اضغط هنا لتنزيل الملف

kenanaonline.com

اضغط هنا لتنزيل الملف

(%٦.٤٣)التعليم التعاونيلدى المجموعتين،‏ وسجل المستويين الثاني والثالثو(٧.٣٥%) على التوالي،‏ بينما لم تسجل أي مشارآة في المستويات العليا الرابع والخامس،‏مؤشر وهذا فيهإلى تدني العمل التعاوني لدى أفراد المجموعتين بشكل عام.‏لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية فيالتعليم التعاونيبين مجموعةالجيل الثاني-١للتعلم الإلكتروني ومجموعة التعلم الإلكتروني التقليدي؟لاختبار٢الفرض الأول تم حساب قيمة آالبحث دلالة الفروق بينتكراراتالمجموعتين فيالتعليم التعاونيبناء على أداة جوارندينا وزملائه والتي صنفتالتعليمالتعاونيبتدرج من خمسة مستوياتوأعلاها الأول أدناهاالخامس،‏ وهي على النحوالتالي:‏المستوى الأول‏(الأدنى):‏المشارآةوالمقارنة في المعلومات.‏المستوى الثاني:‏المستوى الثالث:‏الكشف عن التنافر أو عدم اتساق الأفكار.‏النقاش حول المعنى وإعادة بناء المعرفة.‏المستوى الرابع:‏الاختباروالتعديل في التأليف أو بناء المجموعة.‏المستوى الخامس‏(الأعلى):‏جمل الموافقة للمعاني المبنية حديثا‏"المعاني الجديدة"‏‏(تفاصيلالمستويات والمستويات الفرعية المتضمنة انظر أداة الدراسةالملحق‎٤‎‏)‏النسبة%٨٤.٠٧٦.٧٨٩.١٤٠.٠٠٠.٠٠١٠٠مستوى التعليم التعاونيجدول (٤-٢)تكرارات المجموعتين في التعليم التعاوني بناء على تصنيف جوارندينا وزملائهالمجموعةالأول:‏ المشارآة والمقارنة في المعلومات.‏الثاني:‏ الكشف عن التنافر أو عدم اتساق الأفكارالثالث:‏ النقاش حول المعنى وإعادة بناء المعرفةالرابع:‏ الاختبار والتعديل في التأليفالخامس:‏ بناء معاني الجديدةالمجموعالضابطةنالتكرارالنسبة%٨٨.٥٤٢٧٨٢٤التجريبيةن٢٤التكرار٢٨٥٢٣٣١٠٠٣٣٩٢٤٢٤٢٤٢٤٢٤٦.٠٥٥.٤١٠.٠٠٠.٠٠١٠٠١٩١٧٠٠٣١٤٢٤٢٤٢٤٢٤٢٤يوضح الجدول (٤-٢)ملخص وصفي عنالاستجابةالرئيسة للدراسة،‏ حيث سجلالمستوى الأول الأدنى أعلى متوسط تكرارات لكلا المجموعتين حيث بلغت النسبة-١٠٠ -

More magazines by this user
Similar magazines