أضغط هنا للتحميل

علم النفس المراهقة (19.p (Rice, ,1981الأساس الذي أقترحا عليبناء ه الكيند فكرته عن مفهوم التمركز حول الذات Egocentrismتأثيرا منظما وشاملا علي الكيفية التي تعالج ا المعلومات عنالذات . ففي الحقل أو اال المعين ،تشكل هذه التركيبات المحددة والمفصلة عن الذات توقعات الفرد المدركة ،ووف ق ذلك فهي تحددأي المثيرات يتمالانت باه إليها وأي المثيرات يتم تذكرها و أي نوع من الاستدلالات يمكن التوصلإليها .وذا الشكل يكون مفهوم الفرد عن ذاته عبارة عن منظم مهم لسلوكه ، وتكون هذه النتائجالعملية عن مفهوم الذاتبثقة من الموالمن نظور المعرفي Cognitive approach مدعمة بقوة(Markus & Nurius,٠1986, p. 956)في اال النفسي وهو الذي ينظم تفسيرات الفرد للعالم من حولهللعديد من النظريات المبكرة التي تناولت مفهوم الذات والتي قالت بأن بناء الذات يعتبر هو الأهمالي س و ديف ويرييس ) 696 . p ( Ellis& Davis, 1982,Self­ System- من الناحية التاريخيةأن نظام الذاتفهم مرحلة المراهقة و دراستها. و قد كان سبيجل( Spiegel,1958 )- يعد واحدا من الطرق التي حاول الباحثون عنطريق ا همن اوائل مناستخدم نظام الذات لفهم المراهقين ، وذلك بناء علي ما ذهب إليه من أن تمثيلا الذات Self­representations يتم تنظميها خلال هذه المرحلة العمر(Cited in Ellis & Davis 1982,نظام الذات لتفسيرمراحل ة المراهقةي ة . وكذالك استخدمBlos(1962)p. 696)لذلك كله فان رايس رأي أن مفهوم الذات يعتبر أكثر الموضوعات التي نالت اهتمامالعاملين في ميدان٠ويربط الباحثون بين مفهوم الذات في مرحلة المراهقة وبين النمو المعرفي معتمدين في ذلك عليآراء بياجية في هذا الصدد والذي يري أن المراهق يصل إلي أكثر مستويات النمو المعرفي تعقيدا .فيري اليس و ديفيس أنه عندما يتقدم الفرد نحو مرحلةال عمليات الصورية للتفكير ، ينظر إليعمليات التفكير لديه علي أن لها تأثيرا جوهريالي مفهومع ه عن ذاته . وقد ذكر الكيند أن التفكيرالعقلي ارد Formal intellectual thought من جانب المراهقين لا يسمح لهم فقط بفهمأفكارهم ، بل أيضا يسمح لهم بفهم أفكار الآخرين ،ف قدرة المراهقين علي فهم أفكار الآخرين كانوالذي يعني أن المراهقين يعتبرون مركزين علي الذات Self­focused وينظرإليهم علي أم٤