Mit Humor die Genetik verstehen Masterarbeit - Sekundarstufe I

Mit Humor die Genetik verstehen. Comic- und Cartooneinsätze im Naturwissenschaftsunterricht
THEORETISCHER HINTERGRUND
4 Beeinflussung des Lernerfolgs durch die von den Comics
ausgelösten Emotionen
„Ein Mann greift bei Tische, als ihm der Fisch serviert wird, zweimal mit beiden Händen
in die Mayonnaise und streicht sie sich in die Haare. Vom Nachbarn erstaunt angesehen,
scheint er seinen Irrtum zu bemerken und entschuldigt sich: Pardon, ich glaubte,
es wäre Spinat.“ 24
Haben Sie gelacht?
„Ein Mann stürzt von einer Klippe und kriegt auf halber Höhe eine vertrocknete Baumwurzel
zu fassen. Über dem Abgrund hängend, fleht er zum Himmel: ‚Ist dort oben jemand?‛
Aus den Wolken kommt eine tiefe, beruhigende Stimme: ‚Ja mein Sohn. Lass
dich fallen, und ich nehme dich auf.‛ Der Mann schaut nach unten, denkt kurz nach und
ruft dann: ‚Ist vielleicht noch jemand da?‛“ 25
Gefiel Ihnen der Witz besser?
Wenn Sie beim ersten Witz gelacht haben, sind Sie ein typischer Nonsens-Liebhaber.
Falls Sie beim zweiten Schmunzeln mussten, bevorzugen sie Witze, die eine gewisse
Logik und Kombinationsgabe erfordern. 26
Aber warum lacht der Mensch? Was löst ein Witz, ein Cartoon oder Comic in uns aus
und welche Prozesse laufen im Körper ab? Hat die Stimmung einen Einfluss auf die
momentan erlebte Emotion? Wie wirken sich Emotionen im Unterricht aus? Ändert sich
Humor mit dem Alter? Welche Voraussetzungen sind nötig, damit Humor in der Schule
möglich ist und welche Wirkung hat der schulische Humor?
Fragen über Fragen, welche sich hier stellen. In diesem Kapitel werden die meisten erläutert.
Doch um es vorweg zu nehmen: Aufgrund des enormen Umfangs dieses Wissensgebiets
ist die Vollständigkeit nicht gewährleistet.
Als Erstes folgt der Versuch den Begriff „Emotion“ zu definieren. Sie werden erfahren,
dass die Struktur der Emotion in der Wissenschaft nicht geklärt ist und mögliche Ordnungsversuche
kennen lernen. Anschliessend wird ein Überblick der neurobiologischen
Grundlagen gegeben. Spezifisch auf die Emotion „Erheiterung“ wird in 4.4 eingegangen.
Wie die Stimmung, Motivation und Emotion zusammenspielen und welche Wirkung
die Emotion im Unterricht hat, wird nachfolgend beschrieben. Zum Schluss dieses Kapitels
wird der Fokus auf den „Humor“ gelegt. Es wird erklärt, was unter Humor verstan-
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Mayer-List, 1997, 18
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ebd., 18
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vgl. ebd., 18
Ramona Küttel 16