Ord p handling - handling p ord3 - Nyidanmark.dk

dog båret præg af samme manglende respons som ovennævnte informationsfoldere. Dette
bunder dog nok i, at skolen kun for nylig introducerede forældrene for dette medie.
Det kan i denne forbindelse nævnes, at jeg via min deltagelse i arbejdsgruppen for
indsatsområdet skole-hjem samarbejde har forsøgt at bevidstgøre om skolens mulighed for
også at indtænke den interkulturelle dimension i udformningen af forældreintra – fx ved
oversættelse af vigtige dokumenter til skolens forskellige primære minoritetssprog eller ved en
årlig multireligiøs elektronisk kalenderoversigt 11 etc.
Personaleintra har derimod været et uvurderligt kommunikationsredskab mellem skolevirksomhedens
professionelle aktører og mig. – Særligt fordi jeg kun har kunnet være fysisk
tilstede på skolen i ti timer om ugen og således ikke dagligt har kunnet mødes med mine
samarbejdspartnere.
Alle projektets vigtige dokumenter og skemaer til udfyldning for lærere og pædagoger er
blevet lagt ud i en samlemappe på personaleintra, sådan at de har været tilgængelige for både
ledelse, lærere og pædagoger.
7.1.2.2 Afrapportering til projektets styregruppe
Det har på samme måde været vigtigt løbende skriftligt at dokumentere og beskrive projektets
udvikling for at kunne fastholde vigtige erkendelser og erfaringer. Dette
dokumentationsarbejde har vist sig yderst brugbart i mit kvartalsmæssige møde med projektets
styregruppe. Forud for hvert møde har jeg nemlig udarbejdet en statusrapport, som er blevet
forelagt styregruppen.
På denne måde er styregruppemøderne blevet effektivt udnyttet til gensidig sparring og
diskussion af projektets udvikling. Det været særligt gavnligt at have forskellige af skolens
regier repræsenteret 12 , idet dette har givet konstruktive kritiske blikke på udviklingsarbejdet og
perspektiveret projektet i forhold til den samlede skolevirksomhed.
7.1.3 Deltagelse i råd og udvalg
Netop projektets perspektivering i forhold til skolens samlede virksomhed har sammen med
udfordringerne omkring synliggørelse af projektet været med til at præge positioneringsfasen.
At kunne udvikle projektet i skolens større sammenhæng har i høj grad handlet om at få
adgang til relevante fora på skolen.
Således blev det hurtigt tydeligt for mig, at det var afgørende at deltage i skolens såkaldte
koordinationsmøder, som er skolens centrale samarbejds- og formidlingsorgan, hvor der sidder
ledelsesrepræsentanter, teamrepræsentanter, afdelingsrepræsentanter og andre
udvalgsrepræsentanter,
Min deltagelse i koordinationsmøderne har sikret mig en generel viden om aktiviteterne i
skolevirksomheden, samtidig med at jeg har kunnet bidrage med projektets perspektiver på
integrationen af den interkulturelle dimension i den samlede skoleudvikling.
11
Dette har været et udtalt ønske fra flere kulturelle majoritetsforældre.
12
Styregruppen har været sammensat af repræsentanter for ledelsen, SFO’en, tosprogscentret, etnisk råd,
skolebestyrelsen og lærergruppen.
50