TEAM_SkoleIntra2012_Lise_Tingleff

TeamsamarbejdeFunktionalitet eller læring?Lise Tingleff Nielsen, ltn@ucc.dk2012

”Men vi diskuterer ikke pædagogik i teamet.Vi gør det jo ikke, når vi sidder derovre. Så erdet noget med; hvem rydder op i klyngen oghvem gør hvad og sådan noget. Jeg tror, atdet er overlevelse” lærerEmnenavn12. marts 2012

Hvad foretog I jer på sidste teammøde?Vi udvekslede informationer 79 %Vi talte om enkelte børn 77 %Vi talte om disciplinære problemer 68 %Vi koordinerede praktiske opgaver 64 %Vi planlagde aktiviteter til kommende undervisning 49 %

Hvad foretog I jer på sidste teammøde?Vi arbejdede med nye metoder, som kunne være med tilat gøre undervisningen bedreVi talte om styrker og svagheder i hinandensundervisning – pba. fælles undervisning11%9 %Vi talte om samarbejdsproblemer i teamet 7 %Vi talte om styrker og svagheder i hinandensundervisning – pba. observationVi lavede en systematisk evaluering af etundervisningsforløb6 %4 %

Skolens kulturelle logikker ogdynamikker

Familiekultur”Jeg ved ikke rigtigom vi er et team.Vi er nærmest enfamilie.” lærer

Familiekultur”Vi er forsigtige og respektfulde, nårvi giver gode råd. Vi er rare vedhinanden””Vi er gode til at få hinanden bragtpå banen igen””Teammødet er en blanding af kaffeslabberas,planlægning ogpædagogisk diskussion”

FamiliekulturFamiliekultur er:En kulturel logik, der understøtter, atteamet er orienteret mod at have dethyggeligt sammen, at fastholde denuformelle tone, at støtte hinandenpersonligt og kollegialt, atanerkende praksiserfaring samt atbevare konsensus/undgå konflikt.

Funktionalitetslogik”Hvad godundervisning er?Tja…. Jeg gør det,der virker” lærer

Funktionalitetslogik”Vores hverdag drukner i praksis - erdu sindssyg! Jeg begynder alleredesøndag eftermiddag at tænke; når nujeg skal ned i syvende så skal jeghuske, jeg skal være vikar, jeg skalogså lige på nettet og have skrevet tilforældrene, og der er den seddel, derskal lægges ud om på torsdag. Sådankører det…”

FunktionalitetslogikFunktionalitetslogik er:En kulturel logik, der understøtterteamsamarbejdets dialog,organiseringsformer,anerkendelsesstrategier og socialerelationer i at være orienteret mod atfå undervisningen afviklet mesthensigtsmæssigt hvad angår logistik,organisering, ressourceanvendelse,sociale relationer og disciplinering

ElevernesLÆRINGUNDERVISNINGEN’sfunktionalitet

Skolens kulturelle logikker og dynamikker”farver” praksisFælles planlægning kan have flere farverFælles planlægning somanledning til…Opfattelse og funktionObjektPædagogisk udvikling Joint work Elevernes læringIdeudvekslingUdveksling af ideer tilaktiviteter, forløb,materialer etc.Uv. funktionalitet ogElevernes læringKoordinering Praktisk planlægning Uv. funktionalitetLise Tingleff Nielsen

Hvordan skabes mere fokus på læring?1. Opmærksomhed på hvordanpraksis ”virker”Når nye skemaer, afrapporteringssystemer ogdialogmøder indføres eller evalueres: Giver de anledningtil øget fokus på elevernes læring eller mere fokus påunervisningens funktionalitet?

Hvordan skabes mere fokus på læring?2. At gøre arbejdet med læringmere betydningsfuldtI dialogen mellem:- Skole og Forvaltning- Ledelse og lærere- Lærere og lærere- Lærere og elever- Skole og forældre- Forældre og børn

Hvordan skabes mere fokus på læring?3. Praksisnær efteruddannelseDvs.Ny videnNye erfaringer i den kulturelle kontekst

Hvordan skabes mere fokus på læring?4. Strukturer som understøtterDvs.At lærerne har rum til at fokusere på elevernes læring –både fysisk og hvad angår tid og prioriteringAt dominerende kulturelle dynamikker brydesAt teamet ikke skal løse alt for mange forskellige opgaverAt man ikke kun mødes efter ”behov” = funktionalitet

Bemærkninger:De to tabeller i nærværende PP præsentation er baseret på en spørgeskemaundersøgelseblandt alle undervisende medarbejdere i tre danske kommuner (N=860). Tabellerne viserhenholdsvis de mest og de mindst hyppige aktiviteter på nyligt afholdte teammøder.Procentangivelser viser, hvor mange der har svaret ”ja” til, at den pågældende aktivitetfandt sted på det senest afholdte teammøde. Resultaterne stammer fra etforskningsprojekt om teamsamarbejde i folkeskolen og refereres i følgende publikationer:Nielsen, Lise Tingleff (2010), ”Teamwork – the best way to avoid professionaldevelopment? A cultural-historical activity theory approach to understanding the culturaldynamics of teamwork in an organizational context”, Paper for ECER, EuropeanConference on Educational Research, Helsinki, Finland, August 2010.Nielsen, Lise Tingleff (udkommer 2012), ”Teamsamarbejdets dynamiske stabilitet”, ph.d.afhandling, DPU og Professionshøjskolen UCC.