Schule und Internat - LGH Schwäbisch Gmünd

Landesgymnasium für Hochbegabte
mit Internat und Kompetenzzentrum
Schwäbisch Gmünd
Universitätspark 21
73525 Schwäbisch Gmünd
Telefon: 07171/104 38 100
Telefax: 07171/104 38 200
E-Mail: info@lgh-gmuend.de
Internet: www.lgh-gmuend.de
Landesgymnasium für Hochbegabte
mit Internat und Kompetenzzentrum
Schwäbisch Gmünd

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Intelligenz an sich ist ein Rüstzeug:
Wertvoll wird sie erst durch
die positiven Ziele,
in deren Dienst sie verwandt wird.
William Stern, 1871 –1938
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Inhaltsverzeichnis
4 Das LGH auf einen Blick
6 Ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung
8 Internatsleben
10 Geistes- und Gesellschaftswissenschaften
12 Sprachen
14 Mathematik, Naturwissenschaften,
Informatik und Technik
16 Musik und Kunst
18 Sport
20 Eltern
21 Schulleitung
22 Kompetenzzentrum
23 Impressum
drei vier

vier Das LGH auf einen Blick
Drei Abteilungen
Schule
· Öffentliche Schule in kom-
munaler Trägerschaft
· In der Tradition des angelsächsischen
Campusmodells
· Achtjähriges Gymnasium
ab Klasse 7
· Abschluss: Zentralabitur BW
· Zweizügig
· Klassenstärke: max. 24
Schülerinnen und Schüler
· Strukturierung des
Schuljahres in Trimester
Internat
· Verpflichtende Teilnahme
am Internatsleben
· Unterbringung und
Verpflegung: 440,– EUR
· Zuschüsse analog zu
den Bafög-Richtlinien
Kompetenzzentrum
· In Landesträgerschaft
· Interne Aufgaben:
Beratung, Entwicklung be-
sonderer Förder- und
Unterrichtsmodelle, Weiter-
bildung und Fortbildung
· Externe Aufgaben:
landesweite Informations-
und Anlaufstelle zum Thema
Hochbegabung, Multipli-
kation der Förderkonzepte
Besonderheiten am LGH
Strukturen für individuelle Förderung
· Im Fundamentum (Pflichtunterricht) gekürzte Stundentafel (Akzeleration)
· Äußere Differenzierung in Niveaugruppen – z. B. Sprachenschiene, Mathematik-
schiene
· Fächerübergreifender Unterricht in jahrgangsübergreifenden Gruppen
· Lernverträge – Schüler, die ihrer Klasse weit voraus sind, arbeiten selbständig
an speziellen Aufgaben
· Gymnasialmentorinnen und -mentoren – von den Schülerinnen und Schülern
frei gewählte Fachlehrkräfte, welche die individuelle schulische Entwicklung
betreuen und begleiten
· Im Additum (Wahlbereich) Spitzenförderung durch vielfältige, vertiefende
Angebote, Wettbewerbsteilnahme (Enrichment)
· Expertennetzwerk durch Kooperation mit Universitäten, anderen externen
Bildungseinrichtungen, Unternehmen und Vereinen
· Frühstudium
· Forschungsprojekte an Universitäten und in Unternehmen der Region
· Schülerforschungszentrum am LGH in Kooperation mit den Universitäten
Ulm und Stuttgart
Strukturen für ganzheitliche Persönlichkeitsbildung
· Gemeinsam Leben und Lernen: Campusmodell
· Mentorenprinzip
· Sprachliches und naturwissenschaftliches Profil für alle verbindlich
· Jahrgangsthemen
· Musische, künstlerische und sportliche Wahlpflichtangebote
· Erlebnispädagogische Aktivitäten
· Rituale
· Soziale Dienste
· Erweiterte Schülermitverantwortung
· Beratung und Begleitung durch das Kompetenzzentrum
Gemeinsam leben und lernen – ein Erfolgskonzept
Campusmodell
Das LGH vertritt einen ganzheitlichen Bildungs- und Erziehungsansatz. Neben
den intellektuellen Fähigkeiten werden daher insbesondere die Entwicklung und
Förderung von Selbständigkeit und Leistungswillen, Urteilsvermögen und Toleranz,
interkulturelle und soziale Kompetenz sowie die Bereitschaft zur Übernahme
von Verantwortung in der Gesellschaft gefördert. Auf diesen Zielsetzungen basiert
das pädagogische Konzept des gemeinsamen Lebens und Lernens von Schülern
und Lehrern, das Campusmodell.
Diese Einheit von Erziehen und Unterrichten auf dem Gelände des Universitätsparks
in Schwäbisch Gmünd nach dem Vorbild des angelsächsischen Campusmodells ist
für alle Beteiligten eine große Chance und Herausforderung.
Mentorenprinzip
Den Lehrkräften am LGH kommt eine pädagogische Doppelfunktion zu: Als Fachlehrkräfte
unterrichten sie ihre Fächer und als Gymnasial- bzw. Internatsmentorinnen
und -mentoren beraten, begleiten und betreuen sie individuell die Schülerinnen
und Schüler in Schule und Internat. Damit ist gewährleistet, dass alle
Lehrkräfte die Kinder nicht nur in der Unterrichtssituation kennenlernen. Um eine
möglichst direkte Ansprechbarkeit zu gewährleisten, wohnen die Lehrkräfte in
der Regel auf dem Campus.
Durch zusätzliches Engagement, besondere Zuwendung und zahlreiche zusätzliche
Angebote haben sich die Lehrerinnen und Lehrer den großen Respekt der
Schülerinnen und Schüler sowie der Eltern verdient. Sie stehen eben nicht nur im
Unterricht, sondern auch darüber hinaus als Bildungs- und Erziehungsexperten
zur Verfügung.
fünf vier

sechs sieben
»
Jasmin Hoffmann
An sich gehören Klavier spielen, Ballett, Klettern, Musik allgemein und die
„Miniköche“ zu meinen Hobbys, die glücklicherweise alle am LGH angeboten werden.
Miniköche ist ein Projekt, bei dem Kinder im Alter von 10–13 Jahren Kochen,
Service, Ernährungswissenschaft und Kinderknigge im Gastronomiebereich lernen
können. Zusätzlich zu den Monatstreffen gibt es immer wieder Ausflüge zu
Veranstaltungen, bei denen die Miniköche ihr Können beim Bankettservice unter
Beweis stellen.
Ich habe mich am LGH beworben, weil ich mich in der alten Klasse unterfordert
gefühlt hatte. Ich habe nach Möglichkeiten gesucht, mehr durch mein eigenes
Tempo das Vorankommen zu bestimmen. Im Unterricht wollte ich schneller vorankommen,
um besonders im Freizeitbereich an Förderungen heranzukommen,
die sonst immer mit langen Fahrten verbunden waren. Genau dies bietet mir das
LGH, denn wenn man diese Förderung wahrnimmt, kann sich jeder exakt in
dem Bereich entfalten, der seinen Begabungen entspricht, besonders im Bereich
der Spitzenförderung. Im sozialen Bereich kann man durch das Zusammenleben
im Internat sehr viel lernen und sich engagieren, z.B. als WG Manager, im Schülerrat
oder bei anderen Projekten.
Mir persönlich hat das LGH dazu verholfen, mich charakterlich weiterzuentwickeln.
Man wird selbständiger und lernt sich zu organisieren. Die Trennung von
zu Hause fiel mir nicht so schwer und ich konnte mich schnell eingewöhnen.
Man bekommt ein ganz anderes Verhältnis zu den Lehrern und ist viel stärker sozial
eingebunden. Allerdings hat man sehr wenig Privatsphäre, weil hier immer
etwas los ist und Langeweile buchstäblich ein Fremdwort ist.
Das LGH hat mir sehr geholfen, und ich bin über meine Entscheidung, hierher
zu kommen, sehr froh.
»
Ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung
Sozialpraktikum im Kindergarten
Info
Um dem Anspruch der ganzheitlichen Bildung
und Erziehung gerecht zu werden, gibt es Wahlpflichtfächer
im musischen, künstlerischen und
sportlichen Bereich sowie die Jahrgangsthemen.
Demokratische Strukturen werden in Vollversammlungen,
im LGH-Rat, im Schülerrat, in den
Wohngruppen und Klassengemeinschaften eingeübt.
Dort werden Rechte und Pflichten des Einzelnen
und der Gemeinschaft diskutiert, Beschlussvorlagen
der Gesamtlehrerkonferenz beraten
und eigene Vorschläge erarbeitet, um die Schule
gemeinsam weiterzuentwickeln.
Um einer Isolation, die durch das verbindliche
gemeinsame Leben auf dem Campus entstehen
könnte, vorzubeugen, ist die Öffnung nach außen
ein wichtiger Eckpunkt der pädagogischen
Konzeption. Sozialpraktika in örtlichen Einrichtungen,
Unterricht an der städtischen Musikschule,
Mitgliedschaft in Sportvereinen, Einbeziehung
Jugendlicher aus der Umgebung bei sportlichen
und kulturellen Angeboten der Schule, Zusammenarbeit
mit Unternehmen und wissenschaftlichen
Einrichtungen sowie gemeinsame Projekte und
Konfirmanden- bzw. Firmgruppen in den Kirchengemeinden
vor Ort bieten Möglichkeiten für vielfältige
Kontakte außerhalb der Schule.
Info Jahrgangsthemen
Mit den Jahrgangsthemen bietet das LGH seinen
Schülerinnen und Schülern Aufgaben, die unab-
hängig vom schulischen Alltag einen wesentlichen
Beitrag zu einer umfassenden Persönlichkeitsbildung
leisten sollen. Dafür ist ein Nachmittag pro
Woche reserviert.
Beim Coaching in Klasse 7 geht es um das Erlernen
von Methoden-, Sozial und Persönlichkeitskompetenz;
Ziel ist es dabei, sowohl das individuelle
Lernen als auch die Klassengemeinschaft
zu fördern.
In Klasse 8 arbeiten die Schülerinnen und
Schüler im Schulgarten, in der Werkstatt oder in
der Küche.
Klasse 9 beschäftigt sich mit darstellendem Spiel
oder künstlerischer Gestaltung.
In Klasse 10 arbeiten die Schülerinnen und
Schüler im Rahmen eines Sozialpraktikums ein Jahr
lang jede Woche einen ganzen Nachmittag in
einer sozialen Einrichtung in Schwäbisch Gmünd.
In Klasse 11 haben sie die Möglichkeit, einen
Forschungstag pro Woche bzw. in Blöcken an
der Universität oder in einem Unternehmen zu
absolvieren.

acht
»
Martin Kaller
Das Internat ist für mich nicht mehr wegzudenken, denn ich liebe das Internatsleben
und die Gemeinschaft. Ich habe hier viele Freunde gefunden. Das
Internat gibt mir ein ganz anderes Lebensgefühl und ich bin sehr selbständig
geworden.
Schulisch bin ich in fast allen Bereichen interessiert und engagiert. Es macht
sehr viel Spaß, hier zu arbeiten, da wir viel freier sind und viel mehr Möglichkeiten
haben. Im Vergleich zu meiner alten Schule hat sich meine Lerneffektivität
um ein Vielfaches gesteigert.
Mein soziales Engagement bezieht sich nicht nur auf Mitschüler und Lehrer,
sondern auch auf meine Tätigkeit im Kindergarten. Wöchentlich besuche ich meine
Kids und verbringe viel Zeit mit ihnen. Ich habe auch ein sehr gutes Verhältnis
zu unseren freundlichen Küchenfrauen und unserem sympathischen Hausmeister.
Meine große Leidenschaft ist das Tanzen, und ganz generell sehe ich im Sport
einen Ausgleich zum stressigen Schulalltag. Deshalb zählt der Sport zu meinen
wichtigsten Freizeitaktivitäten.
Meine Hobbys sind sehr breitgefächert, vor allem interessieren mich wissenschaftliche
Sachen. Mein größtes Interesse gilt aber den Medien Film, Fernsehen,
Radio, Computer, Show und Festivals. Deshalb genieße ich es besonders, auch
selbst als „Entertainer“ auf der Bühne zu stehen.
»
Internatsleben
Info
Schule und Internat bilden eine pädagogische
Einheit mit je eigenen Aufgaben und werden als
vernetzte Bereiche unter dem Motto „Gemeinsames
Leben und Lernen“ gestaltet. Die Teilnahme am
Internatsleben ist daher für alle Schülerinnen und
Schüler verbindlich.
Das Internat ist integrativer Bestandteil des
Campus und damit ein begrenzter, überschaubarer
und sicherer Wohn- und Lebensbereich. Die
Schülerinnen und Schüler wohnen innerhalb der drei
Häuser des Internats in Doppel zimmern. Bis zu
sechs Doppelzimmer bilden eine Wohngruppe, die
von einer Internatsmentorin oder einem Internatsmentor
betreut wird.
Für die Schülerinnen und Schüler erhalten die
Strukturen der Selbstorganisation mit zunehmendem
Alter mehr Gewicht. Je verantwortungsbewusster
sie damit umgehen, umso größer sind
ihre Freiräume. Damit bietet das Internat eine
wichtige Lerngelegenheit, demokratische Formen
des Zusammenlebens und die Übernahme von
Verantwortung einzuüben.
Am LGH ist das klare Bekenntnis zu Leistung und
Leistungsbereitschaft eingebettet in eine ganzheitliche
Erziehung und Betreuung. Durch das gemeinsame
Leben und Lernen bildet sich im Internat ein
großes Ideennetzwerk. Dieses intensive Lernumfeld
benötigt aber auch einen Ausgleich durch entsprechende
Freizeitaktivitäten. Sportliche und musikalisch-künstlerische
Aktivitäten stärken darüber
hinaus ganz wesentlich das Zusammen ge hö rig keits-
gefühl.
Das Internat kann zwar nicht die Familie ersetzen,
dennoch wollen die Mentorinnen und Mentoren
„ihren“ Kindern die Geborgenheit einer Familie geben.
In enger Erziehungspartnerschaft mit den Eltern
sind sie in besonderer Weise für die Erziehung mitverantwortlich.
Info Rituale prägen das Zusammenleben
Mit einer Immatrikulationsfeier werden jedes
Jahr die neuen Schülerinnen und Schüler am LGH
aufgenommen.
Beim täglichen Frühkonzil wird jeden Morgen
mit einem Schülerbeitrag der Tag gemeinsam begonnen.
Jeder vierzehntägige Turnus wird mit einem
Schulabend abgeschlossen.
Weihnachtsball, Frühlingsball und Sommerfest
setzen in jedem Trimester einen festlichen Höhepunkt.
Tagesausflüge mit der ganzen Schule und regelmäßige
LGH-Familientage stärken die Gemeinschaft.
Hüttentage zu Beginn des Schuljahres für die
neuen Klassen fördern die Klassengemeinschaft ebenso
wie erlebnispädagogische Touren in Klasse 9.
neun vier

zehn
Florian Titz
Hobbys
» Trompete spielen (Solo, Ensemble), Fahrrad fahren und Ski laufen. Weitere
Interessen: Musik, Geschichte, fremde Kulturen, Politik und Recht, Schulkonzept
und Technik.
»
Zum LGH
» Das LGH bietet mir eine fordernde Umgebung (Unterricht, Lehrer, Mitschüler),
in der Lernen Spaß macht. Das Internat fördert ein Gemeinschaftsgefühl und hat
mir zum ersten Mal zu richtigen Freunden verholfen. Das Schöne aber auch
Schwierige am LGH ist, dass man die Schule noch aktiv mitgestalten und weiterentwickeln
kann. Am LGH bin ich erstmals ausgelastet und habe nicht das
Gefühl, meine Zeit sinnlos zu verbringen.
Das Gefühl auch etwas mitbewegen zu können, sei es in der Schulentwicklung
oder im Unterricht, gibt immer neue Motivation, trotz der vielen Arbeit. Meine
Lehrer am LGH unterstützen mich, wo sie können, damit ich meine eigenen Ideen
umsetzen kann. Das funktioniert natürlich nicht immer, aber sehr häufig hat
man das Gefühl, wirklich etwas geleistet zu haben. An das LGH zu gehen war eine
der besten Entscheidungen meines bisherigen Lebens.
Warum ich ans LGH gekommen bin
» Es ist gleich vorwegzunehmen: ich hatte zu Hause an meiner alten Schule
keinerlei Probleme oder Schwierigkeiten mit der Integration in der Klasse. Die Entscheidung,
mich für das LGH zu bewerben, habe ich getroffen, weil ich das
Gefühl hatte, nicht ausgelastet zu sein. Ich habe eine größere Herausforderung in
der Schule und im Alltag gesucht, als der normale Unterricht sie mir bieten
konnte. Gleichzeitig war auch die Tatsache, dass ich zwar integriert war, jedoch
keine wirklich engen Freunde hatte, ausschlaggebend für meine Entscheidung.
Obwohl sie relativ kurzfristig war, habe ich sie bis heute nie bereut.
»
»
Geistes- und Gesellschaftswissenschaften
Info
Die Frage nach dem Sinn, den gesellschaftlichen
Zusammenhängen und der „conditio humana“ stellen
die Geistes- und Gesellschaftswissenschaf ten.
Humanistische Bildung nimmt am LGH einen hohen
Stellenwert ein. Unsere Schüler innen und Schü-
ler sollen aus Überzeugung Verantwortung für eine
demokratische Gesellschaft übernehmen.
So werden im Philosophie-Additum Theorien,
Modelle und die großen Philosophen von der Antike
bis zur Neuzeit vorgestellt und philosophische
Fragestellungen diskutiert.
Die Geschichtsabende geben die Möglichkeit,
historische Aspekte, die im Unterricht häufig nicht
so ausführlich behandelt werden können, zu
thematisieren. Dabei erarbeiten die Schüler eigenständig
einen kurzen geschichtlichen Vortrag
und diskutieren ihn unter fachkundiger Moderation.
Exkursionen und Besuche historischer Ausstellungen
gehören zum festen Bestandteil des Additums.
Auch über die unterrichtlichen Zusammenhänge
hinaus findet auf breiter Ebene bei zahlreichen
Gelegenheiten des gemeinsamen Lebens und Lernens
ein ständiger, intensiver Austausch über geisteswissenschaftliche
Grundfragen statt. Im Zusammenspiel
von Erziehen und Unterrichten stellt dies
ein eindrucksvolles Zeugnis der Relevanz geisteswissenschaftlicher
Themen im Leben der Schülerinnen
und Schüler dar. Die sich über zwei Etagen
erstreckende, mit Leseplätzen und gemütlichen
Sitz gruppen ausgestattete Bibliothek ist hierbei
nicht nur ein wichtiger Ort der Information,
Recherche und Vertiefung, sondern auch ein reizvoller
Rahmen für Lesungen und Diskussionforen.
Die Erziehung zu einem demokratischen und ver-
antwortungsbewussten Menschen kann sich in
den diversen Gremien – insbesondere im Schülerrat
und im LGH-Rat – ganz praktisch bewähren.
Darüber hinaus nimmt das LGH regelmäßig mit
einem Team an der Veranstaltung „Model of United
Nations“ Baden-Württemberg teil. Dabei schlüpfen
die Schüler innen und Schüler in die Rolle einzel-
ner Staaten und vertreten deren Interessen vor
einer UN-Vollver sammlung. Dafür ist rhetorisches
Können ebenso notwendig wie fundiertes Faktenwissen
und die Fähig keit zum Perspektivenwechsel.
Erst mals ist jetzt auch ein Team des LGH zum welt-
weiten „MUN“ an der Harvard University in Boston
zugelassen worden.
Selbstverständlich unterstützt das LGH seine
Schülerinnen und Schüler auch intensiv in der
Studien- und Berufswahl. Das Betriebspraktikum
BOGY, das Angebot von Berufseignungstests
und Kontakte zu Vertretern der Universitäten und
der Wirtschaft leisten dabei wertvolle Hilfe.
Aktuelle Themen und Ereignisse, aber auch Reportagen
und Hintergrundberichte werden vom
Redaktionsteam des „Farbfleck“, der Schülerzeitung
des LGH, aufgegriffen und regelmäßig veröffentlicht.
Zudem stellt die Schülerzeitung auch ein
Pub likationsorgan für literarische und künstlerische
Schülerarbeiten dar. Die typographisch anspruchs-
volle Gestaltung des Layouts ist dabei das ehrgeizige
Ziel einer eigens eingerichteten Schülergruppe.
Im regelmäßig erscheinenden Jahrbuch werden zudem
die Ereignisse des zurückliegenden Schuljahrs
von Schülern mit vielen Photos dokumentiert
und kommentiert.
vier elf

zwölf
Julia Götz
Wie unterscheidet sich der Unterricht am LGH von dem anderer Schulen?
» Der Unterricht hier ist sehr individuell gestaltet: Die Klassen sind klein und es
gibt zusätzlich die Möglichkeit, einen Lernvertrag abzuschließen. Wir lernen
intensiver, da nur in Doppelstunden unterrichtet wird und die Mitschüler im Allgemeinen
deutlich interessierter sind, als dies an anderen Schulen der Fall ist. Der
Anspruch, der an uns gestellt wird, ist in allen Fächern sehr hoch. Wir benötigen
dennoch deutlich weniger Zeit, um das Gleiche zu lernen.
Werden Deine persönlichen Interessen an dieser Schule berücksichtigt?
» Die Schüler nehmen die Möglichkeit wahr, den Unterricht aktiv mitzugestalten.
Außerdem stehen viele Addita zur Auswahl, bei denen die Lerngruppen sehr klein
sind. Sowohl Lehrer als auch Schüler haben an diesem Fach ein besonderes Interesse
und deshalb ist effektives Arbeiten garantiert. Auch sehr ungewöhnliche Interessen
werden hier in den Unterricht eingebunden.
Was bedeutet das Internatsleben für Dich?
» In der Gemeinschaft leben lernen, Selbständigkeit lernen, Unabhängigkeit
erfahren, Verantwortung übernehmen.
Gibt es Deiner Meinung nach eine LGH-Familie?
» Man lernt sich gegenseitig sehr gut kennen, neue Mitschüler werden schnell integriert,
wir haben ein sehr gutes Lehrer-Schüler-Verhältnis.
Welche Hobbys, besonderen Interessen und fachlichen Schwerpunkte hast Du?
» Fremdsprachen lernen, Diskutieren und Debattieren, Lesen und Musizieren, Reisen.
Debating, Sprachen und Alphabete, Geschichte und Philosophie, Politik, fremde
Kulturen und Religionen.
»
»
»
»
»
Sprachen
Im Arabisch-Unterricht Debating
Info
Das LGH bietet zahlreiche Sprachen an. Im
Fundamentum: Englisch, Französisch, Spanisch,
Latein und Griechisch. Im Additum: Chinesisch,
Russisch, Arabisch und Italienisch.
Sprachzertifikate sind möglich in
· Französisch auf Schulniveau (DELF) und auf
Universitätsniveau (DALF)
· Englisch (Cambridge Certificate)
· Arabisch (LGH-Zertifikat)
· Russisch (TRKI-Diplom)
Die Sprachen im Pflichtbereich (Fundamentum)
liegen auf der sogenannten Sprachenschiene.
Hier werden Schüler der Klassen 7–10 nach ihrem
individuellen Leistungsstand Kursen mit unterschiedlichen
Leistungsniveaus zugeteilt, so dass
Pro gres sion auch innerhalb eines Schuljahres
möglich ist.
Bilingualer Unterricht: Biologie wird in den
Klassen 9 und 10 auf Englisch unterrichtet.
Die Förderung der interkulturellen Kompetenz
ist ein besonderes Anliegen des LGH. Daher ist
uns der Schüleraustausch mit europäischen und auch
außereuropäischen Ländern sehr wichtig.
Info Wettbewerbe
Debating: Auf Englisch zu aktuellen gesellschafts-
politischen Themen nach den Regeln des britischen
Parlaments debattieren ist ein Additum der Spitzenförderung,
das am LGH in unterschiedlichen
Gruppen (Beginners, Juniors, Seniors und Experts)
durchgeführt wird. In allen Altersgruppen haben
Teams des LGH sehr erfolgreich an nationalen und
internationalen Meisterschaften teilgenommen.
Mehrere Schüler nehmen erfolgreich bei Landesund
Bundeswettbewerben Fremdsprachen teil.
Beim „Prix des lycéens allemand“ bewerten Schülerinnen
und Schüler des LGH französischsprachige
Jugendbücher. Auch hier arbeiten unsere
Schüler auf Landes- und Bundesebene erfolgreich
mit.

vierzehn
Jan Grimo Sobez
Werden Deine persönlichen Interessen an dieser Schule berücksichtigt?
» Definitiv. Man sieht doch, dass hier der Schwerpunkt nicht nur beim Fundamentum
(Schule) liegt, sondern auch bei den Addita, um Talente dort zu fördern,
wo sie bereits vorhanden sind. Es gibt eine Vielzahl von Addita, die Spitzenförderung
im Bereich der Naturwissenschaften, weitere Fremdsprachen, Musik, Sport und
viele Freizeitaktivitäten abdecken. Meine persönlichen Interessen werden hier zu
100% berücksichtigt.
»
Hast Du besondere Mühe, Deinen Alltag zu organisieren?
» Meistens sagen einem Mitschüler, sie hätten zu viele Addita und kaum Freizeit.
Bei mir und bei allen, die ich näher kenne, trifft das überhaupt nicht zu. Wir
haben unsere Freizeit, wir haben unseren Spaß und wir haben unsere Hausaufgaben.
Das ist für mich überhaupt kein Problem. Spätestens nach dem ersten Jahr hier
an der Schule hat man für sich die beste Kombination zwischen Addita und Freizeit
gefunden.
»
Welche Hobbys, besonderen Interessen und fachlichen Schwerpunkte hast Du?
» Ich setze meine Schwerpunkte auf die Sachen, die mich begeistern. Ich halte
zum Beispiel meine englischen Sprachkenntnisse damit auf Trab, dass ich mit
meinem britischen Zimmernachbarn meist Englisch spreche. Ich bin gerade im zweiten
Jahr Spanisch, meiner dritten Fremdsprache. Weiterhin spiele ich nun seit
neun Jahren Klavier, was mir unheimlich Freude bereitet. Weil es mich interessiert,
fange ich gerade an Schlagzeug zu lernen. Basketball ist ein weiterer Interessenschwerpunkt
(dank meines 4-jährigen Aufenthalts in Amerika) und man sieht
mich oft nachmittags auf dem Platz. Mich interessiert auch noch Improvisationstheater,
eine spontane und oft witzige Form von Theater. Außerdem will ich
als Mitglied im iLab meine Informatikkenntnisse weiterentwickeln.
»
Mathematik, Naturwissenschaften,
Informatik und Technik
Im Schülerforschungszentrum
Info Das Schülerforschungszentrum... Info
... ist offen für alle Interessierten der Region
Schwäbisch Gmünd und darüber hinaus. Mit dem Ziel
der Spitzenförderung im naturwissenschaftlichinformatisch-technischen
Bereich sind hier vier
selbständige, aber eng miteinander verzahnte Abteilungen
unter einem Dach vereint:
· ChemTech: Das Schülerforschungszentrum
für Chemie und Technik
· NUGI + : Das Schülerforschungszentrum für
moderne Biowissenschaften
· iLab: Das Schülerforschungslabor für
Informatik und Elektronik
· TSA: Das Schülerforschungszentrum für
Ingenieurstechnik und Naturwissenschaften.
Hier bereitet sich eine Schülergruppe auf einen
großen Wettbewerb in den USA vor.
Kinderlabore
Im Rahmen des Schülerforschungszentrums
unterrichten Gymnasiasten kontinuierlich Grundschüler
der 3. und 4. Klasse in Kleingruppen
nach einem speziell entwickelten Konzept, das auf
dem Bildungsplan der Grundschule basiert.
Faszinierende Versuche
· Weitere vielfältige Angebote zur Spitzen-
förderung, zum Beispiel in Mathematik,
Astronomie, Quantenphysik, Dy na mische
Systeme etc.
· Sehr rege und erfolgreiche Wettbewerbs-
teilnahme
· Teilnahme am SIA-Programm
· Enge Zusammenarbeit mit Universitäten,
Hochschulen, Forschungseinrichtungen
und Unter nehmen
· Betreuung von wissenschaftlichen Arbeiten
· Möglichkeit zum Frühstudium an den Uni-
versi täten Stuttgart und Ulm
· MINT-EC Schule

sechzehn
»
Florian Domnick
Ich komme aus Berlin und es fiel mir in meinen ersten Jahren auf dem Gymnasium
sehr leicht, gute Noten zu erzielen. Ich trieb neben der Schule Sport und ging
auf die Musikschule. Doch mit der Zeit beschlich mich immer mehr das Gefühl, dass
ich mich nicht so weiterentwickeln könnte, wie ich mir das vorgestellt hatte.
Ich entschied mich schließlich, auf das Landesgymnasium zu wechseln und ließ
damit mein gewohntes Umfeld und meine „schulische Sicherheit“ zurück. Ich
kam mit den Erwartungen an die Schule, dass ich mich durch das Internatsleben in
meinen sozialen Kompetenzen und aufgrund der Hochbegabtenförderung in der
Schule weiterentwickeln könnte. Ich wollte wieder Hürden in meinem schulischen
Leben haben, bei denen ich Kraft und Ausdauer beweisen musste, um sie zu
überwinden. Nach einem Jahr an dieser Schule kann ich sagen, dass ich nicht enttäuscht
wurde. Aufgrund der Zusammenarbeit zwischen Schule, Internat und Kompetenzzentrum
und der guten Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern herrscht
ein Klima, das den Schülern Halt und Sicherheit gibt. Man kann sagen, dass
auf jeden Einzelnen eingegangen wird, so dass man individuell gefördert wird.
Während man also in der Schule gefördert und auf das Studium vorbereitet wird,
werden die sozialen Kompetenzen im Internat weiter ausgebildet. Der Name
Wohngemeinschaft steht zu Recht an jeder Tür einer zehn- bis zwölfköpfigen Wohngruppe.
Denn in der WG müssen Schüler lernen, sich untereinander zu organisieren
und auch in schwierigen Situationen zu ertragen.
Es ist der Schule eindeutig abzukaufen, dass sie das Prinzip des ganzheitlichen
Lernens als Grundstruktur der Konzeption ansieht, um den Schüler in seiner
Karrie re und in seinem sozialen Leben voranzubringen und ich denke, es liegt in
der Natur des Menschen, Herausforderungen anzunehmen, um sich weiterzuentwickeln.
»
Musik und Kunst
Additum Chor Additum Theater
Info Musik
Die Beschäftigung mit Musik ist am LGH ein sehr
wichtiger Bestandteil der ganzheitlichen Bildung,
unter anderem auch deshalb, weil viele hochbegabte
Kinder und Jugendliche ein Instrument spielen.
Gemischter Chor, Auswahlchor, Vokalensemble und
Gregorianik-Schola gehören genauso wie Orchester,
Big Band und Bläserensemble zu den Angeboten
der Schule. Spitzenförderung betreibt der
Musiktheorie-Kurs, der sich intensiv mit Gehörbildung,
Analyse und Harmonielehre befasst.
Im Rahmen ihrer Möglichkeiten geben die Musiklehrer
auch Instrumentalunterricht, der darüber
hinaus weitgehend durch eine Kooperation mit der
Musikschule Schönblick, deren Lehrer am LGH
Einzelunterricht geben und der städtischen Musikschule
abgedeckt wird. Eine große Anzahl Überäume
garantiert die Einrichtung individueller Übezeiten.
Alle interessierten Schülerinnen und Schüler
werden dazu ermuntert und darauf vorbereitet, am
Wettbewerb „Jugend musiziert“ teilzunehmen.
Eine ganze Reihe von Preisträgern beim Landes- und
beim Bundeswettbewerb zeugen vom Erfolg
dieser Arbeit.
Neben der Bereicherung und Gestaltung zahlreicher
Schulveranstaltungen sind die verschiedenen
Ensembles des LGH auch außerhalb der
Schule sehr gefragt und umrahmen die unterschiedlichsten
Veranstaltungen.
Im Rahmen des Kulturprogramms am LGH gibt es
außerdem regelmäßig die Möglichkeit, Konzerte
zu besuchen.
Info Kunst und Theater
Das Angebot des Fachs Bildende Kunst in Unter-
richt und Addita hat drei Schwerpunkte:
Zunächst ermöglicht der „klassische“ Kunst-
unterricht das Arbeiten in Malerei und Zeichnung,
Skulptur und Druckgrafik. Für freies Arbeiten
stehen ein Bastel- und ein Medienraum zur Verfügung.
In der Kunsttheorie wird ein Epochenüberblick
ebenso vermittelt wie mögliche Herangehensweisen
an alte und zeitgenössische Kunst –
dabei sind insbesondere in der Kursstufe Exkursionen
zu den Originalen Teil des Unterrichtskonzepts.
In der Praxis spielen die Neuen Medien eine
bedeutende Rolle, vor allem Film und Photographie:
Was sind Kriterien für ein gelungenes Bild, wie
funktioniert ein guter Schnitt?
Die Theaterarbeit hat am LGH einen hohen
Stellenwert. Sie ist sowohl im Rahmen der Jahrgangsthemen
als auch als eigenständiges jahrgangsübergreifendes
Additum und zusätzlich an den Schulabenden,
im normalen Unterricht und in Zusammenarbeit
mit dem Fach Musik ständig präsent.
siebzehn vier

achtzehn Sport
»
Julia Becker
Als ich mich am LGH bewarb, war ich mir nicht ganz sicher, ob ich mit dem Internatsleben
zurechtkommen würde. Ich wollte zwar schon immer auf ein Internat,
aber bliebe mir da auch genügend Rückzugsbereich? Doch diese Frage erübrigte
sich recht schnell. Fast immer findet man für spontane Aktivitäten genügend
andere, und deshalb kann ich mir ein Leben ohne Internat, von gemeinsamen Fernsehabenden
bis zu tiefgründigen Gesprächen, gar nicht mehr vorstellen. Ich
liebe das Internat und freue mich immer auf das Ferienende, wenn ich meine Freunde
wieder sehe und endlich wieder am LGH bin.
Dadurch, dass man die Lehrer auch privat im Internat, auf dem Campus oder
auch in den Lehrerwohnungen erlebt und sie als Internatsmentoren auch die
ersten Ansprechpartner sind, kommt ein viel entspannteres und persönlicheres Verhältnis
zustande als an normalen Schulen. Im Unterricht haben die Lehrer durch
das Doppelstundenkonzept und die kleinen Klassen (maximal 24 Schüler) die Möglichkeit,
mehr auf die Schüler und ihren jeweiligen Leistungsstand einzugehen.
Bei schulischen Problemen aller Art wird versucht, eine möglichst gute Lösung zu
finden, wie z.B. einen Lernvertrag oder zusätzlichen Unterricht zur Klärung
spezieller Fragen.
Im Additabereich habe ich eine unglaubliche Auswahl an verschiedensten Angeboten,
wie Fremdsprachen oder naturwissenschaftliche Vertiefungskurse.
Meine „normalen“ Lieblingsfächer sind Mathematik, Chemie und Französisch.
Im Additabereich lerne ich jetzt seit einem Jahr Arabisch und beginne gerade
mit Italienisch. Außerdem tanze ich sehr gerne und freue mich schon auf NUGI+.
Zirkus und der Fitnessabend bieten mir einen optimalen Ausgleich zum schulischen
Lernen.
»
Info
Möglichst tägliche sportliche Aktivitäten sind
ein idealer Ausgleich für die kognitive Arbeit in
der Schule. Nur wer regelmäßig Sport treibt, kann
seine volle Leistungsfähigkeit entfalten und
gleichzeitig seine Gesundheit fördern. Sport sorgt
außerdem für die nötige Abwechslung, Kraft
und Ausdauer, um in der Schule und im späteren
Leben gesund und leistungsfähig zu sein.
Damit Spaß und Individualität nicht zu kurz
kommen, können die Schülerinnen und Schüler
zusätzlich zum Sportunterricht am Nachmittag aus
einem umfangreichen Angebot an Bewegungsaddita
wählen.
Tischtennis, Zirkus, Fitness, Judo, Basketball,
Klettern, Fußball, Tennis, Tanzen und Formationstanz,
Badminton, Fechten, Golf, Radfahren und
Baseball zählen zu den Angeboten, die die Schule
machen kann.
Zusätzlich haben die Schülerinnen und Schüler
die Möglichkeit, am Training der Schwäbisch Gmünder
Sportvereine teilzunehmen.

zwanzig Eltern
Schulleitung
Elternarbeit
Neben den üblichen Mitwirkungsmöglichkeiten der Eltern im Elternbeirat und in
der Schulkonferenz wird am LGH in einer Reihe weiterer Bereiche eng mit dem
Eltern zusammengearbeitet.
Mit dem Gymnasialmentor können die Eltern gemeinsam mit ihrem Kind dessen
Schulkarriere besprechen und Zielvereinbarungen treffen.
Mit dem Internatsmentor, mit dem die Eltern in engem Kontakt stehen, werden
erzieherische Fragen geklärt und die körperliche und seelische Entwicklung des
Kindes beraten. Bei Bedarf kann zusätzlich eine Psychologin des Kompetenzzentrums
hinzugezogen werden.
Trotz der räumlichen Distanz, die kurzfristige Treffen und Gespräche verhindert,
ist die Zusammenarbeit mit den Eltern sehr intensiv und besonders die Elternvertreter
stehen in ständigem Kontakt mit der Schulleitung und arbeiten gemeinsam
an Initiativen zum Wohle der Schule und des Internats.
Über den Förderverein unterstützen die Eltern einzelne Schülerinnen und Schüler,
ganze Klassen und Fachbereiche mit Zuschüssen, um Dinge zu ermöglichen,
die sonst nicht finanzierbar wären.
Unser Leitbild
„Intelligenz an sich ist ein Rüstzeug: Wertvoll
wird sie erst durch die positiven Ziele, in deren
Dienst sie verwandt wird. “
William Stern, 1871–1938
Unser oberstes Ziel ist es, hochbegabten jungen
Menschen die positive Entfaltung ihrer Talente
zu ermöglichen.
Wir bekennen uns zu unseren Begabungen. Mit
dem Eintritt in diese Schule erklären wir uns
dazu bereit, diese bestmöglich zu nutzen und bewusst
weiterzuentwickeln.
Wir stellen uns dem Anspruch, einen Beitrag
zur Heranbildung einer Verantwortungselite in einer
demokratischen Gesellschaft zu leisten.
Uns ist bewusst, dass dies nur in einem von
gemeinsamen Wertvorstellungen getragenen Lebensraum
gelingen kann. Jeder Einzelne übernimmt
dabei Verantwortung für die positive Weiterentwicklung
der LGH-Gemeinschaft.
Unsere Ziele
Unserem Leitbild entsprechend halten wir drei
Ziele für besonders wichtig:
Unser oberstes Ziel ist die bestmögliche Entwicklung
jedes einzelnen Schülers.
Im Rahmen einer begabungsgerechten Förderung
hochbegabter Kinder möchten wir einen Beitrag
zur Spitzenförderung und zur Heranbildung einer
Verantwortungselite leisten.
Unsere Erkenntnisse und Erfahrungen mit Hochbegabtenförderung
in Bezug auf Unterricht und
Unterrichtsorganisation möchten wir dokumentieren
und kommunizieren.
Eine besondere Schule!
· Besonders interessierte, gleichgesinnte
Mitschülerinnen und Mitschüler.
· Besonders engagierte, fachkompetente
Lehrerinnen und Lehrer.
· Besondere Hinwendung zum einzelnen Schüler.
· Besonders herausforderndes Lernumfeld.
· Besondere Leistungen im intellektuellen, kulturellen
und sozialen Bereich.
· Besondere Förderung der interkulturellen
Kompetenz.
· Besondere Förderung von Selbständigkeit,
Teamfähigkeit und Verantwortungsbewusstsein.
Annette von Manteuffel, Schul- und Gesamtleitung
Thomas Schödel, Stellvertretende Schul- und Gesamtleitung
Bernd Kilian, Internatsleitung
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Kompetenzzentrum
Info Interne Aufgaben Info Externe Aufgaben
Das Kompetenzzentrum für Hochbegabtenförderung
(KH) berät und begleitet unsere Schülerinnen
und Schüler, Eltern sowie Lehrerinnen und Lehrer.
Psychologinnen und Psychologen arbeiten hier gemeinsam
mit Pädagoginnen und Pädagogen zum
Wohl der Hochbegabtenförderung am LGH und darüber
hinaus. Sie bieten psychologische Beratung bei
individuellen Fragestellungen im schulischen und
persönlichen Bereich und entwickeln gemeinsam
mit Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern besondere
Förderkonzepte und Unterrichtsmodelle für
Hochbegabte. Außerdem sind sie für die Weiterbildung
des Lehrerkollegiums und für die Organisation des
Auswahlverfahrens zuständig.
Info Bewerbung
Das LGH will Schülerinnen und Schülern mit intel-
lektueller Hochbegabung eine optimale Förde-
rung bieten, die im Rahmen des regulären Schulunterrichts
nur schwer erreicht werden kann.
Neben einer hohen intellektuellen Begabung sind
soziale und personale Kompetenzen, wie Teamfähigkeit
und Leistungsbereitschaft, für den Besuch
dieser besonderen Schulform mit Internatsbetrieb
notwendig.
Aktuelle Unterlagen und Informationen finden Sie
unter www.lgh-gmuend.de.
Neben diesen schulischen Aufgaben ist das Kom-
petenzzentrum für Hochbegabtenförderung
landesweiter Ansprechpartner für Fragen zum Thema
Hochbegabung.
Es steht im Austausch mit schulischen, universitären
und anderen außerschulischen Einrichtungen,
die mit dem Thema Hochbegabung befasst sind
und multipliziert die am LGH gemachten Erfahrungen
und erprobten Förderkonzepte im Rahmen
der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften.
Gerne dürfen sich Eltern, Schülerinnen und Schüler,
Lehrkräfte, Erzieherinnen und Erzieher in
unseren Telefonsprechstunden an das KH wenden,
wenn sie Fragen zur Diagnose, zu besonderen
Problemstellungen oder zur schulischen und außerschulischen
Förderung von Hochbegabten haben.
Sprechzeiten der Telefonberatung am KH
Dienstag: 10:00 bis 12:00 Uhr und
14:30 bis 16:00 Uhr
Donnerstag: 10:00 bis 12:00 Uhr
Tel.: 07171 10438-105/-106
Info Schwäbisch Gmünd...
...hat eine über zwölfhundertjährige Geschichte.
Landschaftlich ist die Stadt im Remstal reizvoll
eingefügt zwischen Schwäbischer Alb im Süden und
Schwäbischem Wald im Norden. Ein ausstrahlendes
Kulturleben und ein vielfältiges Sportangebot haben
lange Tradition. Das Landesgymnasium für Hochbegabte
liegt im Universitätspark, einem Campusgelände,
das bis zum Jahr 2002 von der University of
Maryland genutzt wurde. Vom Universitätspark ist
die Innenstadt zu Fuß und mit dem Stadtbus rasch zu
erreichen.
Impressum
Redaktion:
Annette von Manteuffel
Eberhard Pfister
Herausgeber:
Landesgymnasium für Hochbegabte
mit Internat und Kompetenzzentrum
Schwäbisch Gmünd
Universitätspark 21
73525 Schwäbisch Gmünd
Telefon: 07171 10438-100
Telefax: 07171 10438-200
E-Mail: info@lgh-gmuend.de
Internet: www.lgh-gmuend.de
Gestaltung:
zoodesign gbr, Schwäbisch Gmünd
www.zoodesign.de
Photos:
zoodesign gbr, Svenja Riede
außer: Umschlag innen li. oben: Ulf Kaschl,
S.5 David Franck, S. 15 links Alessandro Balzarin,
S.17 links, 21 oben u. Mitte, Eberhard Pfister
S.23 links u. rechts Mitte, Stadt Schwäbisch Gmünd
Mit freundlicher Unterstützung von: Mit freundlicher Unterstützung von:
Gerade erfolgreiche Unternehmen wissen um die
Wichtigkeit qualifizierter Nachwuchs- und zukünftiger
Führungskräfte. Deshalb setzt die GEK
große Stücke auf das Landesgymnasium für
Hochbegabte als Talentschmiede und wünscht den
Schülerinnen und Schülern für ihre großen schulischen
Aufgaben viel Erfolg.
Gmünder ErsatzKasse
Oberbettringer Str. 1
73525 Schwäbisch Gmünd
Telefon: 07171/913-0
Telefax: 07171/913-33
E-Mail: info@gek.de
Internet: www.gek.de