Gymnasieskolen_2012_08 - Gymnasieskolernes LÃ¦rerforening

More documents

Recommendations

Info

”LÆRERENSNAKKERFOR MEGET”Doctor Spencer Kagan, grundlæggeren af den amerikanske undervisningsmetodecooperative learning, er på international turné, og han har netop været iStram op, indfør strukturer, og lad så eleverne snakke resten af tiden.TEKST: METTE NEXMAND FOTO: JACOB NIELSENGymnasieskolen #8 2012Jeg forventer at se en anden person.Efter at have læst om læringsguruenfra Californien, forfatteren tilhundredvis af fagbøger, direktørenfor Kagan Publishing & ProfessionalDevelopment, professoren, som knokleri døgndrift og besøger alle kontinenterfor at udbrede sin teori om cooperativelearning. En rejsende i samarbejdskulturer… Jeg forestiller mig en solbrændt,bredt smilende mand. Og ind kommeren bleg, næsten forsagt type, der tilsyneladendeer så træt, at han knap kangruppekrammere. Han sætter sig tungti mødelokalet på Lergravsvej i København,hvor Cooperative Learnings danskekontor holder til. Og forsikrer medet lille smil ned i bordet, at ”nej, detikke er jetlag. Det får jeg ikke mere.”Den 68-årige doctor Spencer Kaganhar tilbragt en uge i Danmark og harblandt andet stået foran 175 underviserepå en konference i København. I morgenskal han videre til England og har vistlige været i … var det Indien? Nej, Sydkorea.”De første undersøgelser, jeg lavede,var i 1968.”Sætningen kommer uden et spørgsmålfra journalisten. Han går bare i gang,vi tager den åbenbart fra begyndelsen.Og efterhånden som amerikaneren fårtalt sig varm, kan man mærke denenergi, som driver ham. Han er så ivrigefter at forklare, at han glemmer tid ogsted. Dette er ikke en sælger, der barevil have en mikrofonholder. Han er idealistog vil inderligt gerne have, at andreogså ser lyset.At lytte er passivt, at tale er aktivtVi tager turen tilbage til slutningen af60’erne og starten af 70’erne, hvor SpencerKagan studerede psykologi på UCLAi Californien. Allerede dengang begyndtehan at interessere sig for, hvordanelever kunne tilegne sig viden påbedst mulig vis. En af hypoteserne var,at elever på skoler i landområderne varbedre til at samarbejde end jævnaldrendefra storbyerne. De sociale kompetencervar simpelt hen bedre udvikletblandt for eksempel spanske minoriteterfra landet end blandt de hvide, somgedeskoler i byerne. Og det gav ubalance,når de to grupper blev sat sammen.Desuden var undervisningen oftetilrettelagt som envejskommunikation– læreren talte, og de bedste elever raktehånden op, når der blev stillet spørgsmål.De fagligt svage forlod timen udenat have sagt noget som helst og uden athave lært noget.Spencer Kagan og hans forskerteamsatte forskellige eksperimenter op for atteste samarbejdsstrukturer i klasseværelserne,og efterhånden som årenegik, blev tusindvis af elever og lærerefra californiske skoler vurderet. Hanuniversiteter, hvor teorierne kunneafprøves. Forsøgspersonerne blevtrænet i metoder, hvor eleverneskiftevis talte med hinanden omopgaverne. Det var til gengældlærerens job at sørge for, at alleog med hinanden på tværs afgrupperne.”At lytte er passivt, at taleer aktivt. Hvis eleven sidderog lytter til læreren hele dagen,bliver informationernegemt i korttidshukommelsen.Hvis hun derimod40
Gymnasieskolen #8 201241
Page 1 and 2: GymnasieskolenMedlemsblad for Gymna
Page 3 and 4: LEDER 4NYHED 6Rekordmange lærere g
Page 5 and 6: NYHEDAften- og weekendarbejde stjæ
Page 7 and 8: litthist.systime.dkLitteraturhistor
Page 9 and 10: 17%afdem, der blev færdige på erh
Page 11 and 12: TEMA: ARBEJDSTIDTina Sølbek Schmid
Page 13 and 14: Gymnasieskolen har bedt togymnasiel
Page 15 and 16: Læreren skal tone sit fag efterstu
Page 17 and 18: TEMA: ARBEJDSTIDDialog på nettet e
Page 19 and 20: kedsføring, for at min undervisnin
Page 21 and 22: Undervisning7frem for8 %registrerin
Page 23 and 24: Hør blandt andre:Christine Antorin
Page 25 and 26: ScreeninTest elevernes faglige nive
Page 27 and 28: FOTO: HUNG TIEN VUGymnasieskolen #
Page 29 and 30: November/december 2012Kraveneudveks
Page 31 and 32: Arbejdsvilkår forringes efter sala
Page 33 and 34: Mikkel KruseHistorie, samfundsfag o
Page 35 and 36: SpanskCooperativeLearning til spans
Page 37 and 38: EUROSCOLAEuropaparlamentarikerfor e
Page 39: MARIE KRARUPFødt 6. december 1965.
Page 43 and 44: er ren og skær statistik - elevern
Page 45 and 46: GARMIN SCHOOLSONTHERUNKonceptet bes
Page 47 and 48: Filmquiz*) Hvilken film stammer cit
Page 49 and 50: også ideen til en løsning. Kunnev
Page 51 and 52: edigere det og forbedre det, indtil
Page 53 and 54: InnovationSom eksempel på innovati
Page 55 and 56: 28/9KØBENHAVNCharlottenlund Travba
Page 57 and 58: Erfaringer med Lectio Eksamensmodul
Page 59 and 60: GymnasieskolenKØR-SELV-FERIEGymnas
Page 61 and 62: LUDUSSTUDIEADMINISTRATIONLUDUS Web
Page 63 and 64: Godt stort sommerhus iNordsjælland
Page 65 and 66: Adjunkt/lektor i samfundsfag og erh
Page 67 and 68: OceanBord + 4 stole, hvid.Før 14.5

Gymnasieskolen_2012_08 - Gymnasieskolernes LÃ¦rerforening

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?