ANMELDELSERALMEN STUDIEFORBEREDELSETitel: Vidensmønstre – tværfaglig refleksion i ATForfatter: Rangvid, Benoni, Svane, ØlsgaardForlag: SystimePris: 148 kroner (120 ved køb af min. 100 eks.), 153 siderVurdering og anmeldelse: Mette HermannENGELSKTitel: Text Tools – Text Analysis Tools for reading English textsForfatter: Birgitte Prytz ClausenForlag: SystimePris: 112,50 kroner, 104 siderVurdering og anmeldelse: Flemming Ravn Neft<strong>Gymnasieskolen</strong> #8 <strong>2012</strong>56Ny grundbog til ATMed ”Vidensmønstre – tværfaglig reeksion i AT” giver Systimeendnu et bud på en grundbog til AT.I forordet udtrykker forfatterne, at de med udgivelsen ønsker atlægge grundstenen til et fælles tværfagligt sprog til AT, hvilket eren meget sympatisk tanke, for selvom AT ikke længere er nyt ”fag”,så er AT fortsat en til tider noget uhåndgribelig størrelse, og derer fortsat behov for at denere AT og skabe konsensus om tilgangentil det. Bogens udgangspunkt er derfor hverken fag ellerhovedområder, men derimod otte begrebspar.Bogen indledes med fem kapitler, hvor grundlæggende viden omvidenskabsteori og videnskabens normer, teorier og begrundelsesformergennemgås. Herefter følger bogens hoveddel bestående afotte kapitler, hvor de i alt otte begrebspar præsenteres, eksempelvis”Kvantitativ – kvalitativ” og ”Eksperimentel og observationel”.Umiddelbart kan det lyde som endnu en tung teoretisk udgivelsetil AT, og med mange teksttunge sider vil det da også væreen udfordring for mange elever at gå i gang med udgivelsen,særligt elever i 1.g. Men det er dog tydeligt, at forfatterne har haftderes målgruppe for øje under tilblivelsen af bogen, og der ertydeligvis gjort en hel del for at lette tilgangen til stoet. Allekapitler er rigt illustrerede, og der er opgaver til alle kapitler;disse tjekker dels elevernes forståelse af begreberne, og dels læggerde op til den tværfaglige reeksion, der er bogens sigte.Udgivelsens helt store force er dog afslutningen på kapitlerne,som alle afrundes med en kort opsummering samt en spørgeliste,som eleverne kan bruge til at tjekke deres viden og som repetitiontil mundtlig eksamen. Endelig er der også i hvert kapitel anført etkonkret eksempel fra en AT-opgave. Her bliver den megen teori foralvor gjort konkret og tilgængelig for eleverne.Læs anmeldelser på www.gymnasieskolen.dkPå gymnasieskolen.dk kan du læse de nyeste anmeldelser,inden de bliver trykt i <strong>Gymnasieskolen</strong>Bog med analyseredskaberIntentionen med denne bog er god: At formidle spændende vinklerpå læsning samt redskaber til at arbejde analytisk med engelsksprogetlitteratur/tekster.Bogens målgruppe er ikke præciseret ud over ”students”. Dabogen ikke er glosseret, og sprogets kompleksitet tages i betragtning,må man tænke, at bogen kan være anvendelig for gymnasiasterpå A-niveau i 3.g – eller som inspiration, når lektoren/adjunkten planlægger undervisningen.Bogen er idérig og indeholder brugbare afsnit som ”synonyms”,”creating cohesion”, ”communication model” og ”rhetorical tools”.For ”tekstanalyse” anvender bogen betegnelsen ”text analysis”.Personligt hælder jeg til formen ”textual analysis”, skønt beggeformer synes omtrent lige udbredte. Det er et spørgsmål om smagog behag.Mens jeg synes, indholdet er interessant og nyttigt, er jeg ikkevild med layoutet ud fra to kriterier, et pædagogisk og et, dervedrører læsevenlighed.Bogstaverne er temmelig små, og der er meget spildplads (dobbeltsidermed intetsigende fotos). Så hellere have relevante illustrationeri forbindelse med den løbende tekst.Et virvar af tekstbokse i en slags blå og grønne nuancer er medtil at gøre layoutet rodet. Opmærksomheden spredes i ere retninger:Hvor skal man begynde, og hvor skal man ende på en side?Således er kompositionen og formidlingen ikke optimal. Ikkedesto mindre kan man se, at der står gode lærerkræfter bag. Bogenviser nt, hvorledes man kan stille analytiske spørgsmål til tekster,hvilket er befordrende for elevens udvikling af evnen til reeksion,forståelse, fortolkning og at danne mening – centrale kundskaberi et humanistisk fag som engelsk. Det er imidlertid svært at forestillesig, hvordan man skal kunne bruge bogen kronologisk, menmåske kan nogle.
Erfaringer med Lectio Eksamensmodul Opbygningen af LectioGrundmodulElevmodulStudiemodulEksamensmodulTime-fagmodul
Change language