اضغط هنا لتنزيل الملف

kenanaonline.com

اضغط هنا لتنزيل الملف

٠.٩٨٠.٧٦٠.٥٥٠.٥٦٠.٦٠١.٠٠.٤٤٠.٧١٠.٧٥٠.٦٩١.٠٠٠.٨٠٠٠٢.-٠.٣١-٠.٥٩-٠.٥٩-٠,٦٠-٠.٠٠٠.٧٧-٣٧.-٣.٧-٠.٤١-٠.٠٠٠.٢٥-٢٨٧٢٧٦٢٥٦٢٧٦٢٨٨٢٨٨٢٦٤٢٧٧٢٨٤٢٧٦٢٨٨٢٧٦٢٣٤٥٦٧٨٩١٠١١١٢١٣المقدرة على العمل التعاوني ضرورة لأآون متعلما ناجحالدي اتجاه ايجابي للعمل مع زملائيالعمل الجماعي يضيع وقتيالمقدرة على العمل مع الزملاء مهارة قيمةسأآون ناجح في العمل بمفردي أو مع مجموعةالتعاون مع الزملاء سيساعدني في تعلميالتعاون من الزملاء سيساعدني في مهنتيالتعلم بحل المشكلات مع مجموعة طريقة فعالة لتطبيق ما تعلمتالتعلم بحل المشكلات مع مجموعة من الطرق الفعالة للتعلمالعمل مع فريق أثناء دراستي طريقة فعالة للتعلمالقرار الجماعي غالبا أفضل من القرار الفرديحل المشكلة مع مجموعة يقود إلى قرار أفضل من الحل الفردييتضح من بيانات الجدول (٣-٤)عدم جود فروق دالة بين المجموعتين فيالتعليم التعاونيقبل إجراء التجربة.‏٣-١١التكافؤ في التعلمالإلكتروني(٢للتحقق من ذلكتم تطبيق أداة التعلمالإلكتروني‏(الملحقعلى أفرادالمجموعتين قبل إجراء التجربة،‏اختبار إجراء وتممان وتني(U (Mann-Whitney لإيجاد دلالة الفروق بين متوسطي المجموعتين آما هوموضح في الجدولم(٥-٣)(٣-٥) جدولدلالة الفرق في التعلم الإلكتروني بين مجموعتي الدراسةمحاور التعلم الإلكترونيZمان وتنيMann-Whitney U٢٦٦٢٨٧٢٧٦٢٥٦مستوىالدلالةالدلالةغير دالغير دالغير دالغير دال١٢٣٤مهارة الحاسبالتعلم الذاتيالاعتمادية في التعلمالمهارات الأآاديمية٠.٦٣٠.٩٨٠.٧٦٠.٥٥٠.٤٨-٠٠٢.-٠.٣١-٠.٥٩--٨٦ -يتضح من بيانات الجدول (٣-٥)عدم وجود فروق دالة بين متوسطات التعلمالإلكترونيلدى المجموعتين،‏ مما يدلل على تكافؤ المجموعتين في مهاراتالتعلمالإلكترونيالتقليدي.‏٤-١١التكافؤ فيالجيل الثاني للتعلم الإلكترونيللتحقق من ذلك تم تطبيق أداة التعلمالإلكتروني‏(الملحق‎٣‎‏)‏على أفراد(Mann-المجموعتين قبل إجراء التجربة،‏ وإجراءاختبارمان وتني

More magazines by this user
Similar magazines