اضغط هنا لتنزيل الملف

kenanaonline.com

اضغط هنا لتنزيل الملف

لا-‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة الجيل الثانيللتعلمالإلكتروني٣-١ومجموعة التعلمالإلكتروني التقليديفيالتعليم التعاونيعند مستوىالنقاش حولالمعنى/‏إعادة بناء المعرفة.‏(Chi-Square)لاختبارالثالث الفرضتم إجراءاختبارمربع آابينتكرارات المستوىالثالثللتعليم التعاوني:‏النقاش حول المعنى/‏إعادة بناء المعرفة.‏وذلك آما في الجدول(٨-٤).جدول(‏‎٨-٤‎‏)‏٢قيمة آا لبحث دلالة الفروق بين تكرارات المجموعتين في التعليم التعاونيعند المستوى الثالث:‏ النقاش حول المعنى/‏ إعادة بناء المعرفة.‏التعليم التعاونيالمستوى الثانيقيمة مربع آادرجة الحريةمستوى الدلالةالمجموعةالضابطة التجريبية٢٧.٦٧٤٠.٠٠١٩.٣٣٣٠.٠٠٠-٢يتضح (٤-٨)من الجدولإلى وجودفروقذات دلالة إحصائيةبينالمجموعتين الضابطة والتجريبية عندالثاني المستوىللتعليم التعاونيلصالحالمجموعة التجريبية عن مستوى دلالة (٠.٠١)وهذا يقود إلىرفضالفرض الصفريويدل على أن هناكفروق ذات دلالةإحصائية بين مجموعة الجيل الثانيللتعلمالإلكترونيومجموعة التعلمالإلكترونيفي التقليديالتعليم التعاونيعند مستوىالثالثالنقاش حول المعنى/‏إعادة بناء(٠.٠١)المعرفة.‏لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالةلاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة الجيل الثانيللتعلمالإلكتروني-٤-١ومجموعة التعلمالإلكتروني التقليديفيالتعليم التعاونيعند مستوىالاختباروالتعديل في التأليف أو بناء المجموعة.‏اختبار لم يتمالفرض لعدم وجود مشارآات للمجموعتين في المستوى الرابعللتعليم التعاوني:‏الاختباروالتعديل في التأليف أو بناء المجموعة.‏-١٠٥ -

More magazines by this user
Similar magazines