Globalt-Medborgerskab-booklet-Digital

Et undervisningshæfte om
Globalt
Medborgerskab
Øvelser
Cases
Teori
Globale Gymnasier

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
s. 4
s. 6
s. 8
s. 10
s. 12
s. 14
s. 16
s. 19
Mød Ahmad
Hvad er globalisering?
Hvad er globalt medborgerskab?
Politikeren, sociologen og økonomen
Mød Hasan
Globalt medborgerskab på flere niveauer
FN’s verdensmål
Mød Linnea
Globalt medborgerskab er at se sig selv som en del af et fællesskab, der går på
tværs af kulturelle og nationale grænser. Det handler om, hvordan man begår sig
i verden og om hvordan man kan bidrage til det globale samfund. Håbet med
dette hæfte er at inspirere dig til, hvordan du kan være en global medborger på
en måde, der giver mening for dig. Hæftet er ikke en fyldestgørende introduktion
til globalt medborgerskab som koncept, men et forsøg på at trække tråde mellem
din hverdag, din samfundsfagsundervisning og den verden, du lever i.
1. udgave, 1. oplag
Trykt i København 2015
Alle rettigheder forbeholdes
Design: Tone Lysholm
Dette hæfte er udarbejdet af netværket Globale Gymnasier med støtte fra Undervisningsministeriets
udlodningsmidler 2015. Mellemfolkeligt Samvirke og 2. P fra Århus Gymnasium har bidraget til
udviklingen af hæftet.
2 Foto: Købehavns Åbne Gymnasium 3

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
“Globalt medborgerskab handler for mig om, at der er
solidaritet mellem folk fra forskellige lande. Det betyder,
at man har et fælles mål, og det er, at alle i verden skal
være glade, alle i verden skal have det godt, og at man
skal kæmpe sammen for at få det til at ske. Det er vigtigt,
fordi folk ikke selv har valgt, hvor de er født, hvordan de
har det, eller om de er rige eller fattige.”
Ahmad Murra, Langkaer Gymnasium
4 Foto: Ida Nilsson 5

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Hvad er globalisering?
Globalt medborgerskab udspringer af idéen om, at vi lever i et
globaliseret samfund. Det er derfor umuligt at tale om den
globale medborger uden også at forholde sig til globaliseringsbegrebet.
Globalisering er et omdiskuteret begreb, og der er
mange forskellige eksempler på, hvordan det kan forstås og
defineres. Her er et par eksempler:
Tag billeder af globalisering!
1
Gå på opdagelse på skolen og i lokalområdet. Tag billeder af fem ting, der
symboliserer globalisering for dig.
“Globalisering er en proces med
teknologiske, politiske, økonomiske
og kulturelle dimensioner, som
sammenkobler individer, regeringer
og virksomheder på tværs af grænser.
Man kan forestille sig globalisering
som en flersporet motorvej, som
forbinder mennesker, ideer,
transaktioner, beslutninger og
ressourcer rundt om i verden.”
Rosa Gomez Dierks (2001)
“Globalisering (…) forbinder fjerne
lokaliteter på en sådan måde, at lokale
begivenheder påvirkes af hændelser,
der finder sted mange kilometer borte
og vice versa.”
Anthony Giddens (1994)
“Globaliseringen skaber nye
muligheder og begrænsninger,
potentialer og sårbarheder.”
Thomas Hylland Eriksen (2014)
2
Gå sammen i grupper og kategoriser jeres billeder, så de, der symboliserer
det samme, er samlet. Giv hver kategori en titel. Hvad fortæller kategorierne
jer om globalisering – og om jeres syn på globalisering?
3
Hav en samtale i grupperne om billederne og globalisering. Hvordan relaterer
jeres billeder sig til de tre udsagn om globalisering her på siden?
4
Thomas Hylland Eriksens citat siger, at globaliseringen både kan være
mulighedsgivende og begrænsende. Hvordan? Kom med eksempler.
5
Skab jeres egen definition på globalisering i klassen med udgangspunkt i
billederne og jeres samtale.
6 7

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Hvad er globalt medborgerskab?
At være borger betyder, at man som medlem af et samfund både har rettigheder og
ansvar for at deltage i et politisk og juridisk fællesskab. Det nationale statsborgerskab
er for eksempel knyttet til en række rettigheder, symboliseret ved det rødbedefarvede
pas.
At være medborger vægter den betydning, at man er borger sammen med andre.
Derfor skal det globale medborgerskab forstås som et socialt fællesskab på tværs
af kulturelle og nationale grænser. Globalt medborgerskab handler om, hvordan
man kan begå sig som medborger i verdenssamfundet og være bevidst om, at ens
handlinger har betydning for andre dele af verden. Ligeledes betyder globalt medborgerskab,
at man er bevidst om, hvordan man kan bidrage til det globale samfund.
“Verdensborgeren betyder i vor tid det
menneske, der tager nutidens store
brændende globale problemer op for at
bidrage til løsninger, der kan være til gavn
for hele menneskeheden.”
- Peter Kemp (2005)
Er du en global medborger?
1
Gå sammen i par og interview hinanden. Vælg, hvem der er interviewer, og
hvem der er fokusperson. Lav øvelsen to gange, så I får prøvet begge roller.
2
Tag udgangspunkt i disse spørgsmål i interviewet:
Hvilke handlinger udfører du i din dagligdag, som har indflydelse andre steder i
verden? På hvem og hvordan har de indflydelse? Hvordan har du det med den
indflydelse, dine handlinger har i verden?
Ser du dig selv som en global medborger? Hvorfor? Hvorfor ikke?
Hvad kræver det at være en global medborger? Er alle i verden globale medborgere?
Hvorfor? Hvorfor ikke? Kom med eksempler.
Hvad kan du gøre i dag for at være en global medborger? Hvad kan du gøre i
løbet af en uge? En måned? Et år?
3
Del jeres bud i klassen.
8
Foto: Mellemfolkeligt Samvirke
9

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Politikeren
“Som politiker og global medborger fokuserer jeg på, hvordan
øget politisk integration mellem lande fører til samarbejde
mellem politiske ledere på internationalt plan. Overnationalt og
mellemstatsligt samarbejde, som EU og FN, gør det muligt
for politikere at løse globale problemstillinger såsom terror,
krig, flygtningestrømme og klimaforandringer. I takt med at vi
oplever en øget social og økonomisk globalisering, bliver
nationale regeringer også i højere grad afhængige af hinanden.
Derfor opstår samarbejde mellem lande i internationale politiske
institutioner og organisationer.”
Sociologen
“Som sociolog og global medborger beskæftiger jeg mig blandt
andet med de udfordringer og muligheder, der opstår i det
øgede antal af kulturmøder, som globaliseringen medfører.
Jeg interesserer mig for, hvordan øget kommunikation og
informationsudveksling via internettet og sociale medier
påvirker vores relation til mennesker verden over. Jeg fokuserer
på, hvad der sker med forståelsen af kultur, identitet og
fællesskab, når vi i højere grad lever og kommunikerer
sammen på tværs af landegrænser.
Politikeren, sociologen
og økonomen
Globalt medborgerskab og globalisering er komplekse
størrelser, der kan forstås gennem forskellige briller. Inden
for samfundsfaget kan man for eksempel forstå globalisering
og globalt medborgerskab ud fra tre perspektiver: Politik,
økonomi og sociologi.
10
Foto: Mellemfolkeligt Samvirke
Økonomen
“Som global medborger og økonom interesserer jeg mig for de
muligheder og udfordringer, der opstår i forbindelse med, at
handel på tværs af landegrænser vokser. Jeg beskæftiger mig
med udviklingen i verdensøkonomien og den økonomiske
ulighed, der er mellem landene. Jeg beskæftiger mig med
forholdet mellem det globale syd og det globale nord, og
hvordan initiativer som Fair Trade virker i kampen mod fattigdom,
samt hvordan de valg, vi træffer i supermarkedet og tøjbutikkerne,
har effekt verden over.”
11

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Mød Hasan
Hasan havde ikke selv råd til at dyrke sport, da han var lille. Nu giver han fattige børn
den chance, han aldrig selv fik. Hasan L. Haffar på 19 år bor i Beirut, Libanon, og er
en del af projektet “GAME Democracy Makers”.
Hos GAME får børn og unge mulighed for at dyrke street sport og samtidig lære
værdien af samspil og sammenhold, demokrati og tolerance. I Beirut er det typisk
flygtninge, børn fra fattige familier eller på anden måde marginaliserede unge, der
kommer til GAME.
“Der er en del racisme og konflikter. Her lærer vi dem, at de må spille sammen, uanset
hvor de er fra. Vi taler om, at der skal være plads til alle,” siger Hasan L. Haffar. “Vores
samfund er fyldt med udfordringer: Racisme, religiøs ekstremisme, fattigdom og så
videre. Det bliver ikke bedre af sig selv. Det kræver hårdt arbejde i civilsamfundet, for
regeringen kan ikke løse alle problemerne.”
12
Hvordan vil henholdsvis
politikeren, økonomen og
sociologen se på Hasans
historie?
Foto: GAME Libanon 13

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Globalt
Globalt medborgerskab
på flere niveauer
Som global medborger er der flere muligheder for at tage ansvar og gøre en forskel for
verdenssamfundet. For at se mulighederne kan man anskue verden på fem forskellige
niveauer:
Regionalt
Individ, lokalt, nationalt, regionalt og globalt.
At tro at politikerne er de eneste, der kan ændre verden, er ikke rigtigt. Selv de mindste
handlinger kan gøre en forskel. Det vil sige, at man som global medborger f.eks. gør
en forskel, når man som enkeltperson er bevidst om, hvilket tøj og hvilke madvarer
man køber. Men man kan også deltage i foreninger i lokalmiljøet eller skrive et læserbrev,
der lægger pres på nationale politikere. Den globale medborger har mange muligheder
for at handle og tage ansvar for vores verdenssamfund, både herhjemme og ude i
verden.
Nationalt
Lokalt
Individ
Kom med eksempler på globalt
medborgerskab på de fem niveauer.
Hvordan hænger de fem niveauer
sammen og påvirker hinanden?
Udfyld boblerne med eksempler
14 15

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Hvilke verdensmål er vigtigst?
Del jer ind i grupper af 4-5 personer. Forbered en undersøgelse med
kvantitative eller kvalitative spørgsmål om de nye verdensmål.
FN's verdensmål
Den 25. september 2015 vedtog verdens ledere 17 globale mål med 169 undermål.
De skal sætte kursen for verdens udvikling de næste 15 år. Målene er ikke juridisk
bindende, men alle lande, der har underskrevet målene, heriblandt Danmark, forpligter
sig til at opfylde og arbejde med dem. Politikerne kan ikke opfylde målene alene
gennem national lovgivning og tiltag, de må også have opbakning fra befolkningen.
FN’s 17 verdensmål er derfor et eksempel på, hvordan FN’s handlinger på globalt
niveau hænger sammen med de fire andre niveauer. FN er afhængig af EU,
nationale regeringer og lokalbefolkninger. For uden deres støtte bliver det svært at nå
de 17 mål inden for de ønskede 15 år.
Et kvantitativt spørgsmål har svar, som er målbare. Det betyder oftest, at
man giver deltagerne en række alternativer og bagefter tæller, hvor mange
der har valgt de enkelte svarmuligheder. I kan f.eks spørge om, hvilket mål
deltagerne synes, er vigtigst, eller I kan undersøge, hvor mange, der har
kendskab til målene på skolen.
Et kvalitativt spørgsmål er åbent og undersøger interviewpersonernes
holdninger og erfaringer. I kan blandt andet spørge om, hvad deltagerne
synes om de 17 mål, eller hvorfor de foretrækker ét over et andet.
Forbered mindst tre spørgsmål og find deltagere til jeres undersøgelse i
klassen eller på skolen.
16 17

Globale Gymnasier
Globale Gymnasier
Præsenter jeres resultater for de andre i klassen og diskuter:
Hvilke mål synes I som klasse, er vigtigst af de 17?
Nr. Nr. Nr.
Hvad kan I som individer, som klasse og som skole lave for at bidrage til at
opnå målene?
Mød Linnea
Linnea og hendes kammerater på Københavns Åbne Gymnasium tog initiativ til at
arrangere en temadag om flygtninge for hele gymnasiet. Formålet var at give eleverne
på skolen større indsigt i den globale flygtningekrise samt give dem nogle værktøjer til
at handle.
“Vi er et gymnasium, der rummer mange forskellige nationaliteter, og flygtningeproblematikken
er noget, der berører alle elever på Københavns Åbne Gymnasium. Det er nogle
gange svært at finde ud af, hvordan vi skal håndtere og diskutere emnet, uden at det
bliver rettet mod nogen, og uden at man bliver misforstået.
18
Det giver mig en selvtillid og ambitioner for fremtiden, når jeg får mulighed for at lave
noget aktivt i forhold til en global problemstilling, der ellers kan virke uhåndgribelig
og uoverskuelig. Jeg tror, at det er vigtigt at styrke folks evne til at danne sig nogle
meninger og ytre sig i gymnasiet, da vi befinder os i en tid, hvor globalt ansvar er
afgørende for, hvordan verden kommer til at udvikle sig. Som gymnasieelev synes jeg
ofte, det kan være svært at finde ud af, hvad der forventes af mig, og hvilken rolle jeg
egentlig spiller i samfundet. Derfor tror jeg, at initiativer som flygtningedagen kan være
med til at ruste folk til at tage stilling til og indgå i verdenssamfundet.”
Foto: Købehavns Åbne Gymnasium
19

Globalt medborgerskab er at se sig selv som en del af et
fællesskab, der går på tværs af kulturelle og nationale grænser.
Det handler om, hvordan man begår sig i verden og om hvordan
man kan bidrage til det globale samfund. Håbet med dette hæfte
er at inspirere dig til, hvordan du kan være en global medborger
på en måde, der giver mening for dig.
Globale Gymnasier