اضغط هنا لتنزيل الملف

kenanaonline.com

اضغط هنا لتنزيل الملف

للمقرر،‏ واهمالتي النتائجتوصلت لهاالدراسةوجود فروقدالةإحصائيا عند مستوى(٠.٠١) بين المجموعتين في مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية،‏ بينما لا-٥٨ -يوجد فرق دال للتفاعل الاجتماعي على وظائف التفكير،‏ولايوجد أثر لمتغير الجنس،‏ووجد أثر للخبرات السابقة فيالتعليم التعاوني.‏(Sudweeks,٢٠٠٣دراسة سدويكس )هدفتإلى تعزيز التعاون والمشارآةفيبيئات التعلمالإلكتروني.‏دراسة تجريبية نظام المجموعة الواحدة،‏ طبقت في جامعة١٥٦ طالبامردوخ باستراليا Murdoch University, Australiaعلى عينة منفي وطالبةمقرر التصميمي التعليمي،‏ قسموا إلى ٣٩فريق عمل،‏آل فريق من أربعة أعضاء،‏استخدمت الدراسة استبانه أعدها الباحث،‏ طبق الباحث الدراسةإعتماداً‏على الإطار العامOliver ( ٢٠٠١)للعناصر الحاسمة في التعلمالإلكترونيل أوليفرالمشتملةعلى ثلاثمحاور:‏مهام التعلم،‏ مصادر التعلم،‏ دعم التعلم،‏طبق الباحث النموذج آالتالي:‏المحور(٢الأول:‏مهام التعلم:‏منتديات النقاش،‏ المنتديات الخاصة،‏ السبورة البيضاء.‏مصادرLecture Notesالتعلم:‏مذآرات الدروس، القراءات،‏ أدلة ووثائق المساعدة،‏ بوابةالويب.‏ ٣)دعم التعلم:‏التقويم،‏ إرشادات العمل الجماعي،‏ العروض،‏ الصور،‏ البريدالإلكتروني،‏ معلومات الاتصال.‏تم تعزيز التعاون بين أعضاء المجموعات بإتباع مبادئالتعليم التعاونيوهي:‏الاعتماد المتبادل الايجابي،‏ والمسؤولية الشخصية،‏والتفاعلالمعزز،‏ والمسؤولية الذاتية،‏ والمعالجة في المجموعة.‏وتم تقسيم الأدوار داخلالمجموعات إلى قائد،‏ ومستشار،‏ وباحث،‏ ومقدم،‏ وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائجومنها أن الاتصال في المجموعات آان عاليا من وجهة نظر نصف العينة،‏ ولدى (٥٥%)من العينة شخص يعنى بمتابعة أعمال المجموعة والتنسيق،‏ ويرى (٥٧%)إمكانيةالوصول إلى إجماع في القرارات،‏ والاستمتاع بالعمل الجماعي.‏و(‏‎٤٧‎‏%)‏يقدرّون فرصة(%٧٥)العمل في ظلاختلافالثقافاتيجدون سهولة وفهم لمهام العمل بدقة.‏ويرى

More magazines by this user
Similar magazines