Musik B, valgfag - Københavns Tekniske Skole

UndervisningsbeskrivelseStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelserTerminInstitutionUddannelseFag og niveauLærer(e)HoldTermin hvori undervisningen afsluttes:maj-juni, 10Htx Sukkertoppen, Københavns tekniske gymnasiumHtxMusik BPernille HøjenMusik B, valgfagOversigt over gennemførte undervisningsforløbTitel 1 Sang og stemmedannelseTitel 2 Musikudøvelse, SDS og sammenspilTitel 3 ”Min musik”Titel 4 MusikteoriTitel 5 Hovedtræk i den vestlige musiks historieTitel 6 BluesTitel 7 Analyse af rock og popTitel 8 Selvvalgt emneSide 1 af 8

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)Titel 1IndholdSang og stemmedannelseOpvarmning af stemmenBevidsthed om stemmens brug, f.eks. brug af bugstøtten(Opdateres løbende)Enstemmige sange:- Noget om helte- Wonderfull tonight- Septembers himmel er så blå- Jeg vil male dagen blå-Mørk er november- Joanna-Søren Banjomus-Jutlandia-This is my Life-Scarborough fair-Ramund den ungeFlerstemmige sange:- Denne sang (kanon)- Ewe Thina---OmfangSærlige fokuspunkterSideløbende med anden undervisning hele åretEleverne skal kunne:– inden for et dansk og internationalt repertoire synge (og spille) en- og flerstemmige sangeog satser og demonstrere musikalsk udtryksfærdighedBevidsthed om stemmens brug, f.eks. brug af bugstøttenIntonationRepertoirekendskab, danske og udenlandske sange.- Et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind og udland- et varieret udvalg af flerstemmige vokal- og/eller instrumentalsatser fra ind- og udlandAnvendt litteratur:Sangbogen 1, 2 og 3, Wilhelm Hansens forlagDiverse korarrangementer.Side 2 af 8

Væsentligste arbejds-formerTitel 2IndholdKlasseundervisningMusikudøvelse, SDS og sammenspilSDS- Rytmetræning gennem krop og bevægelse, bl.a. ”støvledans”- Rytmerondo- Forskellige øvelserSammenspil- Sitting in a room (Hotel Hunger)- (Opdateres løbende)--OmfangSærlige fokuspunkterSideløbende med anden undervisning hele året- musikalsk kreative processer med brug af krop, stemme og et bredt spektrum afinstrumenter- Grundlæggende stemmedannelse og basal teknik på rytme-, bas-, og akkordinstrumenter.- indstudering og fremførelse af et musikstykke, solistisk og/eller i gruppe.Anvendt litteratur:”SDS Sang, Dans og Spil” af Kirsten Juul Sørensen”C-nøglen” af Johannes GrønagerDiverse arrangementer af rytmisk musikVæsentligste arbejds-formerSammenspilSide 3 af 8

Titel 3Indhold”Min Musik”Eleverne præsenterer hver et til to stykker musik, som har betydning fordem selv og som de synes resten af klassen skal præsenteres for.Disse sættes desuden i relation til de emner vi har snakket om, f.eks taktarteller formanalyse.OmfangSærlige fokuspunkterVæsentligste arbejdsformerSideløbende med anden undervisning.(En elev pr gang i starten af året)Identitet, almendannelse, musikalsk opmærksomhed, kendskab til forskellige stilarter oggenrer.Elevpræsentationer.Titel 4IndholdMusikteoriGrundlæggende musiklære; noder, rytmer, akkorder, harmonisering.– elementær satsteknikOmfangSærlige fokuspunkterVæsentligste arbejdsformerSideløbende med anden undervisning.(En elev pr gang i starten afåret)Eleverne skal kunne:– demonstrere kendskab til musikalsk notation– anvende elementær satsteknik med henblik på udformning af enkle arrangementerAnvendt litteratur:”C-nøglen” og ”Nøgle til musikken” begge af Johannes Grønager.Øvelser fra http://jakobmjensen.dk/musikkurser/teori.htmlOg af mig selv.Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde.Side 4 af 8

Titel 5IndholdHovedtræk i den vestlige musiks historieFormålet med forløbet er at give eleverne et overblik over musikhistorien iEuropa, et slags skelet de kan hænge deres viden op på. I sagens natur bliverdet en overfladisk gennemgang, vægten vil være på hørte musikeksempler.Middelalder og renæssance ca. 600 - 1600Barok ca.1600 -1750Wienerklassik ca. 1770 – 18101800 tallet Romantik og impressionismeModerne/Ny musik 1890 – 1950OmfangSærlige fokuspunkter5-7 uger hvor der hver gang bruges ca. 45min på det musikhistoriske emne- satser og numre fra vestlig kunst- og populærmusik gennem tiderne, herunder folkemusik,dansk musik og ny kompositionsmusik samt ikke-vestlig musik- musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne- Musikalske parametre, musiklære og hørelære med henblik på musikalsk opmærksomhed,oplevelse og analyseAnvendt litteratur:”Musikken i middelalder og renæssance” af Bent Olsen”Barok bogen” af Jens Dalsgård”Musikken i 1700 tallet” af Orla Vinther”Musikken i 1800 tallet” af Orla Vinther”Det moderne og det ny” af JensBrinckerVæsentligstearbejdsformerKlasseundervisning, gruppearbejdeSide 5 af 8

Titel 7IndholdOmfangSærlige fokuspunkterAnalyse af rock og popRock/pop -analyse med udgangspunkt i analysemetoderne i ”Rockmusiki tid og rum”Herunder arbejde med begreberne Hook, Break, og Gimmick og medformanalyse.5-7 uger. Sideløbende med anden undervisningEleverne skal kunne:- anvende musikfagets metoder, teori og terminologi i analyse af vestlig kunst- og populærmusik– herunder dansk musik – og af musik fra ikke-vestlige kulturerKernestof:- musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på kvalificeringaf musikalsk opmærksomhed, oplevelse og analyse- elementær satsteknikAnvendt litteratur:(”Rebel og Remix”, Rockens historie af Per Reinholdt Nielsen)”Rockmusik i tid og rum” Anders Aare, Johannes Grønager Poul RønnefeltVæsentligste arbejdsformerKlasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejdeSide 7 af 8

Titel 8IndholdOmfangSelvvalgt emne (kommer på senere da vi vælger det sammen)Emne ( og underemner) valgt i samarbejde mellem lærer og eleverMundtlige fremlæggelser.6-8 ugerSærlige fokuspunkter - Vestlig populær musik fra 20. Og 21. Årh- Vestlig populær musik fra de sidste ti år- Musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne- Musikalske parametre, musiklære og hørelære med henblik på musikalskopmærksomhed, oplevelse og analyse.- aspekter af bl.a. musikkens historiske og aktuelle, kulturelleog sociale samt formidlings- og mediemæssige forhold.- Opsøge og anvende fagrelevant kildemateriale fra trykte og virtuelle medierVæsentligste arbejdsformerprojektarbejdsform , gruppearbejde,klasseundervisning.Side 8 af 8