Download hele tidsskriftet her - Viden om LÃ¦sning

More documents

Recommendations

Info

tilsammen. Det må forblive hypoteser. Men hvis vi inddragerresultater fra andre fags arbejde med tekstteorien,kan vi se, at arbejdet på Sølystskolen også bærerfrugt her. De naturvidenskabelige lærere har arbejdetmed at forstå og anvende det australske genrebegrebpå deres fags tekster. Først og fremmest har de øvetsig på at genkende genrerne i deres egne materialerog derefter i at undervise i deres former og formål. Dehar arbejdet med at bibringe eleverne en forståelseaf naturvidenskabelige teksters formål: at beskrive ogforklare abstrakte fænomener. Resultaterne viser indtilvidere, at især nogle af de svagt præsterende elever harprofiteret af denne kontekstualisering af tekstarbejdet.Det har fået os til at formulere endnu en hypotese:Bliver elever ikke bare bedre til at skrive, men i det heletaget til at ordne og organisere viden sprogligt, når deundervises i vores tekstfællesskabsgenrer? Vores viderearbejde med eleverne på Sølystskolen vil forhåbentliggøre både dem og os klogere.ReferencerCarlsen, Benny Bang (2010): Genredidaktik – som enflerfaglig resource i dansk. Klim.Christie, Frances og Derewianka, Beverly (2008): SchoolDiscourse. Learning to write across the years of schooling.Continuum.Fibiger, Johannes (2007): Gadekryds – crossover mellemgenrer, tekster og læsere. I: Fællesskrift 2007. Dansklærerforeningen.Fibiger, Johannes m.fl. (2009): Skriftens veje. Academica2009Martin, James R. og Rose, David (2007): Working withdiscourse – meaning beyond the clause. Continuum.Martin, James R. og Rose, David (2008): Genre relations.Mapping Culture. Equinox.Mulvad, Ruth (2009): Sprog i skole. Alinea.Mulvad, Ruth (2012): SFL-baseret pædagogik. Varianterog udviklinger, I: Andersen, Thomas. Hestbæk & MortenBoeriis (red.): Nordisk Socialsemiotik. Syddansk Universitetsforlag,247-276.Undervisningsministeriet (2009): Fælles Mål 2009 –Dansk. Faghæfte 1.1 Tekstbegrebet er, som det vil fremgå af eksemplerne nedenfor,bredt.2 Eksemplet er min bearbejdning af lignende eksempel fra etforedrag med Dr. Annebelle Lukin, Sydney 2012.48 Nummer 13 | marts 2013VIDEN OMLÆ NINGS
En gang, og midt i livet, for en tekstvild i en skov, og nu kom den i tvivl:var den en roman eller en novelle?Ingen af delene, sagde det kloge træ.For lang til en novelle, for kort til enroman, og heller ikke det midt imellem.Men den lille fugl på træets grensang: Vær ikke bedrøvet, jeg læste dineord, og så smukke var de, at jeg glemtealt andet.Louis JensenVIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | marts | februar 20132011493
Page 1 and 2: VIDEN OMLÆ NINGNr. 13 - 2013 Tema:
Page 3 and 4: formålet er at kategorisere, hvor
Page 5 and 6: En tekst kom i vildrede langt udep
Page 7 and 8: The transition to civilized habits
Page 9 and 10: VIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | | fe
Page 11 and 12: Genren är uppenbart rapporten, som
Page 13 and 14: VIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | mart
Page 15 and 16: paratexten en debattram, eller, ur
Page 19 and 20: Et beskedent ord komgående og bank
Page 21 and 22: Forklarebegivenhedervidenskabeligt-
Page 25 and 26: BeretterfamilienKronologisk beretni
Page 27 and 28: Tekstaktiviteter erSociale processe
Page 30 and 31: Responsgenrer iskoleundervisningen:
Page 32 and 33: for undervisere. For det første, a
Page 34 and 35: nalgrupper (fx ”Et eksempel på d
Page 36 and 37: Christopher, at han har udviklet et
Page 38: sourcer kan anvendes til at beskriv
Page 41: ReportageMidtjyllands Avis.Nnnn Nnn
Page 44 and 45: Genrebegrebet i SydneyskolenGenrebe
Page 46 and 47: Med Martins tilføjelse til den fun
Page 50 and 51: Genrepædagogiki praksisManja Veste
Page 52 and 53: vationer. Eleverne byttede derefter
Page 54 and 55: i videosekvensen. Eleverne så vide
Page 56 and 57: ækkefølge, de mente, var den rigt
Page 58 and 59: deltagere, processer og omstændigh
Page 60 and 61: Genrer - et sprog til attale om han
Page 62 and 63: Fortællingen er kort og koncentrer
Page 64 and 65: Hunden er lærenem og vores antihel
Page 66 and 67: i Jens’ situation med usynlighed,
Page 68 and 69: Hvem sagde hvorfor?- skolegenrerssi
Page 70 and 71: viden hos nogle elevgrupper kalder
Page 72 and 73: ugbar i gymnasiesammenhæng. Eksemp
Page 74 and 75: lige kontekster har sammenlignelige
Page 76 and 77: Et danskfagligt metasprog skal kunn
Page 78 and 79: Berkenkotter, Carol and Thomas N. H
Page 80 and 81: Skriftlig dansk 2012, København: M
Page 82 and 83: Skal det væreen gyser i aften?- om
Page 84 and 85: lade være udgangspunkt for det vid
Page 86 and 87: disse forandringer har ændret dans
Page 88 and 89: Noget fagligt i ensproglig ramme- n
Page 90 and 91: Processen med fællesskrivning resu
Page 92 and 93: på genrer. Det skinnede igennem i
Page 94 and 95: I vores opfattelse lærer eleven sp
Page 96 and 97: Anmeldelse: LanguageEducation Throu
Page 98 and 99:
Elevtekster - flere udviklingslinje
Page 100 and 101:
Christie argumenterer for, at SFL d
Page 102 and 103:
Anmeldelse: Læsningog skrivning i
Page 104 and 105:
man behøver ikke tage hele pakken
Page 106 and 107:
Anmeldelse:Skrivelyst og læringog
Page 108 and 109:
læring s. 170), at skrivelyst akti
Page 110 and 111:
Hvordan kan det pædagogiske arbejd
Page 112:
Henttidsskriftet herDET SKERSVeje t
show all

Download hele tidsskriftet her - Viden om LÃ¦sning

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?