecafé X X X X X X X X X<br />
90
alfa bogtryk, sorø . 57 83 18 44
Change language