Lærervejledning for 0.-3. klasse: Vi undersøger ... - Experimentarium

3. PlanlægningForklaring til VandhjuletEleverne bruger Vandhjulet til at strukturere deres arbejde med at lave undersøgelser.Vandhjulets fem faser giver eleverne et indblik i, hvordan en undersøgelse er byggetop fra start til slut. Eleverne vil opleve, at de af og til er nødt til at springe lidt frem ogtilbage mellem faserne, inden en undersøgelse kan afsluttes.Vandhjulet er enkelt opbygget, men kan ikke fungere som et arbejdsark, der blot udleverestil eleverne. Det kræver en del refleksion at arbejde struktureret med undersøgelser,og hver fase i Vandhjulet bør godkendes, før eleverne går videre.4. Forsøg og indsamling af oplysningerHer udfører eleverne forsøg og indsamleroplysninger på den planlagte måde.Det er vigtigt at skrive alle oplysningerned, uanset om de be- eller afkræfterhypotesen! De lidt større elever kandesuden notere eventuelle bemærkningertil indsamlingen af oplysninger, fx omder var fejlkilder, dvs. ting som utilsigtetpåvirkede undersøgelsens resultater.4. Forsøg og indsamling af data5. Dette fandt vi ud afNu studerer eleverne oplysningerne og overvejer, om hypotesenblev be- eller afkræftet eller ingen af delene. De vurderer også, omdet er muligt at give et svar på spørgsmålet. Bed ikke eleverne i desmå klasser om at give dybere begrundelser herfor. Faglig fortolkningog konklusion af en undersøgelse er ikke nødvendig på detteniveau. I stedet kan du selv fortælle om det faglige bag forsøgeneog lade eleverne supplere med hverdagsfortællinger.4. Forsøg og indsamling af oplysninger5. Fortolkning og konklusion5. Dette fandt vi ud af1. Spørgsmål2. Hvad tror vi?Den lille pilsymboliserer, at der ofteopstår nye hypoteser i løbet afen undersøgelse. Derfor giver dettit mening at “lade Vandhjulet kørerundt” et antal gange for at få svar pået spørgsmål. Konkret vil dette skeved, at eleverne udfylder et nytVandhjul, men med sammespørgsmål i fase 1.1. Spørgsmål1. SpørgsmålHer skriver eleverne det spørgsmål, deskal undersøge. Spørgsmålet kan værevalgt på forhånd, eller det kan vælgesaf eleverne.3. PlanlægningPlanlægningen er en stor del af undersøgelsen. Her skal eleverneudtænke et forsøg, de vil lave for at teste hypotesen og indsamleoplysninger. Med lærerhjælp kan de eventuelt også finde oplysningerved at læse noget eller spørge en ekspert. Eleverne skalbeskrive, hvad de vil gøre: Hvilket forsøg vil gruppen lave? Hvordanskal det konkret foregå skridt for skridt? Hvilke materialer og hvilketudstyr vil de bruge? Hvem i gruppen skal gøre hvad? Grupperne skalogså aftale, hvordan de bedst får styr på og husker de indsamledeoplysninger. Det kan gøres på mange måder, fx via et enkelt skema,en liste, lyd- og billedoptagelse eller måske en kombination.2. Hvad tror vi?En hypotese er en formodning om, hvad svaret påspørgsmålet er. I 0. - 3. klasse kan eleverne eventueltbruge ordet ”gæt” i stedet for ”hypotese”. En hypotesekan være alt fra en svag fornemmelse - et gæt - til enfagligt velbegrundet antagelse. Eleverne behøver ikkevære enige i en hypotese. Det gælder ikke om at ”fåret”, for uanset hvad et forsøg viser, er man kommetnærmere et svar på spørgsmålet.2. Hypotese3. Planlægning0. – 3. klasse14