Bildungsprozesse zwischen Familie und Ganztagsschule

4.2.4 Das Online-Tagebuch
Um die in die Interviews erhobenen Handlungssituationen und das damit
verbundene alltägliche Handlungswissen in einem zeitlichen Verlauf von
zwei Wochen zu untersuchen, wurden Online-Tagebücher eingesetzt. Die
untersuchungsleitende Frage war, wie die Jugendlichen ihren Familien- und
Freizeitalltag in Zusammenhang mit dem Schulalltag organisieren. Sie ist
vor allem im Kontext der neueren jugendsoziologischen Debatte interessant
und folgt damit der Annahme, dass sich Bildung und Freizeit in räumlicher,
zeitlicher und sachlicher Hinsicht entgrenzen (vgl. Schröer/Böhnisch 2006,
S. 45). Um die Vergleichbarkeit der Online-Tagebücher zu gewährleisten,
wurde den Jugendlichen folgende Struktur in Zusammenhang mit erzählgenerierenden
Fragen vorgegeben:
Aus einer vergleichenden Perspektive auf die Wochenzeitpläne der Jugendlichen
soll es daher weniger um die Tagesabläufe, sondern vielmehr um
Routinen gehen, die im Blick auf ein bestimmtes Zeitintervall oder eine
bestimmte Handlung den Alltag wiederkehrend strukturieren (vgl. Voß
1995, S. 31) und Ausdruck der Bewältigung unterschiedlicher Zeitmuster
und Koordination verschiedener Aktivitäten sein können.
Demnach konzentriert sich die Auswertung auf folgende Aspekte der
Alltagsbewältigung im Zusammenspiel von Familie, Schule und Peers:
• Familienzeiten und -aktivitäten (schulbezogene und freizeitbezogene),
• Kontexte (formal: Schule /non-formal: Ganztagsbetreuung, Vereine
/informell: Peers und Familie) und Zeiten für Freizeitaktivitäten: Das
Beispiel Sport,
• außerschulische Lernzeiten und Hausaufgaben sowie
• Zeitfenster der Mediennutzung.
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