Slides 2. del - mitBUF.dk

3. Eksplicitte, formuleredeforventninger”Det er problematisk, at lærernes forskelligeforventninger til elevernes læring ofte forbliverimplicitte. Når undervisningsdifferentieringudmøntes som forventningsdifferentiring,udelukkes elevernes inddragelse og bevidsthedom, hvad de skal lære. Læreren er i centrum foralle undervisningens aktiviteter – både somformidler, instruktør og bedømmer. En konsekvensaf dette er, at kun lærerne – og dermed ikkeeleverne – har mulighed for at vurdereprogressionen og kvaliteten af elevernes arbejdeog resultater.”(EVA: Undervisningsdifferentiering s. 52)